1、高考资源网（） 您身边的高考专家2015年豫西十校高考预测卷【新课标2】（附答案）第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。“中和位育”伦理观所蕴涵的“时中”“权变”原则，无论对于我们正确处理政治关系、经济关系、人际关系，还是我们个人的立身处世，都不啻是一种极好的价值抉择。它强调灵活变通，又不失准则，不违背规律，强调因时因地因物的变化，合宜适度地处理问题。儒家认为，宇宙间的一切事物都是随着时间的运行而不断发展变化，因而人的行为也必须适应这发展变化。合乎这一规律的，则谓之“时中”。中庸云：“君子之中庸也，君子而时中；小人之反中庸也，小人而无忌惮也。”“时
2、中”，就是按照事物与时发展的实际情况去把握与之相应的适中之道；“无忌惮”，则是不管事物与时发展的客观规律，而单凭自己主观之愿，无原则地肆意妄行，无所顾忌，如此也必难免陷入“过”与“不及”之错误两端。故易艮彖云：“时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明。”孔、孟都非常强调“时”的观念，认为一切事物都有其相适应的时间。如果离开这一规律，就无法掌握中和之道。如在发展农业生产方面，孔子主张“使民以时”，孟子也认为：“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”“鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田勿夺其时，数口之家可以无饥矣”。在时代发展的
3、观念上，孔子认为夏、商、周三代由于时代不同，故其“礼”也必须有所因革损益。这正如易所谓：“变通者，趋时也。”“权变”是从另一个角度诠释“时中”的思想。儒家认为，事物在按照常规不断变化的同时，还可以出现某些意想不到的反常情况，因此需要在“执中”的前提下，做到灵活变通。儒家把这种应变的灵活性称作为“权”。孟子说：“执中无权，犹执一也。”“执一”，就是一种以片面、孤立、静止的观点看问题的方法，只有“执中用权”才合乎辩证法的观点。故淳于髡问孟子，当“嫂溺，援之以手”和“男女授受不亲”发生矛盾，将如何处理，孟子毫不犹豫地回答：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺，援之以手者，权也。”这个例子生
4、动地论证了“权”与“中”的关系，并强调了“权”的重要性。在特殊情况下，只有对“礼”适时地加以变通，才符合中道。可见，儒家“时中”“权变”体现了原则性与灵活性的高度统一。今天的社会日新月异，新问题新情况层出不穷，这就需要我们运用“时中”“权变”来应对、解决日益繁多的突发事件，以协调、理顺多方面的利益关系。所以，对待儒家这一古老的传统伦理观，我们应当有一个科学的态度。诚然，儒家学说中的某些具体内容确已过时，但是作为集本体论、认识论与方法论于一身的“中和位育”精神是永远不会过时的。其本身所包含的“时中”“权变”等内容，决定了它并非是死的教条而是活的灵魂，决定了它本身可以适应时代的发展而随时调整更新，
5、从而适应时代的需求。若把“时中”的法则运用于制定政策或制度创新，则可以帮助我们尽得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的错误；若把既要有灵活性而又不违原则的“权变”法则用于处理对外关系和政治理论上，则有利于解放思想。至于我们究竟能在多大程度上发挥和利用先哲留下的这笔具有巨大潜力的精神财富，并不在于我们能指出其中的多少不足，而在于我们能否尽可能地汲取其中的营养。1下列各项中，对“中和位育”伦理观的内涵概括最准确的一项是（ ）（3分）A“中和位育”中的“权变”法则用于处理对外关系和政治理论上，则有利于解放思想。B“中和位育”包含“时中”和“权变”两个伦理法则，强调灵活变通又不失准则，不违背规律，强调
6、因时因地因物的变化，合宜适度地处理问题。C“中和位育”中的“时中”法则运用于制定政策或制度创新，则可以帮助我们尽得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的错误。D“中和位育”是集本体论、认识 论与方法论于一身的。我们在对待这一古老的传统伦理观时应当有一个科学的态度。2下列各项中，对文章内容理解有误的一项是（ ）（3分）A“小人之反中庸也，小人而无忌惮也”，从这句可以看出：单凭自己主观之愿，无原则地肆意妄行，无所顾忌，势必会使自己陷入“过”与“不及”之错误两端。B孔、孟都认为一切事物有其相适应的时间。在农业生产方面，他们非常强调“时”的观念；在时代发展的观念上，孔子认为“礼”也必须因时而有所因革损益
7、。C孟子回答淳于髡的那段话，体现了儒家“执中用权”的思想，不能片面、静止、孤立地看问题，强调灵活应变的重要性，在特殊情况下要学会变通。D“君子之中庸也，君子而时中”是在告诉我们：君子按照事物与时发展的实际情况去把握与之相应的适中之道，做事时就一定不会使自己陷入“过”或“不及”的错误之中。3下列各说法中，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A儒家的“时中”“权变”两个原则是高度统一的，“权变”是从另一个角度阐释“时中”思想，二者体现了原则性和灵活性的紧密结合。B事物在不 断变化的同时，还可能出现某些意想不到的反常情况，因此需要做到灵活变通。儒家把这种应变的灵活性称作为“权”。C孟子说：“执中无权
8、，犹执一也。”“执一”，就是一种以片面、孤立、静止的观点看问题的方法，是不可取的。D在特殊情况下，只有对“礼”适时地加以变通，才符合中道。“执中用权”才合乎辩证法的观点。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面文言文，完成47题。郑赐，字彦嘉，建宁人。洪武十八年进士。授监察御史。时天下郡邑吏多坐罪谪戍，赐尝奉命于龙江编次行伍。方暑，诸囚惫甚。赐脱其械，俾僦舍止息，周其饮食，病者与医药，多所全活。秩满当迁，湖广布政司参议阙，命赐与检讨吴文为之。二人协心划弊，民以宁辑，苗、僚畏怀。母丧，去。服除，改北平参议，事成祖甚谨。复坐累谪戍安东屯。及惠帝即位，成祖及楚王桢皆举赐为长史。不
9、许，召为工部尚书。燕兵起，督河南军扼燕。成祖入京师，李景隆讦赐罪亚齐、黄。逮至，帝曰：“吾于汝何如，乃相背耶?”赐曰：“尽臣职耳。”帝笑释之，授刑部尚书。永乐元年，劾都督孙岳擅毁太祖所建寺，诏安置海南。岳，建文时守凤阳，尝毁寺材，修战舰以御燕军，燕知其有备，取他道南下，故赐劾之。二年劾李景隆阴养亡命，谋不轨。又与陈瑛同劾耿炳文僭侈，炳文自经死。皆揣帝意所恶者。祁阳教谕康孔高朝京师还，枉道省母。会母疾，留侍九阅月不行。赐请逮问孔高，罪当杖。帝曰：“母子暌数年，一旦相见难遽舍，况有疾，可矜也。”命复其官。三年秋，代李至刚为礼部尚书。四年正月，西域贡佛舍利，赐因请释囚。帝曰：梁武、元顺溺佛教有罪者不
10、刑纪纲大坏此岂可效。是年六月朔，日当食，阴云不见，赐请贺。不许。赐言：“宋盛时尝行之。”帝曰：“天下大矣，京师不见，如天下见之何?”卒不许。赐为人颇和厚，然不识大体，帝意轻之。为同官赵羾所间，六年六月忧悸卒。帝疑其自尽。杨士奇曰：“赐有疾数日，惶惧不敢求退。昨立右顺门，力不支仆地，口鼻有嘘无吸。”语未竟，帝曰：“微汝言，几误疑赐。赐固善人，才短耳。”命予葬祭。洪熙元年赠太子少保，谥文安。（选自明史列传第三十九，有删改）4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A秩满当迁 秩：任期B李景隆讦赐罪亚齐、黄 讦：攻击C母子暌数年 暌：分别D二人协心划弊 划：规划5下列对文章画线的句
11、子断句正确的一项是（ ）（3分）A梁武、元顺溺/佛教有罪者/不刑纪纲/大坏此/岂可效 B梁武、元顺溺佛教/有罪者不刑/纪纲大坏/此岂可效 C梁武、元顺溺/佛教有罪者/不刑纪纲大坏/此岂可效 D梁武、元顺溺佛教/有罪者不刑纪纲/大坏此/岂可效 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A郑赐多次被贬。洪武为监察御史，因为有罪被贬在龙江整编军队，成祖时被别人连累充军安东屯。B郑赐刚正不阿。成祖攻入南京，抓到郑赐，成祖问他问什么背叛，郑赐说：“尽我做为臣子的职责。”C郑赐做事喜欢揣摩皇帝心思。郑赐先弹劾孙岳擅自损毁太祖修建的寺庙，后弹劾李景隆暗中收养亡命之徒，图谋不轨，又与陈瑛弹
12、劾耿炳文超越本分。D郑赐遇事胆小，忧悸而死。他被同僚赵羾离间，病了多天，心里害怕而不敢要求退下，站在右顺门，因力不支倒地而亡。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）赐脱其械，俾僦舍止息，周其饮食，病者与医药，多所全活（5分）（2）微汝言，几误疑赐。 赐固善人，才短耳。（5分）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这两首宋词，完成后面问题。（11分）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。鹊桥仙谢薖月胧星淡，南飞乌鹊，暗数秋期天上。锦楼不到野人家，但门外、清流叠嶂。一杯相属，佳人何在
13、，不见绕梁清唱。人间平地亦崎岖，叹银汉、何曾风浪！注锦楼：乞巧节时，当时富贵人家在庭中所结的彩楼。8谢词的上阕写了哪些意象？有何作用？（5分）9这两首词运用的最典型的表现手法是什么？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句“ ， ”。（2）李煜的虞美人一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是 ， 。（3）念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿空， ， 。乙 选考题请考生在第三、四两
14、大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。三、文学类文本阅读11 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）蝴蝶蝶有数种，此处不作单纯生物学意义的划分，只是从古文人诗篇中搜罗出几种，缀结成篇，而为所有的蝴蝶精灵立一小传。先说一只能翩跹在庄周梦境的蝴蝶。昔庄周在梦里梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来之后顿生迷惑，一时竟不知庄周是由蝴蝶变成，还是蝴蝶由庄周所变。这本是哲学家的一次虚妄思考，无什实际意义，但后来此典故竟被历代文人雅士所传诵，借以感慨
15、“流年似水，浮生若梦”，稍有进取之心者就呼吁要只争朝夕，小资情调者则强调要及时行乐。李义山在他的锦瑟中也有引用，其“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”一句实为隽语，但歌咏主旨不明，亦真亦幻，也正像蝴蝶本身，忙忙碌碌，穿梭于花丛之中，没有个明确的主旨，真不知道它所忙何事！不像蜜蜂，还有个采蜜的动机。而梁山伯和祝英台所祝化成的蝴蝶，就有了爱情的象征。梁祝化蝶的故事，最早见于唐人典籍，元人散曲中也有涉及。清邵金彪所作祝英台小传中则有详尽的描述：“英台乃造梁墓前，失声恸哭，地忽开裂，堕入茔中，秀裙绮褥，化蝶而去。.今山中杜鹃花发时，辄有大蝶双飞不散，俗传是两人精魂，今称大彩蝶，尚谓祝英台云。”元人赵岩的
16、喜春来过普天乐中描写了十二只翩飞缭绕的蝴蝶，其中就有梁祝所化的两只。词云：“琉璃殿暖香浮细，翡翠帘深卷燕迟，夕阳芳草小亭西。间纳履，见十二个粉蝶儿飞。一个恋花心，一个搀春意。一个翩翻粉翅，一个乱点罗衣。一个掠草飞，一个穿帘戏。一个赶过杨花西园里睡，一个与游人步步相随。一个拍散晚烟，一个贪欢嫩蕊，那一个与祝英台梦里为期。”于此，不仅有梁祝所幻化的爱情蝴蝶，还另有十只美轮美奂的蝴蝶共舞，真让以后那些欲写蝶之人，也只能“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”了。再说一种蝶，可惜就没有上述的卿卿我我、亦仙亦幻之意了，是谓采花蝶。元王和卿有咏大蝴蝶一首，即是说这种蝴蝶。“弹破庄周梦，两翅驾东风。三百座名园，一
17、采一个空。谁道风流种？唬杀寻芳的蜜蜂。轻轻的飞动，把卖花人搧过桥东。”此蝶以后多用来比喻那种偷芳猎艳的采花贼。在中国古代传统文化心理上，双憩双飞的蝴蝶已成了美好爱情的象征，影响至今，今人则多用歌曲来表达对这一美好事物的由衷赞美，其中以庞龙那首两只蝴蝶最为有名。歌中唱到：“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰。亲爱的，你张张嘴，风中花香会让你沉醉.”无尽的关爱之情现于言表，一时不知醉倒了多少的少年男女。（选自黄廷法著浮生拾慧）（1）请概括出文章一共描述了几种蝴蝶，各有什么象征意义？（5分） （2）请填写出李商隐锦瑟一诗所差诗句。（6分）_,_。庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃_，_。_，_。（3
18、）结合文章中所引用材料的几种文体，请简要概括我国自汉、唐、宋、明、清到今天的主要文体变迁。（6分） （4）文章第段引用了元人赵岩的喜春来过普天乐一词，词中描述了十二只蝴蝶，请简要描写一下着十二种蝴蝶嬉戏时的状态。（8分）四、 实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）申泮文：一生两个“主题词”陈建强 马超主题词：化学1936年考入南开大学化工系，1940年毕业留校任教，此后70余年时间里，申泮文从未离开过南开和自己钟爱的化学教育事业。1996年，申泮文已80岁高龄。这一年他开始着手“干一件大事”“出版一部赶超国外教科书水平的教材”。早在20世纪50年代，申泮文就
19、翻译出版了新中国的第一部化学教材普通化学。此后很长一段时间，他主导着全国高校一年级本科生化学教材的建设工作。然而，随着对国外高等化学教育的深入了解，他发现自己一直行进在“错误的道路上”：国外高校本科一年级的化学课程一般被称为“General Chemistry”，自一百多年前我国引入高等化学教育起，就将其译为“普通化学”。“实际上，普通一词并不准确！其正确的含义，应该是把一级学科化学的概貌讲授给刚刚进入化学殿堂的学生，所以称为化学概论更为合适。”申泮文认为，“这门面对一年级新生的课程，应该由那些对化学学科整体发展有着深刻把握、经验丰富的教授亲自授课。”在申泮文的坚持和努力下，南开大学成立了“近
20、代化学教材丛书编委会”，启动新教材的编写工作。4年之后，近代化学导论刚一出版，即被列为“面向21世纪课程教材”。与此同时，南开大学也正式将本科一年级化学课程“General Chemistry”定名为“化学概论”“你把化学元素周期表给我变到电脑里去。”如今已是南开大学化学学院教授的车云霞，仍清晰地记得当年跟随申泮文读博士时他给自己指定的“博士论文”题目。那一年，申泮文开始接触计算机，钻研多媒体编程技术，并萌发了“研制出世界一流的现代化教学软件”的念头。于是他率领一批博士、硕士和本科生，运用计算机技术，对以往的教学手段进行改造。经过3年的艰苦努力，电子教科书化学元素周期系终于在2000年底由高等
21、教育出版社正式出版，并随即获得2001年国家优秀教学成果一等奖。这套包含60多万汉字、4000多幅图片和1000多幅动画的软件，采用人机对话方式，以元素周期表为主菜单，将各种元素结构通过三维动画进行生动的演示，显示了丰富活泼的教学内容。北京大学的教学实践证明，学生完全可以通过这套软件自学，从而使一年级的化学课时减少一半。中科院院士朱清时评价说：“这一成果代表了我国大学多媒体教学和研究的水平。”此后，申泮文又把这套软件译成英文出版。在“化软”之后，申泮文又组建了分子科学计算中心，他的想法是要“打造一个教学与科学研究为一体的创新平台”。担任中心主任的周震教授由衷地赞叹：“实验、理论、计算，申先生用
22、活了拉动化学学科发展的这三驾马车。”那段时间，人们总能看到这位白发先生骑着一辆破旧的自行车在校园穿梭。许多人感叹，这位耄耋老人哪来这么旺盛的精力？因为他们都知道，77岁那年，申泮文罹患癌症，切掉了五分之四的胃。主题词：爱国“如果在科学家和教育家这两个身份中选择，我宁愿做一名教育家。”申泮文这样说。抗战胜利后，申泮文受命承担清华、北大和南开三校复员返校的公物押运工作。历经一年波折，跨越3500公里路途，他和同伴将300多吨公物运回平津，为西南联大的历史画上最后一个句号。2005年，申泮文以“我国执教时间最长的化学教师”的评语，入选“中国10位最令人感动的教师”。那一年，他90岁。90岁那年，申泮
23、文还开通了博客，成为最老的博主，博客的名字开门见山“申泮文教育家博客”。“我最关心的是教育，我们教育工作者要增强危机意识，为国家的教育事业提供意见。教育改革可是要摸着石头过河。”在申泮文的博客中，对“石头”有所阐述，他认为的“石头”有二：一是中国教育史上的成功案例，如西南联大和张伯苓创立的南开教育体系；二是国外先进教育的规律和经验。每年新生入学，南开大学的很多院系都邀请他开办“铸我南开魂”系列校史讲座，对于这样的邀请，申泮文不论多忙都从不拒绝。他说：“爱国主义教育是育人的根本，是我们教师最崇高的责任。”“要问我时间都去哪儿了？我一生的时间就干了这两件事！”申泮文倚在病床上，捻着胡子悠悠地说，神
24、情怡然。（2014年08月15日 光明日报 ，有删节）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A20世纪50年代，申泮文就翻译出版了新中国的第一部化学教材普通化学，但后来他发现“普通化学”并不准确应称为“化学概论”更为合适。B申泮文接触计算机，钻研多媒体编程技术之后，对计算机产生浓厚的兴趣，于是开始运用计算机技术，对以往的教学手段进行改造。C2005年90岁的申泮文因为“我国执教时间最长的化学教师”，入选“中国10位最令人感动的教师”。D90岁那年，申泮文开通了博客，博客的名字开门见山“申泮文教育家博客”，由此可见申泮文在开朗的同时也有一些自负。E申泮文认为教育
25、改革可是要“摸着石头过河”，这里的石 头应是中国教育史上的成功案例和国外先进教育的规律和经验。（2）中科院院士朱清时评价申泮文的化学元素周期系说“这一成果代表了我国大学多媒体教学和研究的水平”，请简要概括原因。（6分）（3）结合全文佳肴概括申泮文在化学教学方面取得的突出成绩。（6分）（4）2005年申泮文入选“中国10位最令人感动的教师”原因是什么，结合全文谈谈你的看法。（8分）第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）（1）父母是孩子的启蒙老师，也是孩子成长的终身老师。如何维持老师身份的新鲜感，大家 ，互不相让，这使得年轻的父母们无所
26、适从。（2）对于什么是企业人才，与会者 ，但有一点得到公认，引领未企业发展的人才必须具备领导才能、谈判能力和全球思维三大能力。（3）蒙娜丽莎的微笑为什么是最美的？500多年，人们一直对此 ，即使是同一个观者，在不同的时间去看，感受似乎都有所不同。A莫衷一是 各抒己见 各执一词 B各执一词 各抒己见 莫衷一是C莫衷一是 各执一词 各 抒己见 D各抒己见 莫衷一是 各执一词14下列句子中，没有语病的一句是（ ）（3A关于高考改革，有评论者认为，教育最大的价值在于公平与否，改革最应捍卫的目标也是公平。社会关注教育改革，很大程度上也是出于对教育公平的关切。B昨晚，2014届世界小姐中国区总决赛在深圳海
27、上世界落下帷幕。来自全国各地的30名佳丽经过激烈角逐，27号选手杜暘最终摘得本届世界小姐中国区总决赛桂冠，16号徐聪聪和30号闫婷分获亚军和季军。C广州恒大足球队首次参加“世俱杯”比赛，与欧洲、南美洲和非洲的冠军同场竞技，在收获自信的同时也看到了与世界的差距。D近年来，在腾格里沙漠腹地建起的工业园区将污水排进腾格里沙漠深处。一些足球场大小的排污池，污秽不堪，气味刺鼻。专家透露，沙漠地下水一旦被污染后，想修复几乎是不可能的。15依次填入下面一段文字横线处的词语，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）唐代狂草是中国书法艺术发展的一个颠峰， 。 ， 。 ， ， 。唐朝狂草书风的出现，其原因是多元的。随着狂
28、草书势的审美价值和艺术价值不断被发掘，狂草书势的内涵将更为丰富迷人。如果说书法是中国文化核心的核心最具抒情性最能体现中国艺术精神的艺术样式也是中国写意艺术发展的一个颠峰是世界造型艺术史上的一个奇迹张旭、怀素的狂草可说是书法向自由表现方向发展的一个极致那么狂草就是这个核心的金字塔尖，是“王冠上的明珠”A B C D16下面是全国汉字输入大赛的徽标，请结合注解，简要说明该徽标的组成与含义。（5分）17将下面四个短句改为一个长句，可适当增删词语，但不能改变句子原意。（6分）（1）寺庙、佛塔在地震中往往不容易受损、倒塌。（2）这是因为寺庙、佛塔选址和建筑有玄机。（3）它们比一般建筑更为科学、合理，具有
29、极好的防震抗震性。（4）科学最终揭开了这一“不倒之谜”。六、写作（60分）18仔细观察下面漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离漫画内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。“中和位育”伦理观所蕴涵的“时中”“权变”原则，无论对于我们正确处理政治关系、经济关系、人际关系，还是我们个人的立身处世，都不啻是一种极好的价值抉择。它强调灵活变通，又不失准则，不违背规律，强调因时因地因物的变化，合宜适度地处理问题。儒家认为，宇宙间的一切事物都是随着时间的运
30、行而不断发展变化，因而人的行为也必须适应这发展变化。合乎这一规律的，则谓之“时中”。中庸云：“君子之中庸也，君子而时中；小人之反中庸也，小人而无忌惮也。”“时中”，就是按照事物与时发展的实际情况去把握与之相应的适中之道；“无忌惮”，则是不管事物与时发展的客观规律，而单凭自己主观之愿，无原则地肆意妄行，无所顾忌，如此也必难免陷入“过”与“不及”之错误两端。故易艮彖云：“时止则止，时行则行，动静不失其时，其道光明。”孔、孟都非常强调“时”的观念，认为一切事物都有其相适应的时间。如果离开这一规律，就无法掌握中和之道。如在发展农业生产方面，孔子主张“使民以时”，孟子也认为：“不违农时，谷不可胜食也；数
31、罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”“鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田勿夺其时，数口之家可以无饥矣”。在时代发展的观念上，孔子认为夏、商、周三代由于时代不同，故其“礼”也必须有所因革损益。这正如易所谓：“变通者，趋时也。”“权变”是从另一个角度诠释“时中”的思想。儒家认为，事物在按照常规不断变化的同时，还可以出现某些意想不到的反常情况，因此需要在“执中”的前提下，做到灵活变通。儒家把这种应变的灵活性称作为“权”。孟子说：“执中无权，犹执一也。”“执一”，就是一种以片面、孤立、静止的观点看问题的方法，只有“执中用权”才合乎辩证法的观点。故淳于髡问孟子，
32、当“嫂溺，援之以手”和“男女授受不亲”发生矛盾，将如何处理，孟子毫不犹豫地回答：“嫂溺不援，是豺狼也。男女授受不亲，礼也；嫂溺，援之以手者，权也。”这个例子生动地论证了“权”与“中”的关系，并强调了“权”的重要性。在特殊情况下，只有对“礼”适时地加以变通，才符合中道。可见，儒家“时中”“权变”体现了原则性与灵活性的高度统一。今天的社会日新月异，新问题新情况层出不穷，这就需要我们运用“时中”“权变”来应对、解决日益繁多的突发事件，以协调、理顺多方面的利益关系。所以，对待儒家这一古老的传统伦理观，我们应当有一个科学的态度。诚然，儒家学说中的某些具体内容确已过时，但是作为集本体论、认识论与方法论于一
33、身的“中和位育”精神是永远不会过时的。其本身所包含的“时中”“权变”等内容，决定了它并非是死的教条而是活的灵魂，决定了它本身可以适应时代的发展而随时调整更新，从而适应时代的需求。若把“时中”的法则运用于制定政策或制度创新，则可以帮助我们尽得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的错误；若把既要有灵活性而又不违原则的“权变”法则用于处理对外关系和政治理论上，则有利于解放思想。至于我们究竟能在多大程度上发挥和利用先哲留下的这笔具有巨大潜力的精神财富，并不在于我们能指出其中的多少不足，而在于我们能否尽可能地汲取其中的营养。1下列各项中，对“中和位育”伦理观的内涵概括最准确的一项是（ ）（3分）A“中和位
34、育”中的“权变”法则用于处理对外关系和政治理论上，则有利于解放思想。B“中和位育”包含“时中”和“权变”两个伦理法则，强调灵活变通又不失准则，不违背规律，强调因时因地因物的变化，合宜适度地处理问题。C“中和位育”中的“时中”法则运用于制定政策或制度创新，则可以帮助我们尽得事理之宜而避免犯下或“左”或“右”的错误。D“中和位育”是集本体论、认识论与方法论于一身的。我们在对待这一古老的传统伦理观时应当有一个科学的态度。【答案】B考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。2下列各项中，对文章内容理解有误的一项是（ ）（3分）A“小人之反中庸也，小人而无忌惮也”，从这句可以看出：单凭自己主观之愿
35、，无原则地肆意妄行，无所顾忌，势必会使自己陷入“过”与“不及”之错误两端。B孔、孟都认为一切事物有其相适应的时间。在农业生产方面，他们非常强调“时”的观念；在时代发展的观念上，孔子认为“礼”也必须因时而有所因革损益。C孟子回答淳于髡的那段话，体现了儒家“执中用权”的思想，不能片面、静止、孤立地看问题，强调灵活应变的重要性，在特殊情况下要学会变通。D“君子之中庸也，君子而时中”是在告诉我们：君子按照事物与时发展的实际情况去把握与之相应的适中之道，做事时就一定不会使自己陷入“过”或“不及”的错误之中。【答案】D【解析】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项代人原文，
36、进行一一比较分析，做出判断取舍，D项，表述不正确，“一定不会”说话绝对。所以选D。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。3下列各说法中，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）A儒家的“时中”“权变”两个原则是高度统一的，“权变”是从另一个角度阐释“时中”思想，二者体现了原则性和灵活性的紧密结合。B事物在不断变化的同时，还可能出现某些意想不到的反常情况，因此需要做到灵活变通。儒家把这种应变的灵活性称作为“权”。C孟子说：“执中无权，犹执一也。”“执一”，就是一种以片面、孤立、静止的观点看问题的方法，是不可取的。D在特殊情况下，只有对“礼”适时地加以变通，才符合中道。“执中用权”才合乎辩
37、证法的观点。【答案】B【解析】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项代人原文，进行一一比较分析，做出判断取舍，B项，不符合原文意思，缺少了“在执中的前提下”这一条件。所以选B。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分阅读下面文言文，完成47题。郑赐，字彦嘉，建宁人。洪武十八年进士。授监察御史。时天下郡邑吏多坐罪谪戍，赐尝奉命于龙江编次行伍。方暑，诸囚惫甚。赐脱其械，俾僦舍止息，周其饮食，病者与医药，多所全活。秩满当迁，湖广布政司参议阙，命赐与检讨吴文为之。二人协心划弊，民以宁辑，苗、僚畏怀。母丧，去。服
38、除，改北平参议，事成祖甚谨。复坐累谪戍安东屯。及惠帝即位，成祖及楚王桢皆举赐为长史。不许，召为工部尚书。燕兵起，督河南军扼燕。成祖入京师，李景隆讦赐罪亚齐、黄。逮至，帝曰：“吾于汝何如，乃相背耶?”赐曰：“尽臣职耳。”帝笑释之，授刑部尚书。永乐元年，劾都督孙岳擅毁太祖所建寺，诏安置海南。岳，建文时守凤阳，尝毁寺材，修战舰以御燕军，燕知其有备，取他道南下，故赐劾之。二年劾李景隆阴养亡命，谋不轨。又与陈瑛同劾耿炳文僭侈，炳文自经死。皆揣帝意所恶者。祁阳教谕康孔高朝京师还，枉道省母。会母疾，留侍九阅月不行。赐请逮问孔高，罪当杖。帝曰：“母子暌数年，一旦相见难遽舍，况有疾，可矜也。”命复其官。三年秋，
39、代李至刚为礼部尚书。四年正月，西域贡佛舍利，赐因请释囚。帝曰：梁武、元顺溺佛教有罪者不刑纪纲大坏此岂可效。是年六月朔，日当食，阴云不见，赐请贺。不许。赐言：“宋盛时尝行之。”帝曰：“天下大矣，京师不见，如天下见之何?”卒不许。赐为人颇和厚，然不识大体，帝意轻之。为同官赵羾所间，六年六月忧悸卒。帝疑其自尽。杨士奇曰：“赐有疾数日，惶惧不敢求退。昨立右顺门，力不支仆地，口鼻有嘘无吸。”语未竟，帝曰：“微汝言，几误疑赐。赐固善人，才短耳。”命予葬祭。洪熙元年赠太子少保，谥文安。（选自明史列传第三十九，有删改）4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A秩满当迁 秩：任期B李景隆讦赐
40、罪亚齐、黄 讦：攻击C母子暌数年 暌：分别D二人协心划弊 划：规划【答案】D考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5下列对文章画线的句子断句正确的一项是（ ）（3分）A梁武、元顺溺/佛教有罪者/不刑纪纲/大坏此/岂可效 B梁武、元顺溺佛教/有罪者不刑/纪纲大坏/此岂可效 C梁武、元顺溺/佛教有罪者/不刑纪纲大坏/此岂可效 D梁武、元顺溺佛教/有罪者不刑纪纲/大坏此/岂可效 【答案】B【解析】试题分析：这是一道文言断句的题目，注意事件的切分，人称的变化。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A郑赐多次被
41、贬。洪武为监察御史，因为有罪被贬在龙江整编军队，成祖时被别人连累充军安东屯。B郑赐刚正不阿。成祖攻入南京，抓到郑赐，成祖问他问什么背叛，郑赐说：“尽我做为臣子的职责。”C郑赐做事喜欢揣摩皇帝心思。郑赐先弹劾孙岳擅自损毁太祖修建的寺庙，后弹劾李景隆暗中收养亡命之徒，图谋不轨，又与陈瑛弹劾耿炳文超越本分。D郑赐遇事胆小，忧悸而死。他被同僚赵羾离间，病了多天，心里害怕而不敢要求退下，站在右顺门，因力不支倒地而亡。【答案】A【解析】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A原文的表述是“时天下郡邑吏多坐罪谪戍，赐尝奉命于龙江编次行伍”，被贬的是“郡邑吏”，郑赐没
42、有被贬。所以选A。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）赐脱其械，俾僦舍止息，周其饮食，病者与医药，多所全活（5分）（2）微汝言，几误疑赐。赐固善人，才短耳。（5分）【答案】（1）郑赐解开（1分）他们的刑具（1分），让他们进入房间休息，给他们周全（1分）的食物和饮水，生病的人给与（1分）医药，很多人得以保全存活。（句意1分） （2）如果没有（1分）你的话，我差一点儿（1分）错误地怀疑郑赐。郑赐确实（1分）是一个善良的人，只是才能差（1分）一些。（句意1分）【解析】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理
43、解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。参考译文：郑赐，字彦嘉，建宁人。洪武十八年进士。任命为监察御史。当时天下郡邑的辅吏大多是因为有罪被贬充军的，郑赐曾经奉命在龙江整编军队。正是夏天炎热的时候，囚徒十分疲惫。郑赐解开他们的刑具，让他们进入房间休息，给他们周全的食物和饮水，生病的人给与医药，很多人得以存活。任期满了应当升迁，湖广布政司参议空缺，任命郑赐和检讨吴文任此官职。二人同心协力，去除弊端，民众得以安定和睦，少数民族对他们敬畏和感激。母亲去世服丧，离职。服满后，改
44、任北平参议，服侍成祖（当时是燕王）很严谨。后来被别人连累充军安东屯。等到惠帝即位，燕王朱棣及楚王朱桢都举荐郑赐为长史。建文帝不许，召回朝庭为工部尚书。燕王起兵“靖难”，郑赐河南督军抵抗燕兵。成祖攻入南京，李景隆揭发郑赐的罪不亚于齐泰、黄子澄。抓到成祖面前，成祖说：“我对你怎么样，为什么背叛我？”郑赐说：“尽我做为臣子的职责。”成祖笑着释放了他，任他为刑部尚书。永乐元年，弹劾都督孙岳擅自毁坏太祖所建的寺庙，下诣贬孙岳去海南。孙岳，建文时防守凤阳，曾经拆寺院的木材，修战舰来防御燕军，燕王知道他有了防备，从其他的道路南下，所郑赐弱劾他。永乐二年弹劾李景隆私下豢养死士，图谋不轨。又与陈瑛共同弹劾耿炳文
45、超越本分，奢侈过度，炳文上吊自杀。这些都是揣摩成祖的心意所厌恶的人。祁阳教谕康孔高到京师晋见皇帝后回任所，绕道看望母亲。恰逢母亲生病，留下侍奉母亲，九个月没有到任。郑赐请求逮捕审问康孔高，处以杖刑之罪。明成祖说：“母子分别几年，一旦相见难以立即离开，何况母亲有病，值得同情啊。”下诏恢复了他的官职。永乐三年秋天，代替李至刚为礼部尚书。四年正月，西域进贡佛舍利，郑赐因此请求释放囚犯。皇帝说：“梁武、元顺沉溺于佛教，有罪的人不处罚，法纪受到很大的破坏，这哪是能效仿的！”当年六月初，应发生日食，但天上连块阴云也没有，郑赐请求庆贺。皇帝不许。郑赐说：“宋朝兴盛时曾经这么做过。”皇帝说：“天下太大了，京城
46、不出现日食，天下哪儿都没出现吗？”终于没有同意。郑赐为人很和顺忠厚，但是不识大体，明成祖心中轻视他。郑赐被同朝为官的赵羾离间，永乐六年六月因为忧虑害怕而死。明成祖疑心他自杀。杨士奇说：“郑赐生病已经几天了，内心恐惧害怕而不敢请假。昨天站在右顺门，因体力不能支持倒在地上，口鼻中只有出气没有吸气。”话未说完，明成祖说：“没有你的话，我差一点儿错误地怀疑郑赐。郑赐确实是一个善良的人，只是才能差一些。”下令埋葬祭祀。郑赐在洪熙元年被追赠为太子少保，谥号文安。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这两首宋词，完成后面问题。（11分）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数
47、。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。鹊桥仙谢薖月胧星淡，南飞乌鹊，暗数秋期天上。锦楼不到野人家，但门外、清流叠嶂。一杯相属，佳人何在，不见绕梁清唱。人间平地亦崎岖，叹银汉、何曾风浪！注锦楼：乞巧节时，当时富贵人家在庭中所结的彩楼。8谢词的上阕写了哪些意象？有何作用？（5分）【答案】谢词的上阕写了“月”、“星”、“乌鹊”、“秋期”、“锦楼”等天上景物（1分）和“清流”、“叠嶂”的“野人家”等地上之景（1分），形成鲜明的对比（1分），为下阕抒情做铺垫。（2分）【解析】试题分析：这是一道概括意象的题目，在词中筛选即可，主要是作用，要知道是天上人间的对比，还要注意景物描
48、写为抒情作铺垫。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9这两首词运用的最典型的表现手法是什么？请简要分析。（6分）【答案】秦词通过“人间”的爱情和“天上爱情”的对比，表达因真诚相爱而能经得起长久分离的时间考验的可贵；（3分）谢词通过“秋期天上”的美满爱情来反衬人间的“佳人何在，不见绕梁清唱”的不幸。表达内心的悲伤、苦闷之情。（3分）【解析】试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，注意结合诗歌的结尾的句子进行分析。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）屈原在离骚中表现自己
49、同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句“ ， ”。（2）李煜的虞美人一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹的句子是 ， 。（3）念奴娇赤壁怀古中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿空， ， 。【答案】（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中（3）惊涛拍岸，卷起千堆雪【解析】试题分析：本题不直接考查默写现成的句子，而是根据题目中的提示内容思考相关语句，所以，不仅侧重“识记”能力的考查，还有判断能力。答案中，不要出现错别字。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。乙 选考题请考生
50、在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题对应的题号方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多涂按所答第一大题评分；多做按所答的第一大题评分。三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）蝴蝶蝶有数种，此处不作单纯生物学意义的划分，只是从古文人诗篇中搜罗出几种，缀结成篇，而为所有的蝴蝶精灵立一小传。先说一只能翩跹在庄周梦境的蝴蝶。昔庄周在梦里梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来之后顿生迷惑，一时竟不知庄周是由蝴蝶变成，还是蝴蝶由庄周所变。这本是哲学家的一次虚妄思考，无什实际意义，但后来此典故竟被历代文人
51、雅士所传诵，借以感慨“流年似水，浮生若梦”，稍有进取之心者就呼吁要只争朝夕，小资情调者则强调要及时行乐。李义山在他的锦瑟中也有引用，其“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”一句实为隽语，但歌咏主旨不明，亦真亦幻，也正像蝴蝶本身，忙忙碌碌，穿梭于花丛之中，没有个明确的主旨，真不知道它所忙何事！不像蜜蜂，还有个采蜜的动机。而梁山伯和祝英台所祝化成的蝴蝶，就有了爱情的象征。梁祝化蝶的故事，最早见于唐人典籍，元人散曲中也有涉及。清邵金彪所作祝英台小传中则有详尽的描述：“英台乃造梁墓前，失声恸哭，地忽开裂，堕入茔中，秀裙绮褥，化蝶而去。.今山中杜鹃花发时，辄有大蝶双飞不散，俗传是两人精魂，今称大彩蝶，尚谓祝
52、英台云。”元人赵岩的喜春来过普天乐中描写了十二只翩飞缭绕的蝴蝶，其中就有梁祝所化的两只。词云：“琉璃殿暖香浮细，翡翠帘深卷燕迟，夕阳芳草小亭西。间纳履，见十二个粉蝶儿飞。一个恋花心，一个搀春意。一个翩翻粉翅，一个乱点罗衣。一个掠草飞，一个穿帘戏。一个赶过杨花西园里睡，一个与游人步步相随。一个拍散晚烟，一个贪欢嫩蕊，那一个与祝英台梦里为期。”于此，不仅有梁祝所幻化的爱情蝴蝶，还另有十只美轮美奂的蝴蝶共舞，真让以后那些欲写蝶之人，也只能“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”了。再说一种蝶，可惜就没有上述的卿卿我我、亦仙亦幻之意了，是谓采花蝶。元王和卿有咏大蝴蝶一首，即是说这种蝴蝶。“弹破庄周梦，两翅驾
53、东风。三百座名园，一采一个空。谁道风流种？唬杀寻芳的蜜蜂。轻轻的飞动，把卖花人搧过桥东。”此蝶以后多用来比喻那种偷芳猎艳的采花贼。在中国古代传统文化心理上，双憩双飞的蝴蝶已成了美好爱情的象征，影响至今，今人则多用歌曲来表达对这一美好事物的由衷赞美，其中以庞龙那首两只蝴蝶最为有名。歌中唱到：“亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰。亲爱的，你张张嘴，风中花香会让你沉醉.”无尽的关爱之情现于言表，一时不知醉倒了多少的少年男女。（选自黄廷法著浮生拾慧）（1）请概括出文章一共描述了几种蝴蝶，各有什么象征意义？（5分） （2）请填写出李商隐锦瑟一诗所差诗句。（6分）_,_。庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃
54、_，_。_，_。（3）结合文章中所引用材料的几种文体，请简要概括我国自汉、唐、宋、明、清到今天的主要文体变迁。（6分） （4）文章第段引用了元人赵岩的喜春来过普天乐一词，词中描述了十二只蝴蝶，请简要描写一下着十二种蝴蝶嬉戏时的状态。（8分）（1）庄周梦境中的蝴蝶表达人生如梦的生活态度；梁祝蝴蝶爱情的象征；王和卿词中的大蝴蝶喻偷芳猎艳的采花贼。每一点2分，共5分。）（2）所要补充诗句：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。 （每句1分，共6分。）（3）突出：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说 、当代诗歌散文小说报告文学影视剧本等。（答对一点
55、得1分，共6分。）（4）一个恋恋不舍地在花心间盘旋，一个意气扬扬像要占尽大好春光，一个舞态翩翩扇着翅膀，一个忽左忽右停歇在我的衣襟上，一个低擦草地飞掠而过，一个穿过朱帘嬉戏飞翔，一个追过杨花在花园中安睡，一个紧跟着游人步步相随，一个怕黄错粉翅儿拍散了暮霭，一个贪欢乐滞留在花蕊，那边的那个正和他的祝英台在美梦中相会。（共8分。）考点：对学生文学常识和古诗文记忆阅读理解能力进行考察，能力层级为探究F。四、实用类文本阅读（25分）12 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分）申泮文：一生两个“主题词”陈建强 马超主题词：化学1936年考入南开大学化工系，1940年毕业留校任教，此后70余年时间
56、里，申泮文从未离开过南开和自己钟爱的化学教育事业。1996年，申泮文已80岁高龄。这一年他开始着手“干一件大事”“出版一部赶超国外教科书水平的教材”。早在20世纪50年代，申泮文就翻译出版了新中国的第一部化学教材普通化学。此后很长一段时间，他主导着全国高校一年级本科生化学教材的建设工作。然而，随着对国外高等化学教育的深入了解，他发现自己一直行进在“错误的道路上”：国外高校本科一年级的化学课程一般被称为“General Chemistry”，自一百多年前我国引入高等化学教育起，就将其译为“普通化学”。“实际上，普通一词并不准确！其正确的含义，应该是把一级学科化学的概貌讲授给刚刚进入化学殿堂的学生
57、，所以称为化学概论更为合适。”申泮文认为，“这门面对一年级新生的课程，应该由那些对化学学科整体发展有着深刻把握、经验丰富的教授亲自授课。”在申泮文的坚持和努力下，南开大学成立了“近代化学教材丛书编委会”，启动新教材的编写工作。4年之后，近代化学导论刚一出版，即被列为“面向21世纪课程教材”。与此同时，南开大学也正式将本科一年级化学课程“General Chemistry”定名为“化学概论”“你把化学元素周期表给我变到电脑里去。”如今已是南开大学化学学院教授的车云霞，仍清晰地记得当年跟随申泮文读博士时他给自己指定的“博士论文”题目。那一年，申泮文开始接触计算机，钻研多媒体编程技术，并萌发了“研制
58、出世界一流的现代化教学软件”的念头。于是他率领一批博士、硕士和本科生，运用计算机技术，对以往的教学手段进行改造。经过3年的艰苦努力，电子教科书化学元素周期系终于在2000年底由高等教育出版社正式出版，并随即获得2001年国家优秀教学成果一等奖。这套包含60多万汉字、4000多幅图片和1000多幅动画的软件，采用人机对话方式，以元素周期表为主菜单，将各种元素结构通过三维动画进行生动的演示，显示了丰富活泼的教学内容。北京大学的教学实践证明，学生完全可以通过这套软件自学，从而使一年级的化学课时减少一半。中科院院士朱清时评价说：“这一成果代表了我国大学多媒体教学和研究的水平。”此后，申泮文又把这套软件
59、译成英文出版。在“化软”之后，申泮文又组建了分子科学计算中心，他的想法是要“打造一个教学与科学研究为一体的创新平台”。担任中心主任的周震教授由衷地赞叹：“实验、理论、计算，申先生用活了拉动化学学科发展的这三驾马车。”那段时间，人们总能看到这位白发先生骑着一辆破旧的自行车在校园穿梭。许多人感叹，这位耄耋老人哪来这么旺盛的精力？因为他们都知道，77岁那年，申泮文罹患癌症，切掉了五分之四的胃。主题词：爱国“如果在科学家和教育家这两个身份中选择，我宁愿做一名教育家。”申泮文这样说。抗战胜利后，申泮文受命承担清华、北大和南开三校复员返校的公物押运工作。历经一年波折，跨越3500公里路途，他和同伴将300
60、多吨公物运回平津，为西南联大的历史画上最后一个句号。2005年，申泮文以“我国执教时间最长的化学教师”的评语，入选“中国10位最令人感动的教师”。那一年，他90岁。90岁那年，申泮文还开通了博客，成为最老的博主，博客的名字开门见山“申泮文教育家博客”。“我最关心的是教育，我们教育工作者要增强危机意识，为国家的教育事业提供意见。教育改革可是要摸着石头过河。”在申泮文的博客中，对“石头”有所阐述，他认为的“石头”有二：一是中国教育史上的成功案例，如西南联大和张伯苓创立的南开教育体系；二是国外先进教育的规律和经验。每年新生入学，南开大学的很多院系都邀请他开办“铸我南开魂”系列校史讲座，对于这样的邀请
61、，申泮文不论多忙都从不拒绝。他说：“爱国主义教育是育人的根本，是我们教师最崇高的责任。”“要问我时间都去哪儿了？我一生的时间就干了这两件事！”申泮文倚在病床上，捻着胡子悠悠地说，神情怡然。（2014年08月15日 光明日报 ，有删节）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）A20世纪50年代，申泮文就翻译出版了新中国的第一部化学教材普通化学，但后来他发现“普通化学”并不准确应称为“化学概论”更为合适。B申泮文接触计算机，钻研多媒体编程技术之后，对计算机产生浓厚的兴趣，于是开始运用计算机技术，对以往的教学手段进行改造。C2005年90岁的申泮文因为“我国执教时间最
62、长的化学教师”，入选“中国10位最令人感动的教师”。D90岁那年，申泮文开通了博客，博客的名字开门见山“申泮文教育家博客”，由此可见申泮文在开朗的同时也有一些自负。E申泮文认为教育改革可是要“摸着石头过河”，这里的石头应是中国教育史上的成功案例和国外先进教育的规律和经验。【答案】E 3分，A 2分，C 1分。【解析】试题分析： B“对计算机产生浓厚的兴趣“错误，原因是“研制出世界一流的现代化教学软件”；C不严密，“我国执教时间最长的化学教师”是原因之一；D“有一些自负“错误，文中没有依据。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）中科院院士朱清时评价申泮文的化学元素周期系说“这一
63、成果代表了我国大学多媒体教学和研究的水平”，请简要概括原因。（6分）【答案】内容丰富；形式活泼；效果明显。（每点2分，照抄原句给3分）【解析】试题分析：这是一道局部信息筛选的题目，注意明确题干要求，注意选准答题区位，答题时注意概括，摘录文中的重点词语，不要照抄原句。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）结合全文佳肴概括申泮文在化学教学方面取得的突出成绩。（6分）【答案】出版一部赶超国外教科书水平的教材近代化学导论，被列为“面向21世纪课程教材”； 出版电子教科书化学元素周期系，获得2001年国家优秀教学成果一等奖；组建了分子科学计算中心，打造了一个教学与科学研究为一体的创新平
64、台。（每点2分）【解析】试题分析：这是一道文章整体内容概括的题目，要立足全文，提取关键的信息。注意对文章进行层次划分。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（4）2005年申泮文入选“中国10位最令人感动的教师”原因是什么，结合全文谈 谈你的看法。（8分）【答案】任教时间长：1940年毕业留校任教，此后70余年时间里，申泮文从未离开过南开和自己钟爱的化学教育事业，我国执教时间最长的化学教师；成绩卓越：出版近代化学导论、化学元素周期系、组建了分子科学计算中心。热爱教育事业、勇于坚持：身患癌症仍然坚持工作；爱校、爱国：抗战胜利后，承担清华、北大和南开三校复员返校的公物押运工作，跨越35
65、00公里路途，将300多吨公物运回平津；为国家的教育事业提供意见；开办“铸我南开魂”系列校史讲座。与时俱进：紧跟世界潮流，把先进技术运用到教学中，晚年还开通博客。（答出4点8分，每点2分，只要能运用文章的具体事例证明所提的观点即可给分）【解析】试题分析：这是一道探究的题目，课标卷的探究主要是列举式的，针对题干提出自己的观点，然后在文中找到依据即可。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）（1）父母是孩子的启蒙老师，也是孩子成长的终身老师。如何维持老师身份的新鲜感，大家 ，互
66、不相让，这使得年轻的父母们无所适从。（2）对于什么是企业人才，与会者 ，但有一点得到公认，引领未企业发展的人才必须具备领导才能、谈判能力和全球思维三大能力。（3）蒙娜丽莎的微笑为什么是最美的？500多年，人们一直对此 ，即使是同一个观者，在不同的时间去看，感受似乎都有所不同。A莫衷一是 各抒己见 各执一词 B各执一词 各抒己见 莫衷一是C莫衷一是 各执一词 各抒己见 D各抒己见 莫衷一是 各执一词【答案】B【解析】试题分析：此题考查词义辨析的理解能力。“各执一词”指各人坚持自己的说法，意见不一致，但有明确的观点和态度；“莫衷一是”强调很多人意见各不相同，众说纷纭；“各抒己见”指各人充分表达自己
67、的意见。（1）句中有互不相让，说明大家都坚持自己的观点；（2）句中说有一点是公认的，“各执一词”“莫衷一是”强调的是不同，故用“各抒己见”。所以选B。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。14下列句子中，没有语病的一句是（ ）（3分）A关于高考改革，有评论者认为，教育最大的价值在于公平与否，改革最应捍卫的目标也是公平。社会关注教育改革，很大程度上也是出于对教育公平的关切。B昨晚，2014届世界小姐中国区总决赛在深圳海上世界落下帷幕。来自全国各地的30名佳丽经过激烈角逐，27号选手杜暘最终摘得本届世界小姐中国区总决赛桂冠，16号徐聪聪和30号闫婷分获亚军和季军。C广州恒大足球队首
68、次参加“世俱杯”比赛，与欧洲、南美洲和非洲的冠军同场竞技，在收获自信的同时也看到了与世界的差距。D近年来，在腾格里沙漠腹地建起的工业园区将污水排进腾格里沙漠深处。一些足球场大小的排污池，污秽不堪，气味刺鼻。专家透露，沙漠地下水一旦被污染后，想修复几乎是不可能的。【答案】C【解析】试题分析：考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类
69、似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志。此题中，A项，两面对一面；B暗中更换主语造成成分残缺。“30名佳丽经过激烈角逐”没有谓语，主语换成“27号选手杜暘”。D项，“一旦后”句式杂糅、考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。15依次填入下面一段文字横线处的词语，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）唐代狂草是中国书法艺术发展的一个颠峰， 。 ， 。 ， ， 。唐朝狂草书风的出现，其原因是多元的。随着狂草书势的审美
70、价值和艺术价值不断被发掘，狂草书势的内涵将更为丰富迷人。如果说书法是中国文化核心的核心最具抒情性最能体现中国艺术精神的艺术样式也是中国写意艺术发展的一个颠峰是世界造型艺术史上的一个奇迹张旭、怀素的狂草可说是书法向自由表现方向发展的一个极致那么狂草就是这个核心的金字塔尖，是“王冠上的明珠”A B C D【答案】C 【解析】试题分析：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知，承接上句“也是巅峰”，具体说“张旭、怀素的狂草”承接“极致
71、”，“如果”“那么”两句连接，“最具抒情性最能体现”，承接“王冠上的明珠”。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。16下面是全国汉字输入大赛的徽标，请结合注解，简要说明该徽标的组成与含义。（5分）【答案】 该徽标上方是代表中国文化的“字”（篆书），下方是代表西方文化的键盘，二者结合在一起，意在表述东西方文化紧紧地结合在一个大圆之中。整个圆形似大钟，寓意为汉字在电脑时代，要警钟长鸣。【解析】试题分析：这是一道图文转换题。题型主要以下几种：描述画面和品味含义。描述画面，首先要仔细观察画面，了解徽标的组成部分：上面是篆书“字”，下面是键盘，外面是一个大圆；然后按照由
72、上到下的顺序将内容全部描述出来即可。含义要结合会徽的形状来联想。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。17将下面四个短句改为一个长句，可适当增删词语，但不能改变句子原意。（6分）（1）寺庙、佛塔在地震中往往不容易受损、倒塌。（2）这是因为寺庙、佛塔选址和建筑有玄机。（3）它们比一般建筑更为科学、合理，具有极好的防震抗震性。（4）科学最终揭开了这一“不倒之谜”。【答案】（6分）示例：寺庙、佛塔因比一般建筑选址和建筑更为科学合理，故而在地震中往往不容易受损倒塌的这一“不倒之谜”最终被科学揭开了。（答案必须是单句，意思对即可）【解析】试题分析：该题考句式的转换，解答
73、时一是要掌握对单句的形式，二是要整体把握所给的句子。首先选择一个基本句，然后将其他成分按一定的逻辑顺序加入，注意核实有效信息是否遗漏。本题可选择“科学最终揭开了这一不倒之谜”作为基本句，然后将其他句子化作“这一不倒之谜”的定语即可。考点：扩展语句与压缩语段。能力层级为表达运用E。六、写作（60分）18仔细观察下面漫画，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离漫画内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】不同提示 别样思维“注意安全” “不用时请将梯子横放” 针对放置的梯子，两种不同的提示语，乍看起来都是为了避免安全事故，细加思量
74、其思维方式却大相径庭。一个关注的是结果与目标，一个关注的是过程与方法，这正是二者的差异之所在。 生活中类似的现象比比皆是校长报告。 高考硝烟未散，耳畔犹回响领导战前动员的话语，县长报告，局长报告，主任报告，“平安高考”、“零差错”、“确保万无一失”，几个关键词高频率地出现。而脑神经紧绷的监考教师最关心的是如何具体操作，怎样拦截非考试物品于考场之外，怎样识别作弊器材，怎样核实考生身份，怎样按照新规则进行全流程管理。身份不同，关注点不同。领导自然希望结果完满皆大欢喜，而执行者却希望操作环节不出纰漏。这正如同对梯子的提示，一个盯着结果“注意安全”，一个着眼过程“不用时请将梯子横放”，思维方式存在着差
75、异。 重结果与目标还是重过程与方法，这也一直是教育的热门话题。发展人、全面提升国民素质，毫无疑问是基础教育的根本目标，因而“素质教育”的口号几十年来常喊不衰，“以人为本”已然成为新课程的热词。口号与理念固然令人热血沸腾，激情洋溢，但是如何实施“素质教育”，如何落实“以人为本”，具体的“细节”究竟怎样把握，这些过程与方法的深层问题缺乏科学的考量，就必然出现种种乱象。于是乎，以高考成绩论英雄的评价机制大行其道；于是乎，不折手段的招生大战连年上演；于是乎，资料、试卷狂轰乱炸的现象愈演愈烈；于是乎，高考复习“吊瓶班”“赤膊班”在媒体已屡见不鲜；于是乎，“只要学不死，就往死里学”“生时何必久睡，死后自然
76、长眠”的雷人标语赫然在目不言而喻，如此完全功力化、非理性化竟至于摧残式的教育，“素质”何言，“人本”何言！只要“应试教育”这架“梯子”竖在那里，妨害“素质”与“人本”的安全隐患就永远存在；唯有转换一下思维方式与角度，从过程与方法上截断隐患的因果链条，才能保证绝对安全。 走通一条路，获得一种成功，成就一番事业，需要响亮的口号与全新的理念，但是决不能止于口号与理念，它更需要科学的过程与得当的方法。从某种程度上讲，具体的过程与方法往往比目标式的口号更重要。 语言是思维的外壳，从关注结果与目标的“注意安全”，到关注过程与方法的“不用时请将梯子横放”，我们要在思维的华丽转身中彰显人生的智慧。【解析】试题分析：这是一道材料作文，材料是一幅漫画，注意揭示漫画的中心，不要作表面的文章，阅读材料的时候注意文字的提示“我的大作”“当心”。可以了立意为不要“得意忘形”，或从“当心”的角度立意，把想法落到真正的实处。行文可以记叙、可以议论，注意观点鲜明、中心突出，材料典型、结构严谨。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。- 20 - 版权所有高考资源网
