1、菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3教师用书独具演示 教学目标 1熟记学案中所列出的单词和短语。2通过对学案中重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，并能够运用这些词语造句。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 3通过对这些词汇的理解能够更深层次地理解课文，并通过课文加深对这些词汇的理解，更加熟练地运用这些词汇。4通过对定语从句关系副词及介词加关系代词的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 教学地位 词汇是英语学习的一个重要环节，在
2、课堂教学中起至关重要的作用，所以理解和记忆英语单词和短语是英语学习的重点所在。本课时的语法是定语从句关系副词及介词加关系代词，里面有很多易混易错的地方，应根据学生的实际情况做耐心细致的讲解。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 新课导入建议 可以尝试用学生日常生活的话题互动式引入本课：T：I think most of us like going swimming in the sea.The sea is part of peoples life,do you think so?S：T：We know about all kinds of sea animal
3、s in the daily life.What are your favorite sea animals?菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 Tell the class.Use some key words to help you.(Show some slides about sea animals)S：T：Why do you like these animals?S：菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基
4、达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3演示结束菜单课堂互动探究教学目标分析
5、教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 1frightening adj.令人惊恐的；骇人的(教材P7)Its frightening to think it could happen again.想到此事可能再发生就使人不寒而栗。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 frighten vt.使惊恐，吓唬 frighten sb.into/out of(doing)sth.恐吓某人做/不做某事 frightened adj.受惊的，害怕的 be frightened of sb./(doing)sth.害怕某人/某事；对感到害怕 be frightened a
6、t sth.因而害怕菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 I got quite frightened when he lost his temper.他发起脾气来我觉得挺害怕的。Dont be frightened of making mistakes when you speak English.讲英语时别害怕犯错误。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【教师备课资源】由过去分词或现在分词转化来的形容词，是分词形容词。这些词已失去了动词的性质，大多数可被副词very或too修饰，有的还有比较级和最高级，故称为分词形容词。v.i
7、ng形式，意为“令人的”，多指事物；v.ed形式，意为“感到的”，多用于指人。常见的分词形容词有：surprised/surprising；excited/exciting；interested/interesting；bored/boring；tired/tiring;pleased/pleasing；puzzled/puzzling；astonished/astonishing；shocked/shocking等。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【答案】frightened；fright
8、eningto be frightened offrightened the old lady into signingwas frightened at菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 2voyage n(长途的)航海；航行；航程；旅行 Viking Voyages to America(教材P8)北欧海盗的美洲之行 The explorer accomplished the voyage to Australia in 3 weeks.探险家在3周内完成去澳大利亚的航行。The plane touched at several airports on t
9、he return voyage.飞机在返回途中曾在好几个飞机场停靠。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 voyage/journey/trip/travel/tourvoyage 强调海上或空中航行。journey 指(尤指陆路长途的)旅行，行程。trip指(尤指短途的)旅行，旅游；(有目的的)外出，常含有回到原出发地之意。travel“旅行”，表示“从一处到另一处”的最普通的词；travels“旅行，游历”，表示某人在一段时间内到处走。tour(观光)旅行，旅游；巡回演出(比赛)等(常有最后回到原地的含义，距离可长可短)。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方
10、案设计当堂双基达标BS 英语必修3 If you are going on a long car journey，make sure the vehicle is in good condition.如果你准备驾驶小汽车作长途旅行，一定要确保车辆运转状况良好。I forgot to buy milk so I had to make another trip to the shop.我忘了买牛奶，只得再去一趟商店。He described some of the things hed seen on/during his travels.他描述了一些他在旅行中的见闻。菜单课堂互动探究教学目标分
11、析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 I go to work by train,and the takes 40 minutes.They began a worldwith four concerts in Britain.【答 案】voyagetraveljourneytriptour菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 3The Vikings were the first Europeans to reach America.(教材P8)北欧海盗是第一批到达美洲的欧洲人。句中不定
12、式短语to reach America作后置定语，修饰the first Europeans。当中心词是序数词或被序数词修饰时，常用不定式(短语)作后置定语。He is always the first to come and the last to leave.他总是第一个来，最后一个走。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 英语中常用不定式作后置定语的情况：被修饰词为序数词、形容词最高级或被序数词、形容词最高级修饰时；不定代词something，nothing，little等后常用不定式作定语；抽象名词time，way，reason，chance，abili
13、ty，courage，opportunity，wish等后常用不定式作定语；被修饰词前有the only，the very，the next等词对其进行修饰时；菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 表示将要发生的动作时(既有主动形式，也有被动形式)；there be句型中，作主语的名词后可接不定式作定语。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 Get him something to eat.给他拿点东西吃。I have no courage to try it again after failure.失败后我没有勇气再去尝试一次。
14、She is the only woman to have been elected to such a post.她是唯一一位当选该职位的女性。There is nothing to worry about.没什么可担心的。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【对接高考】(2013北京高考)Volunteering gives you a chance lives,including your own.AchangeBchanging Cchanged Dto change菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】句意：志愿者
15、工作给了你改变生活的机会，包括你自己的。a chance to do sth.“做某事的机会”。如果用动词的ing形 式 作 定 语，需 借 助 于 介 词 of，a chance of doing sth.“做某事的机会”，所以正确答案为D项。要注意常见的接动词不定式作定语的名词，如chance，ability，way等。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 4long before很久以前 They achieved this long before Columbus ever s
16、et sail.(教材P8)早在哥伦布起航之前，他们就已经到达那里了。He said he had read the book long before.他说他很久之前就读过这本书。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 It was long before.过了很久才 It was not long before.没过多久就 It will not be long before.要不了多久就会 It will be long before.要过很久才菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 It was long before I fe
17、ll asleep.过了很久我才睡着。It was not long before my mother came back.没过多久妈妈就回来了。It will not be long before my brother goes abroad.要不了多久我哥哥就会出国。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3long before意为“在以前很久”，用于过去时或过去完成时的句子中。接从句时before为连词；接名词、数词或代词时before为介词；什么都不接时before是副词。before long意为“不久，很快”，相当于soon，用于过去时、将来时和现在时的
18、句子中，且只能单独作状语，后面不接从句。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 5In 982 AD，when a man called Eric the Red decided to set sail further west，there were as many as 10,000 Vikings living in Iceland.(教材P8)公元982年，冰岛生活着多达一万的纳维亚人，就在此时，一个叫埃里克雷德的人决定向西远航。(1)set sail起航 The light faded a
19、s we set sail from the harbor.当我们从海港起航时，天色逐渐变暗。The ship will set sail for London at once.船马上要起航去伦敦了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 set about着手，开始做(doing sth.)set out出发，开始做(to do sth.)set off出发，启程；引起 set aside节省；保留 set up建立；树立 set down写下；放下 set free释放菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 You must se
20、t about your work at once.你必须立即开始工作。She set off on a trip across Europe.她出发去作横越欧洲的旅行。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【对接高考】(2013湖北高考)In much of the animal world,night is the timefor sleeppure and simple.Aset aside Bset down Cset off Dset up菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】这里pure and simple表示“
21、完全，不折不扣”，用来指某事只有唯一的原因。这里用set aside表示“留出，拨出(时间等)”，表示这段时间就是用来睡觉的。set down“写下”；set off“出发，引起”；set up“建立”。句意：在大多数动物世界里，夜晚就是完全用来睡觉的时间。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3(2)further adv.更远；较远 We had walked further than I realized.我们已走了比我意识到的距离更长的路。I was too tired to go
22、 further so I stopped.我太累了，不能再往前走，所以停了下来。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3further指较为抽象的意义，意为“更进一步地”；也可指距离。farther指较为具体的意义，表示距离。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 6According to the old stories of Iceland and Norway，Eric the Red was forced to leave Iceland because he
23、 had committed a murder，for which he got into trouble.(教材P8)根据冰岛和挪威的传说，埃里克雷德因一起谋杀案而惹上麻烦，并被迫离开冰岛。(1)according to根据；依据 According to these figures，the company is doing well.从这些数字来看，这家公司经营得不错。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 According to George，shes a really good teacher.按照乔治的说法，她是一位真正的好教师。【提示】(1)acco
24、rding to表示“根据；按照”时，主要用来引出状语，一般不用来引出表语。(2)according to后一般不接view(看法)和opinion(观点，意见)等词，也不接表示第一人称的代词(me，us)。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3(2)get into trouble陷入麻烦；陷入困境 Even an experienced climber can get into trouble.哪怕是个有经验的登山者也可能陷入困境。If you break law again，you will
25、 get into trouble.若再违反法律，你会出麻烦的。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 in trouble处于困境或险境 take the trouble to do sth.不厌其烦地干某事 have trouble(in)doing/with sth.做有困难 look/ask for trouble找麻烦 make trouble制造麻烦 get sb.into trouble使某人陷入困境菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 You are always getting yourself in troubl
26、e.你总是给自己找麻烦。The naughty boys often came to make trouble.那些淘气的男孩子经常来捣乱。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 7persuade vt.说服；劝说 He persuaded some people to go back with him to Greenland.(教材P8)他说服一些人与他一起回到了格陵兰岛。The salesman persuaded us to buy his product.那个推销员说服了我们买他的产品
27、。She persuaded me into buying it.她说服我买下了它。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【提示】persuade表示结果说服了；若表 示“劝 说”的 动 作，常 用：try to persuade sb.to do sth.或advise sb.to do sth.。Can you persuade her out of her foolish plan?你能劝她放弃她那个愚蠢的计划吗？How can I persuade you that I am sincer
28、e?怎样才能使你相信我是真心实意的呢？菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 8make it to到达 Eric set sail once again，this time with 25 ships，of which only 14 made it to Greenland.(教材P8)埃里克再次起航，这次有25艘船与他同行，但其中只有14艘最终抵达格陵兰岛。Can you make it to Lilys birthday party tomorrow?你明天可以去莉莉的生日派对吗？All
29、I have to do is make it to the dock on the north side.我必须做的事是到达在北边的码头。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 make it成功做到；出席；到场 make up编造；构成；打扮；弥补 make sense(使)有意义；讲得通 make use of利用菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 Im really sorry，but I wont be able to make it on Sunday after all.我真的很抱歉，星期天我根本不可能到场。He t
30、ried hard to make up for the lost time.他竭力试图弥补损失的时间。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【教师备课资源】make out(勉强地)看出；听出；理解 make it big大获成功；走红 make ones way去，前往菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【对接高考】(2013陕西高考)Shall we go for a drink at one oclock this afternoon?.Will two oclock be OK?ASure，its up to you BS
31、ure,no problem CSorry,I cant make it DSorry,Im not available today菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解 析】从 答 语 后 一 句“Will two oclock be OK？”可知回答者是无法做到在下午一点钟去喝酒的。A项“当然，由你决定”；B项“当然，没问题”；C项“对不起，我去不了”；D项“对不起，我今天没空”。所以C项符合当时的对话情景。make it为固定搭配，意为“准时到达；获得成功；能参加，能出席；渡过难关”。句意：咱们今天下午一点去喝点酒吧？对不起，那个时候我去不了。两点可以吗
32、？【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 9in search of寻找；寻求 Not long after Eric the Red had landed in Greenland，a man called Biarni set sail from Iceland in search of Erics party.(教材P8)埃里克雷德登上格陵兰岛后不久，一个叫比阿尼的人也从冰岛起航来寻找埃里克一伙人。The scientists are in search of a new elem
33、ent.科学家们正在寻找一种新元素。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 in ones/the search for寻找；寻求；在寻找的过程中 search sb.for sth.搜查某人寻找某物 search somewhere(for sb./sth.)在某地搜寻(某人或某物)search for sb./sth.寻找某人/物 search into调查，追究 search through把仔细搜查一遍菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 They searched the whole cave thoroughly but
34、 didnt find anything except an empty trunk.他们彻底搜索了整个洞穴，但是，除了一只空的皮箱以外什么也没找到。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 10Biarni was hoping to join his father who was with Eric，but he was blown off course and found himself in an unknown land，from where he eventually reached G
35、reenland.(教材P8)比阿尼希望找到和埃里克在一起的父亲，但是他被吹离了航线，结果发现自己在一个未知的地方，从那里他最终抵达格陵兰岛。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3(1)句 中 found himself in an unknown island是个“find宾语宾语补足语”的句式，其中宾语补足语可以是现在分词、过去分词、形容词、介词短语、名词等。I find the book hard to understand.我发现这本书很难理解。When I reached home，I found the door locked.当我回到家时，我发现门锁
36、着。We found them waiting for us at the station.我们发现他们在车站等着我们。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【对接高考】(2011浙 江 高 考)Even the best writers sometimes find themselves for words.AloseBlost Cto lose Dhaving lost【解析】句意：甚至连最好的作家有时也发现自己词穷(找不到好词)。本题考查非谓语动词作宾补。(be)lost for words“难以用言语表达、无以应对”。【答案】B菜单课堂互动探究教学目标分析
37、教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3(2)eventually adv.最终；终于 Eventually，after midnight，I arrived at the hotel.我终于在午夜之后到达了那家旅馆。He hated his stepfather and eventually ran away from home.他恨他的继父，最终从家中逃走了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3eventually 侧重于动作或行为的结果。at last多指经主观努力，克服各种困难后才终于达
38、到目的。finally常与at last换用，都可用于对往事的描述，但finally不带感情色彩，指一系列事情的最后结局。in the end 与at last同义，但in the end不仅可指“过去”还可表示对“未来”的预计。at the end 一般是用于at the end of，表示“在的最后”。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】eventually意为“最后，终于”。句意：虽然她奶奶病了很长时间，但是最后她死时，仍让人感到震惊。slightly稍稍，轻微地；approximately接近，大约；directly直接地。【答案】C菜单课堂互动
39、探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 11Leif followed Biarnis directions and sailed to what is believed to be the coast of presentday Canada.(教材P8)赖伊夫依照比阿尼的指点，航行到据说是现在的加拿大海岸所在地。what is believed to be the coast of presentday Canada为介词to的宾语，由what引导，what在宾语从句中作主语。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 what作连接代词的用法：
40、引导名词性从句的what，可在从句中作主语、宾语、表语或定语。具有疑问代词性质的what，意为“什么，什么样的”。在名词前表示感叹的what，意为“多么”。具有关系代词性质的what，意为“的”。what在此相当于“the名词that”或者all that，既包含了先行词也包含了关系代词。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 I dont know what he needs.我不知道他需要什么。(what在宾语从句中作宾语)Only then did I recognize what silly mistakes I had made.在那时我才意识到我犯了多
41、么愚蠢的错误。(what在宾语从句中作定语)What(The thing that)happened after that was interesting.那之后发生的事很有意思。(what在主语从句中作主语)菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 China is no longer what(the China that)it used to be.中国再也不是以前的中国了。(what在表语从句中作表语)菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】本题考查名词性
42、从句的引导词。句意：警察找到了可能是丢失的古代雕像的 物 品。A项 which“哪 一 个”；B项where“哪儿”；C项how“怎样”；D项what“什么”。结合题干，空格前面是动词，表明这里可能是一个宾语从句，同时后面的句子缺主语，因此断定选what(the thing that/all that)，这个词不但引导宾语从句，而且还在从句中充当主语。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 12apologise vt.道歉(美式英语拼写作apologize)Mr Johnson apo
43、logised for the mistake.(教材P9)约翰逊先生因为他犯的错误而道歉。She insisted on apologising for her sons bad manners.她坚持要为她儿子的不礼貌道歉。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 apologise for(doing)sth.为(做)某事表示歉意 apologise to sb.for(doing)sth.为(做)某事向某人道歉 apology n道歉 make/offer an apology to sb.for(doing)sth.因(做)某事而向某人道歉菜单课堂互动探究
44、教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 He apologised to the teacher for being late.He made an apology to the teacher for being late.他因迟到而向老师道歉。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 观察下列从Reading中选取的句子，体会定语从句的用法。Eric set sail once again，this time with 25 ships，of which only 14 made
45、it to Greenland.Eric reached Greenland and discovered that people could live in the place wherehe landed.Biarni was the man with whom Leif discussed his plans.菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 By around 900AD，there were many places in Northern Europe where the Vikings chose to live.自我总结以上四句均为复合句，每句
46、中都含有一个。其中句的分别为25 ships；the man，前均有介词。句的分别为the place；many places，都是where。【答案】定语从句；先行词；关系代词；先行词；关系副词菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 关系副词和“介词关系代词”引导的定语从句.关系副词引导的定语从句 当先行词在定语从句中作状语时，通常要用关系副词引导定语从句。常用的关系副词有where，when，why等。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 一、关系副词where 1where引导的定语从句的先行词往往是表示地点的名词(如plac
47、e，room，house，spot，school，country等)，在从句中作地点状语。They went into the hall where the meeting was being held.他们走进正在开会的大厅。2where可以引导非限制性定语从句。Galileo lived in the city of Pisa，where there is a leaning tower about 180 feet high.伽利略住在比萨城，那里有座大约180英尺高的斜塔。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 3关系副词where常可用“介词关系代词”构
48、成的表示地点的介词短语代替。The office where(at which)he works is not far from here.他工作的办公室离这儿不远。Japan is the place where(in which)earthquakes frequently happen.日本是地震频繁爆发的地方。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【疑难辨析】where引导定语从句和状语从句的区别 引导定语从句时，where是关系副词，在从句中作地点状语，其前有表示地点的名词作先行词，从句修饰先行词；引导状语从句时，where是从属连词，从句修饰主句的谓语
49、动词，where前面没有表示地点的名词。Hes got himself into a dangerous situation where he is likely to lose control over the plane.(定语从句)他使自己陷入了一种危险的情况，他很可能会失去对飞机的控制。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 When you read the book，youd better make a mark where you have questions.(状语从句)读这本书的时候，你最好在有疑问的地方作一下标记。菜单课堂互动探究教学目标分析教
50、学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 二、关系副词when 1when引导定语从句时，先行词往往是表示时间的名词(如time，day，week，month，year等)，在从句中作时间状语。He came at a time when I least expected him.他在我最意料不到的时候来了。Ill never forget the day when I left for college with my father.我永远不会忘记我和父亲动身去大学的那天。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 2when可以引导非限制性定语从句。In the ol
51、d days，when I was a little boy，the city had no industry to speak of.在过去，那时我还小，这个城市没有工业可言。3关系副词when有时可用“介词关系代词”代替。I still remember the day when(on which)Ijoined the Youth League.我仍然记得我加入共青团的那一天。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 三、关系副词why 1why引导定语从句时，先行词往往是表示原因的名词(如reason，explanation，excuse等)，在从句中作原因
52、状语。Do you know the reason why she burst into tears?你知道她突然大哭的原因吗？This is the explanation why he changed the plan.这是他改变计划的解释。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 2关系副词why有时可用“介词关系代词”代替。The reason why(for which)he succeeded in the exam is that he worked very hard.他这次考试成功的原因是他学习非常努力。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂
53、双基达标BS 英语必修3【疑难辨析】关系代词和关系副词的选择 当先行词是表示时间的time，day等或表示地点的place，house等时，一定要注意分析从句的结构。如果缺少主语或宾语，应用关系代词that或which，如果缺少时间状语或地点状语，应用关系副词when或where。Ill never forget the days which/that we spent together.(which/that作spent的宾语)我永远忘不了我们一起度过的日子。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 His father works in a factory wh
54、ich/that makes radio parts.(which/that在从句中作主语)他父亲在一家生产无线电零件的工厂里工作。The house where I lived ten years ago has been pulled down.(where在从句中作地点状语)我十年前住的房子已经被推倒了。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3.“介词关系代词”引导的定语从句 一、关系代词的选取在此结构中，先行词指人时关系代词用whom，不可用who或that；先行词指物时关系代词用which，不能用that。This is the ship by which
55、 I went to Shanghai.这就是我去上海所乘的船。This is the student for whom I bought the book.这就是我给他买书的那个学生。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 二、介词的选取 1根据定语从句中的谓语动词与介词的习惯搭配确定介词。该动词与介词搭配构成动词短语。Is this the car for which you paid a high price?这就是你花高价买的车吗？(pay for sth.)In the dark street，there wasnt a single person to
56、 whom she could turn for help.在漆黑的大街上，没有一个她可以求助的人。(turn to sb.for help)菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 2根据定语从句中的形容词与介词的习惯搭配确定介词。该形容词与介词搭配构成形容词短语。He brought the result with which the boss was satisfied.他带来了结果，老板非常满意。(be satisfied with)菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 3根据先行词与介词的习惯搭配确定介词。先行词往往是表示时
57、间、地点、原因、方式等的词，它与介词之间有一定的联系。Do you still remember the day on which we met for the first time？你还记得我们第一次见面的日子吗？(on the day)Do you still remember the days during which we worked together？你还记得我们在一起工作的那些日子吗？(during the days)菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 4根据句子的意思确定介词。有些句子的先行词完全一样，定语从句中的谓语动词与介词也不能构成固定的
58、动词短语，这时，需要根据句子所要表达的意思选用不同的介词。This is the pilot with whom my brother has worked for ten years.这就是和我弟弟一起工作了十年的那位飞行员。This is the pilot by whom my son was saved.这就是救了我儿子的那位飞行员。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】本题需要根据题干的意思和前后两句之间的逻辑关系来判断使用哪个关联词。unless除非，表示相反的条件；when表
59、 示 时 间(有 时 兼 有 条 件)；even though即使，表示让步；so that以便，表示目的或结果。句意：当你们有相似的兴趣时，就更容易成为朋友。此处为时间兼条件，故选B项。【答案】B菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 2(2013北京高考)Many countries are now setting up national parksanimals and plants can be protected.Awhen Bwhich Cwhose Dwhere菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】句意：眼下，许
60、多国家正在建立一些国家公园，动物和植物在那儿可以得到保护。分析结构可知，此处是考查定语从句的引导词，先行词为national parks，定语从句中缺少地点状语，要用where来引导，相当于in which。关系副词when在定语从句中作时间状语；which在定语从句中作主语、宾语；whose只作定语，三者均不符合语境，故正确答案为D项。解答这类题目首先要找准先行词，然后根据定语从句所缺的成分来确定选项。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 3(2012上 海 高 考)Have you sent thankyou notes to the relati
61、ves from you received gifts?Awhich Bthem Cthat Dwhom【解析】句意：收到亲戚的礼物，你给他们发了感谢信没有？本题考查定语从句。先行词为relatives，从句中的介词from提到了从句的句首，排除C项；先行词还原到后面的定语从句中作from的宾语，且指人，故排除A项，选D项。them不能引导定语从句。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 4(2013四川高考)Nowadays people are more concerned about the environmentthey live.Awhat B
62、which Cwhen Dwhere【解析】句意：现在人们更加关注他们生活的环境。分析句子结构可知，题中缺少定语从句的引导词，并且引导词要在从句中作地点状语，所以D符合题意。而what不能引导定语从句；which可以引导定语从句，但是在从句中作主语或宾语；when也可以引导定语从句，但是在从句中作时间状语。【答案】D菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】句意：玛丽娅已写了两部小说，它们都已被拍成了电视剧。空格处应用关系代词which引导非限制性定语从句。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3菜单课堂互动探究教学目标分
63、析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3【解析】句意：在我们班上有46个学生，其中有一半的学生戴眼镜。做此题可用排除法。因空格前有逗号，而无连接词，再分析句子结构可以判断，这是个非限制性定语从句，故首先排除B、D两项。再根据句意可知，此处指其中的一半，表所属关系应该用of。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 7(2011江苏高考)Between the two parts of the concert is an interval，the audience can buy icecream.Awhen Bwhere Cthat Dwhich【解析】
64、句意：音乐会的两个部分中间有休息时间，在此期间观众可以去买冰激凌。when引导的定语从句修饰an interval，when在从句中作时间状语。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 8(2011天津高考)The days are gonephysical strength was all you needed to make a living.Awhen Bthat Cwhere Dwhich【解析】句意：全靠体力谋生的日子已经一去不复返了。先行词为days，关系词在定语从句中作时间状语，故用when引导从句。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学
65、方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 9(2011浙江高考)A bank is the place they lend you an umbrella in fair weather and ask for it back when it begins to rain.AwhenBthat Cwhere Dthere【解析】句意：银行是在天晴之时借伞给你，到了下雨时就催你还回去的地方。本题考查定语从句。先行词为the place，将先行词代入定语从句后为：They lend you an umbrella in fair weather and.in the rain.由此可见，先行词在定语从
66、句中作地点状语，故答案为C项。【答案】C菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 10(2011江 西 高 考)She showed the visitors around the museum，the construction had taken more than three years.Afor which Bwith which Cof which Dto which【解析】句意：她带领游客参观了这个博物馆，其建造花了三年多的时间。先行词是the museum，和construction之间具有所属关系，所以应该用介词of，故答案为C项。【答案】C菜单课堂互
67、动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3.用适当的介词和关系代词填空 1.The teacher I learnt most was Mrs.Zhu.2.Whats the name of the sport you go in a boat?3.Mathematics is the subject I am most interested.4.This is the question we have had a discussion.5.This is the house I was born.6.Is that the girl you lent your bicycle
68、?7.This is the pen I wrote the letter.8.Is that the fish you asked the waiter?菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计当堂双基达标BS 英语必修3 9I need a knife I can cut the cake.10Do you remember the days we stayed together?【答案】1.from whom2.for which3.in which 4about which5.in which6.to whom7.with which 8 for which9.with which10.in which
