1、山西省太原市实验中学2019-2020学年高二语文下学期期中试题（含解析）考试时间：120分钟 分值：100分一、现代文阅读（18分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）阅读下面文字，完成下面小题。最近，中华有声历史资料数字化工程惹上了官司。有人批评其质量堪忧，有人质疑其在数字化过程中，将一些珍贵的原声母带交给日本公司，使这些母版文物有可能被盗录和损毁。谁是谁非，当事人各执一词。然而此次事件，使传统文化资源的数字化工程得以进入公众视野。保护音像遗产就是保护我们的集体记忆，通过数字化方式保存我国珍贵的音像档案意义重大，但关键在于其获得永久性保存后，如何才能变成活的文化？在全球化、信息化、数
2、字化时代，传统文化资源面临着双重悖论。第一重悖论，在全球化时代，大众流行文化成为传统文化的掘墓人。同时，全球化时代又呼唤传统文化的复兴。以电影、电视、流行音乐为代表的大众流行文化，用“全球通用”的审美标准席卷全球，鲸吞蚕食各国各地区传统文化的生存空间，迅速消弭多样性、异质化的地方性文化。这种全球趋同化的大众流行文化浪潮，使得很多非西方社会的民族和人群，愈益面临失去独特文化身份的危险。只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价值情感认同。第二重悖论，信息化、数字化既给传统文化的生存发展带来威胁，也为其重焕生机提供契机。为什么从前人们喜欢看戏，现在不
3、喜欢呢？这变化的背后就是信息化、数字化的技术力量。在信息、交通都不发达，文化娱乐活动匮乏时，建立在地域文化基础上的传统文化，得以较好地传承发展。随着信息和交通的便捷，尤其是进入信息化、数字化时代后，地域色彩浓厚的传统文化面临巨大冲击。当人们打开智能手机，就可以观看电影、电视、视频时，很多人就不愿意走进剧院看那些古老的地方剧种了。传统戏剧如此，其他领域和门类的传统文化亦然。但是，信息化、数字化是一种技术力量，它们打破了传统文化的传播限制，使其有可能在全球范围内获取知音。如3D全景声京剧电影霸王别姬，从2014年登陆好莱坞杜比剧院后热度一直不减。这种蕴藏着强烈独特的民族文化基因密码、原汁原味的中国
4、传统文化，在不同的国家和地区，不同的文化语境里被认同、被赞叹，真正走向了世界。对于传统文化的抢救、保护和传承，一定要跳出“死文化”的陈旧观念，不能把传统文化变成活标本、木乃伊。要充分借助信息化、数字化的技术力量，借助大众流行文化巨大的承载力和传播力，使传统文化以鲜活的形态，渗透到人们的日常生活之中，成为大众文化趣味、艺术审美的一部分。唯有如此，传统文化才能再度获得复兴和繁荣。（摘编自封寿炎数字时代，传统文化如何保护传承）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 中华有声历史资料数字化工程因质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能而惹上官司。B. 不只是传统戏剧，其他领域门类的
5、传统文化也面临着信息化、数字化所带来的严重威胁。C. 信息化、数字化的技术力量改变了人们的文化娱乐方式，很多人不愿走进剧院观赏戏剧。D. 文中用“木乃伊”形容通过数字化方式获得永存后却因脱离大众而失去生命力的传统文化。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章由中华有声历史资料数字化工程惹上官司引出传统文化资源数字化工程这个话题。B. 文章主要论述了传统文化资源在当下所面临的双重悖论，挑战大于机遇，富有辩证性。C. 文章以3D全景声京剧电影热映为例，论证了技术力量使传统文化复兴、繁荣的可能性。D. 文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。
6、3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 将传统文化资源数字化保存意义重大，而如何将传统文化资源转为活的文化也是关键问题。B. 传统文化是中华民族的根脉，它让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同。C. 建立在地域文化基础上的传统文化，在信息和交通愈发便捷的全球化时代，必将遭遇淘汰。D. 只要以大众喜闻乐见的形态呈现传统文化，并借助技术的力量，就能让传统文化重焕生机。【答案】1. A 2. B 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无
7、据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“因质量堪忧且存在盗录和损毁母版文物的可能而惹上官司”错误，因果关系不当。选项将主观可能当作客观事实。故选A。【2题详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“挑战大于机遇”错误，选项曲解文意，从原文中间传统文化资源面临着双重悖论论述来看，应是机遇与挑战并存，不能得出孰大孰小。故选B。【3题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选
8、择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。B项，“传统文化是中华民族的根脉，它让我们在全球化时代扎根并获得文化身份和价值情感认同”逻辑颠倒，从文中来看，不是传统文化让我们在全球化浪潮中扎根并获得文化身份和价值情感认同，是只有接续传统文化的根脉，复兴传统文化资源，我们才能在全球化浪潮中站稳脚根，获得文化身份和价值情感认同。C项，“必将遭遇淘汰”说法片面，在全球化、信息化、数字化时代，传统文化资源面临着双重悖论，掘墓与复兴、威胁与生机，其实也就是说，机遇与挑战并存。D项，“只要就能”说法绝对化，由文章最后一段可
9、知，传统文化再度获得复兴和繁荣前提条件很多，不仅包括借助技术力量和改变呈现形态，还包括借助大众流行文化的承载力和传播力，以及使其成为大众文化趣味、艺术审美的一部分等。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合
10、信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。走正门王春迪老街有句俗语：夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量。贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已
11、经钟鸣鼎食，门阔院深，人称“贺半街”了。然而，家有数座金山，不敌一个败子。后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只骨瘦如柴的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。贺府后来卖给了海爷。因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。如此花园，中间竟然高立着贺家的祠堂，迁又迁不走，拆又不能拆，看着让人堵得慌。起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。后来便不再有人来了。常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗
12、的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。海爷却说，不可。后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边，海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。鸣锣十一响!这排场，惟京官才有!海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆挺直地跪在地上。身后的家人，有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，甚至有的浑身发抖，跪在地上半边身子都斜了。不一会儿，轿子停在了海爷府前，下来一
13、个官人，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。身后，知府、知县以及各级官员都低着头鱼贯而入。街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。海爷静静地回过头，眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆也挺了起来。一阵嘈杂的脚步声传来，官人从油行里走了出来，到海爷跟前将海爷扶了起来。海爷觉得此人两手温软有力，微微抬头，见他天庭饱满，地阁方圆，髯须飘逸，两肩圆厚，一副贵人之相。再看那官服，绣的是孔雀，顶带蓝宝石花翎。未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，惟有当年祠堂，托您照料，仿如昨日。
14、本官不胜感激，刚才失礼，颇有得罪。说着，官人要弯腰拜谢，被海爷一把托住。海爷气定神闲地微微一笑，道，举手之劳，荣幸之至。随后，两人有说有笑，一同走进了昔日的贺府。当日，老街的每一个角落都在谈论着这件事，大伙都觉得，多亏海爷当初的仁义。倘若当初海爷一冲动把祠堂给拆了，保不准今儿个会出什么事情。一日，外面下着大雨，海爷闲来无事，把几个儿子儿媳妇叫到跟前喝茶，海爷若无其事地问他们，知道当初为啥我没拆贺家的祠堂吗？小儿媳鬼精，抢嘴说：是老爷您仁义。海爷笑笑，抿了一口茶，起身，眼睛望着窗外，好似看到了几十年前的情景。海爷说，贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻
15、出，拜祭时，有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺，进进出出，都走侧门，怕遇到熟人。唯有一年轻女人，一手拎着篮子，一手领着一个孩子，清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后，先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净。这样的穿着，从富丽堂皇的大门进出，难免会被众人指点议论，但那娘儿俩，始终抬头挺胸，遇到认识的街坊，还让孩子有礼有节地问好。海爷说，贺家有这样的娘俩，谁还敢拆他家的祠堂？这么些年了，也不知道那天那个官人，是不是当年那个孩子？小儿媳没弄懂，嘀咕道，不就是
16、没走侧门走正门吗？这有啥啊？海爷听罢，长叹一声，背着手，回屋去了。(选自小小说月刊，原文有删改)4. 下列对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是( )A. 小说以老街上的“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量”这一俗语开篇，是为了引出之后对贺家的介绍。B. 起初几年，每至清明，贺家的子孙三三两两前来祭祖，后来便不再有人来了，这说明贺家人的祭祖观念随着家境的变化而变淡。C. 小说善于通过细节刻画海爷，迎接京官时的“闭眼”“低头”“垂手”“腰杆子挺直及下文的“微微一笑”都将人物刻画得栩栩如生。D. 海爷的小儿媳是个鬼精且有城府的人，她抢先回答海爷的话，称赞海爷，后来又嘀咕，都是为了讨
17、好海爷。5. 请简要分析第三段贺府后院的环境描写在情节方面的作用。6. 小说以“走正门”为题有什么好处?请结合作品谈谈你的理解。【答案】4. D 5. 照应小说开头情节中对贺家“钟鸣鼎食，门阔院深，人称贺半街”的概括描写；为下文写贺家后人衣锦还乡的情节做铺垫；后院中的贺家祠堂对整个故事情节的展开起到线索的作用。 6. 好处：有助于刻画人物形象。贺家年轻母子“走正门”进贺家祠堂祭祖，与贺家其他人“都走侧门，怕遇到熟人”的行为形成鲜明对照。交代了主要情节。小说主要围绕“走正门”展开情节。彰显了小说主题。“走正门”的孩子到祠堂祭祖总是“大大方方”“端端正正”“抬头挺胸”“有礼有节”，最终衣锦还乡。引
18、发读者思考。“走正门”一语双关，耐人寻味。(答出三点即可。如有其它答案，言之成理即可)【解析】【4题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。D项，“都是为了讨好海爷”表述错误。海爷小儿媳的“嘀咕”说明她没见过世面，不懂得人情世故，并不是为了“讨好海爷”。 故选D【5题详解】本题考查环境描写的作用。景物（环境）描写的作用：对主题思想的暗示和深化；对人物形象的衬托；交代故事发生的时间，季节，背景或对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示；推动小说的故事情节，为下文做铺垫或埋下伏笔；渲染营造
19、某种氛围或气氛，烘托人物的心理；是否运用了写作手法对比，该种方法的效果如何。本题要求简要分析第三段贺府后院的环境描写在情节方面的作用。首先第三段贺府后院的环境描写交代了人物活动的场所，故事发生的背景。照应了上文“夏府的地，贺府的房，海府的银子用斗量。贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深”的概括描写；同时下文又提到贺家后人衣锦还乡，如“未等海爷说话，官人便说，本官乃贺家后人，一别数十年，如今故地重游，旧迹难辨，惟有当年祠堂，托您照料，仿如昨日”，此处恰好为下文的情节作铺垫；另外，后院中的贺家祠堂贯穿整个故事情节始终，对情节的展开起到线索的作用。【6题详解】此题考查
20、的是标题的作用。小说标题的作用可以从以下几个方面来答题：交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，喧染了环境氛围；标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题；标题是否为塑造和突出人物形象服务；标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节，呼应文章内容；标题是否一语双关，象征，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用；标题是否设置悬念，吸引读者。小说以“走正门”为题，从塑造人物形象的角度考虑：能够凸显人物形象的特点。根据 文本“海爷说，贺家人搬走后的头几年，贺家还有不少后人来祭祖，其他人来的时候，都跟老鼠似的钻进钻出，拜祭时，有的说说笑笑，有的哭得撕心裂肺，进进出出，都走侧门，怕遇到熟人。唯
21、有一年轻女人，一手拎着篮子，一手领着一个孩子，清早最先来。娘儿俩大大方方地从正门进来，进来后，先将祠堂里里外外擦洗一遍，然后从篮子里拿出一个干净的蒲团，让孩子端端正正地跪拜。拜祭完，整理好衣裳，再昂首阔步地走出去。娘儿俩穿的都是粗布衣服，有的地方还带着点补丁，却十分干净”可知，贺家年轻母子“走正门”进贺家祠堂祭祖，与贺家其他人“都走侧门，怕遇到熟人”的行为形成鲜明对照；从情节的角度考虑，“走正门”是文章的中心事件，也是故事的主要情节；从主题的角度考虑：小说的中心主题就是为了突出表现贺家后人“走正门”的孩子，最后通过自己的努力衣锦还乡；从特殊效果的角度考虑：“走正门”这个标题，引发读者思考。“走
22、正门”一语双关，耐人寻味。二、古代诗文阅读(27分)(一)文言文阅读(14分)阅读下面的文言文，完成下面小题。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有匿，罪灭三族。季布匿濮阳周氏。周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃之洛阳，见汝阴侯滕公，因谓曰:“臣各为其主用季布为项籍用职耳项氏臣可尽诛邪今上始得天下独以己之私怨求一人何示天下之不广也君何不从容为上言邪?”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰:“诺。”上乃赦季布，拜为郎中。孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰:“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸
23、将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十馀万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未瘳，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰:“夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善。季布闻之，寄书谏窦长君曰:“吾闻曹丘生非长者，勿与通。”及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君曰:“
24、季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。曹丘至，即揖季布曰:“楚人谚曰得黄金百斤，不如得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉?且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也!”季布乃大说，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。史记季布栾布列传7. 下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是A. 臣各为其主/用季布为项籍/用职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私/怨求一人/何示天下之不广也B. 臣各为其主用/季布为项籍用/职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私/怨求一人何示/天下之不广也C. 臣各为其主/用季布为项籍/用职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私怨/求一人何示/
25、天下之不广也D. 臣各为其主用/季布为项籍用/职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私怨/求一人/何示天下之不广也8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 髡钳:古代一种惩治罪犯的方式，剃去头发称髡，以铁圈束颈为钳。B. 褐衣:用葛、兽毛等织就的粗布制成的衣物，也指贫贱或地位卑微者。C. 中郎将:帝王侍从官，其职责有护卫、陪从等，苏武曾担任此职。D. 股肱:指大腿和小腿。意为辅弼，古代常用以比喻左右得力的帮手。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 季布勇猛善战，深受重用。他骁勇，曾为项羽旧将，屡次陷汉王于困境。在汉时为孝文帝赏识作为肱骨之臣担任御史
26、大夫。B. 季布能屈能伸，忍辱求生。他战功卓著，楚国灭亡后，在濮阳周氏、朱家以及汝阴侯滕公帮助下最终得以赦免，封为郎中。C. 季布胆识过人，直言劝谏。吕后欲报单于侮辱之仇，众臣阿谀献策，他却冒死力谏。后又直言指出汉文帝的错误，刚直无畏。D. 季布性情疏朗，尚义任侠。他在朝廷之上斥责樊哙，寄书窦长君直言劝他不要与曹丘生交往，传中正面侧面展现了他的性情。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)且秦以事于胡，陈胜等起。于今创痍未瘳，哙又面谀，欲摇动天下。(2)季布乃大说，引入为上客。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。【答案】7. D 8. D 9. A 10. (1)况且秦朝因为对匈奴用兵，才引
27、起陈胜等起义。到现在(国家的)创伤还没有治愈，樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。(2)季布于是非常高兴，延请曹丘为最尊贵的客人。 季布的名声远近闻名的原因，是曹丘替他宣扬的结果啊!【解析】【7题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个
28、人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！”“臣各为其主用”与“季布为项籍用”句式结构一致，应该在两个“用”后面断开，排除AC；“独以己之私怨”“私怨”，词组，之间不断开，排除AB。故选D。【8题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，“股肱:指大腿和小腿”错误，肱指胳膊。故选D。【9题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在
29、原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。A项，“季布勇猛善战，深受重用”错误，担任河东太守，并不是因为他勇猛善战，事例与概括句有出入；“在汉时为孝文帝赏识作为肱骨之臣担任御史大夫”错误，原文“欲以为御史大夫”，可知他最终并没有担任。故选A。【10题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义
30、成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“以事于胡”，意译，因为对匈奴用兵；“瘳”，治愈；“面”，当面；“摇动天下”，使动用法。（2）“说”，通假“悦”；“引”，延请；“益”，更加；“曹丘扬之也”，判断句。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、
31、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文： 季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后，汉
32、高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，出卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公，乘机对滕公说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢!您为什么不寻找机会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说：“好。”皇上于是就赦免了季布，任命他做了郎中。孝惠时，担任中郎将。匈奴
33、王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说：“好。”季布说：“樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！” 况且秦朝因为对匈奴用兵,才引起陈胜等起义。到现在(国家的)创伤还没有治愈,樊哙又当面阿谀逢迎,想要使天下动荡不安。在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好
34、发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情。过了很久说:“河东是我吾重要的地方，所以特地征召你。”季布辞了官职。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩。他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您，您不要去。”曹丘坚决要求
35、窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？况且我到处宣扬，您的名字天下人都知道。您为什么这样坚决地拒绝我呢！”季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵的客人。季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，8分)阅读下面这首宋词，完成下面小题。贺新郎刘过弹铗西来路。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。想雁信落、家山何处？万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。男儿事业无凭据。记当年、击筑悲歌
36、，酒酣箕踞。腰下光芒三尺剑，时解挑灯夜语。更忍对，灯花弹泪？唤起杜陵风月手，写江东、渭北相思句。歌此恨，慰羁旅。注战国策记载，冯谖怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道：“长铗归来乎，食无鱼。”11. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是A. 本词上片开头三句写“西来”途中的情景，“几番风雨”既指自然界的风雨相加，也暗含词人羁旅漂泊的艰辛。B. 词人希望鸿雁作使传递书信，可是家乡遥远，音信全无，更令人生出韶华已逝、功业未建的无限感慨。C. 下片首句有承上启下的作用，既委婉地写出了自己功业无着落的现状，又引出了对当年豪情壮志的回忆。D. “词之言情，贵得其真”，从下片看，这首词像是写给一位朋友，
37、倾吐郁郁衷怀的，所以真情毕露，挥洒无余。12. 本词运用了多种抒情方式，请结合具体词句简要赏析。【答案】11. C 12. 借景抒情。词人借风雨、秋雁等萧瑟秋景表达自己的羁旅愁绪。用典抒情。借冯谖弹铗抒发壮志难酬、怀才不遇之情，借荆轲、高渐离击筑悲歌，李白杜甫的友谊比况自已和朋友情投意合、豪放不羁。直抒胸臆。“男儿事业无凭据”，结句“歌此恨，慰羁旅”，直接倾吐出诗人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。【解析】【11题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接
38、着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“委婉地写出了自己功业无着落的现状”错误，下片首句表意直接鲜明，并没有“委婉”的色彩。故选C。【12题详解】本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。这首词的上片借景抒情，写词人数日“西来”途中所见的情景，词人借“风雨”“平芜远树”“万里西风”秋雁等萧瑟秋景表达了自己的羁旅愁绪。词中有几处用典抒情：“弹铗西来路，记匆匆、经行十日，几番风雨”，词人用冯谖弹铗的故事叙说自己从金陵西
39、上，旅途艰苦、窘迫十分不得意的状况；“记当年、击筑悲歌，酒酣箕踞”，用史记刺客列传“高渐离击筑，荆轲和而歌”事，以坚决抗秦的悲剧英雄荆轲、高渐离比况自己和朋友，情投意合，慷慨悲歌，豪放不羁。并用阮籍在大将军司马昭的宴会上“箕踞啸歌，酣放自若”(见世说新语简傲)，表达自己报国无门的无奈和悲愤之情；“唤起杜陵风月手，写江东、渭北相思句”，“唤起”两句是指杜甫怀念李白的诗句。杜甫在长安城东南的杜陵附近地区住过，自称杜陵野客，杜陵布衣。他有寄李十二白二十韵诗：“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。又春日怀李白诗：“渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文”。词人以李白自比，希望有杜甫那样的知己能理解自己，
40、安慰自己。而词中还运用了直接抒情的方式。如“男儿事业无凭据”，直接抒发了词人“西来”路上的羁旅漂泊之苦；“歌此恨，慰羁旅”则是直接抒发了词人壮志难酬、报国无门的悲愤之情。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即
41、切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名句名篇默写（6分）13.根据课文内容，将下列名句补充完整。（1）吴楚东南坼，_。（杜甫登岳阳楼）（2）_，洞庭波兮木叶下。（屈原湘夫人）（3）女娲炼石补天处，_ 。（李贺李凭箜篌引）（4）我欲因之梦吴越，_。（李白梦游天姥吟留别）（5）斜月沉沉藏海雾，_。（张若虚春江花月夜）（6）垆边人似月，_。（韦庄菩萨蛮）【答案】 (1). 乾坤日夜浮 (2). 袅袅兮秋风 (3). 石破天惊逗秋雨 (4). 一夜飞度镜湖月 (5). 碣石潇湘无限路 (6). 皓腕凝霜雪【解析】【详解】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生
42、平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。本题注意重点字词的写法，如“袅”“度”“碣”“皓”等字，默写时要写准确。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用
43、（15分）14.下列加点字的注音没有错误的一组是（ ）A. 修葺（q） 芳馨（xn） 奇葩（b） 喷薄出之（b）B. 踯躅（zh） 摇曳（y） 国殇（shng） 鼎铛玉石（chng）C. 诡谲（ju） 怆然（chung） 窥视（ku） 羁旅情怀（j）D. 霰雪（xin） 聒噪（gu） 戏谑（nu） 沽名钓誉（g）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确辨析字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记
44、忆相结合。A项，“奇葩”的“葩”应读：p； B项，“摇曳”的“曳”应读：y； D项，“戏谑”的“谑”应读：xu。故选C。15. 下列各句中加横线的成语使用恰当的一句是（ ）A. 经过不懈的努力，他终于考上了名牌大学。手捧录取通知书，他踌躇满志，意气昂扬。B. 在北京奥运会上，美国选手埃蒙斯最后一枪戏剧性地打出了44环，中国选手邱健功败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。C. 我市理科状元李志强和文科状元沈小凤两位同学已分别被北大、清华录取，近日，他们将比翼双飞，同赴北京。D. 老师批评他说，你这种片面地看问题，目无全牛的办事方式让我感到失望。【答案】A【解析】【分析】【详解】词语是高考常考考点，其
45、测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误，六近义词辨析。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握词语的含义，注意区分形似神异的词语，注意词语的感情色彩，注意有双重含义的成语。B“功败垂成”指快要成功的时候遭到失败。含惋惜意。本项形容中国选手最终取得胜利，语意错误。C比翼双飞，比喻夫妻形影不离。本项形容文理状元，对象使用错误。D目无全牛：比喻技术娴熟到了得心应手的境地。本项成语褒贬感情色彩错误。16.下列各项有关古代诗歌、散文的文学常识，表述和判断正确的一项是（ ）A. 诗经是我国最早的一部诗歌总集，它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风
46、”、“雅”、“颂”，其中“风”又称“十五国风”，是带有地方色彩的民歌，它浓缩了诗经中最精华的部分。B. 盛唐是中国诗歌发展史上的黄金时期，诗坛名家辈出，不仅出现了中国诗坛盛极一时的“双子星”：诗仙李白、诗圣杜甫；还出现了著名的山水田园诗人陶渊明、谢灵运以及为人们所熟知的边塞诗人高适、岑参等。C. 先秦散文尚处在应用阶段，哲学家用以说理，史学家用以记事。前者有儒家的论语孟子，道家的老子庄子，法家的韩非子荀子等诸子散文；后者有纪传体的春秋，编年体的战国策等历史散文。D. 中唐韩愈、柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”，与骈俪文对立。在他们的实际
47、创作成绩和理论倡导的影响下，中唐文风大变，古文创作成为文坛的主要风尚，文学史上称其为古文运动。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生文学常识的把握能力。解答此类题目，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。考生需要平时加强积累和识记，化繁为简，化难为易。A项，“它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风”、“雅”、“颂”错，诗经的表现手法是“赋”、“比”、“兴”。B项，“还出现了著名山水田园诗人陶渊明、谢灵运”错，盛唐的山水田园诗人的代表是王维、孟浩然。C项，“法家的荀子等诸子散文”错，荀子是儒家经典非法家。故选D。17.下列有关
48、课内诗歌内容的表述，理解有误的一项是()A. 鮑照拟行路难其四，采用了以“水”喻人比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。诗人借此形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。B. 蜀相和书愤都有对诸葛亮的追怀，也都表达了对诸葛亮的敬仰与称颂之情，所不同的是前者是抒情诗，重在表达自己壮志未酬的痛苦；后者是咏史怀古诗，重在肯定诸葛亮积极进取的北伐精神。C. 夜归鹿门歌分别写了江边和山中两个场景，前者则重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但“我”却保持着超脱、潇洒的心态；后者侧重写“我”夜归之后的隐居生活，与
49、尘世隔绝，孤独寂寞，生动地塑造了一个隐者的形象。D. 阁夜一诗被誉为杜甫律诗中的典范性作品。诗人围绕题目，从几个重要则面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹气象雄阔，有上天下地、俯仰古今之慨。【答案】B【解析】试题分析：解答此题，要根据课本知识和课堂所学努力回忆。平时也要养成上课专心听讲、勤做笔记的好习惯。题中，B项错误在于，蜀相是咏史怀古诗，书愤是抒情诗。考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为A。18.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。荡秋千
50、是一项刺激的运动。“来疑神女从云下，去似垣娥到月边。”飘逸而惊险。材料:踢毽子 放风筝 曲棍球三五成群俏小丫 月杖争敲未拟休 雾穀云绡妙剪裁 鸿毛成撮脚尖花坚圆净滑一星流 好风相送上瑶台【答案】踢毽子是一项灵巧的运动。“三五成群俏小丫，鸿毛成撮脚尖花。”超逸而洒脱。放风筝是一项闲适的运动。“雾穀云绡妙剪裁，好风相送上瑶台。”安逸而舒畅。曲棍球是一项激烈的运动。“坚圆净滑一星流，月杖争敲未拟休。”精彩而紧张。【解析】【详解】本题考查学生仿写的能力。基本解题思路：析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。定格式。根据例句的特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。关注句式和修辞
51、。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同，修辞运用的是否恰当。本题中，诗歌中运动方式，先分类，再整合语言。比如“踢毽子”和“三五成群俏小丫，鸿毛成撮脚尖花”是一类，仿照“是一项的运动。诗句”的句式，整合语言，即“踢毽子是一项灵巧的运动。三五成群俏小丫，鸿毛成撮脚尖花。超逸而洒脱”。其他两个句子做题方法一致。【点睛】“仿写”题要四注意：（1）话题：是沿用原来话题，还是变换话题。（2）修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。（3）句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。（4）内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，
52、这对仿写句的内容隐含了哪些要求。四、写作（40分）19.阅读下面这首散文诗，根据要求写作。我看见春暖花开（节选）曹阳葵当每一片花瓣都摘下口罩当每一片叶子都迎来阳光我看见春暖花开祖国啊，你经历了怎样一个寒冬惊恐的眼神、静默的树梢空旷的车站、孤寂的街市病毒、隔离和医护车一起在朋友圈呼啸那江边的迎春花快告诉我是谁，让这片热土的春天又回来了这遍地的鲜花，是多少平凡的“无论生死”的请愿者浇灌这春天的丰碑，由无数逆行的“武汉加油”的志愿者铸就请综合材料的内容和含意，并结合自己的见闻和感想写一篇读后感。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】参考范文
53、读我看见春暖花开有感庚子春，荆楚大疫，染者数万，众人惶恐。窗外，漆黑的天空依在，却看不到璀璨的烟火。街道，风景依旧，却望不到拥挤的行人。餐桌旁，本应是欢声笑语的团聚时光，却只听见碗筷的乒乓作响。这场与非典相比有过之而无不及的灾难重新给每个人心头笼上一层阴霾。但亦有人无惧疫情，以无畏之姿，冲锋在前，争回了祖国的春天。您深入疫区，战胜疫魔。疫情虽然拉开了人们的距离，却无法隔离中华民族的气魄，更无法磨灭英雄气概。他们不过是一个个平凡的人，却敢于在逆境中站出来，将其他人挡在身后。此时此刻，正有一群这样的白衣天使，以自己的血肉之躯搭建一座抗疫的城池。“把危重病人都送到我这里来”，十七年前非典一战后，钟南
54、山院士的声音又响彻了华夏，劝告人们“尽量不要去武汉”，自己却搭坐高铁赴往前线。本该享天伦之乐的老人，义无反顾地冒着生命危险，从死神手中抢下一个又一个生命。为我们撑起一片又一片的天空您车舟前行，构交通网络。“疫情不散，车队不撤。”面对各方交通限制，身处疫情中心的武汉更是被迫封城。口罩、食物、医疗用品的需求单凭武汉根本无法满足，而各方捐赠也因道路封堵而无法正常运输。危难关头，无声无息之间，突有无数“摆渡者”者出现，他们组建志愿车队，担任起运送医护人员、物资运输、信息传递等工作。车队发起者张涛个人承担车队邮费12万元，而诸如此类事件比比皆是。道路之上，四方车舟，以龙腾虎啸之姿，向武汉涌去，“中华危难
55、，匹夫有责”！您心怀志愿，筑大爱长城。“隔离病毒，但绝不隔离爱。”正是一位位志愿者不惧危难，不计报酬，不论生死，众志成城，用切身行为，传递爱心，在阳春三月，温暖人间。你们坚定的身影令人动容，你们以萤烛之光，点燃希望和信念的光芒。正因为有你们，所以柳岸必有花明，绝处必然逢生。因为有你们，所以凛冬已去，谷雨将至。谢谢你们，可爱的志愿者们。华夏腹背芒刺之时，心怀扛鼎逆行之志；中国煎熬患难之际，毅然奋勇请愿，此之谓英雄。望往日车水马龙之城，幸有无数英雄，以百姓之身，担难度险，尽展风华，让华夏大地再次春暖花开。【解析】【详解】一、审题要点：这是热点话题+明确文体+任务驱动型材料作文。热点话题是全民抗“疫
56、”。这要求学生关注社会生活，了解热点人物事件，引导青少年弘扬社会正能量并深入思考社会问题，自觉提高在面对国家危难时，对社会责任和个人追求的认识，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。 明确文体是读后感，要注意必须体现读后感在形式和内容上的要求，如题目应体现“读我看见春暖花开有感”，可以直接以之为题，也可另立标题，以之为副标题；在行文中，特别是开头和结尾的段落，最好点出是读后感。读后感的一般写法步骤：第一步，对课文内容进行简要概括，明确观点；第二步，列举能证明观点的事例，或“名人事例”，或“身边事例”、或“正面事例”，或“反面事例”；第三步，总结观点（用自己的话把第一段的观点再重复一
57、遍），引用自己的事例，谈谈自己的认识；第四步、拟题，最好有主标题和副标题。 行文中应体现出自己的见闻和感受。 本次作文中的诗歌材料第一节暗示控疫成功，抗疫胜利；第二节回顾疫情，形势严峻；第三节照应第一节，追问战疫取胜的原因；第四节回答问题，礼赞、铭记那些奉献的人。通过分析材料可知，这首散文诗的内容和含意都紧扣抗击疫情，写作时不能偏题；重点在于礼赞、铭记那些为抗疫胜利，为民尽心服务、为国无私奉献的以一线医护人员为代表的各行各业的请愿者、志愿者、逆行者等，突出他们不畏艰险、不怕牺牲、爱国为民的精神。若重点写出现疫情的原因、疫情中出现的问题（散布谣言、抢购物品、地域歧视、逃离隐瞒等）、疫情造成的危害
58、等，属于偏题，若作文重点抛开抗疫写奉献、平凡与伟大、英雄等，或当作诗歌鉴赏，重点写诗歌的语言、手法等艺术的，则严重偏题甚至跑题。二、立意要点：（一）医护人员1、您是最美逆行者2、白衣天使，时代英雄（二）环卫工人：1.花飨劳者，扫除新冠。2.一袭黄衣鏖战，满城樱雨颂歌。（三）快递小哥：1.逆风守帆，星火不灭。2.传递物资，传送大爱。（四）社区保安：1.愿将生命燃成灯，万家灯火胜星辰。2.你是万家守护神。（五）志愿者：1.汝心灼灼，护国赳赳。2.聚是一团火，散做满天星。3.星火盈盈，照亮万家。三、作文素材：1、“我是党员，我先上”“党员应该冲到群众前面，为他们挡住疫情”“作为一名党员，我要把重症病
59、人照顾好、诊治好，及时总结经验，救治更多危重病人”，越是艰险越向前，万千党员驰援武汉、奋战一线，用朴实的行动践行着“疫情就是命令，防控就是责任”的政治自觉，充分展现了当代共产党人的英雄本色。在党员的带动下，很多医护人员、公安干警和志愿者等纷纷投入到防控疫情斗争第一线，成为“最美的逆行者”。2、正如最近刷爆网络上的一句话：哪有什么岁月静好，只是有人在替我们负重前行罢了。武汉金银潭医院院长张定宇，在抗疫的30天里，平均每晚只有凌晨两点到四点短短两小时的休息，硬是撑着早已患上渐冻症的身子处理着无数的突发事件。而当他看到感染新冠病毒的妻子出院，还来不及高兴，又一头扎进战疫之中，他的一句“我必须跑得更快
60、，才能跑赢时间，把重要的事情做完；我必须跑得更快，才能从病毒手里，抢回更多的病人。”让多少人泪奔。3、疫情当前，无论来自何地、身处何方，我们都是休戚与共的命运共同体。每个人都是受害者，每个人都是搏击者。无论是逆行驰援还是坚守岗位，不管是闭门不出还是做好防护，都是构筑群防群治严密防线的重要一环。我们万众一心，没有翻不过的山；我们心手相牵，没有跨不过的坎。坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，定能打赢疫情防控阻击战，守护好人民群众的生命安全和身体健康。四、结构模式：读后感的写法及步骤：所谓感，可以是从材料中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受材料中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发
61、的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文。读后感的感是因读而引起的。读是感的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有感?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系
62、，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。第三、选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些
63、众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。第四、叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起感的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了叙。但是它不同于记叙文中叙的要求。记叙文中的叙讲究具体、形象、生动，而读后感中的叙却讲究简单扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。第五，联想要注意形式。联想的形式有相同
64、联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
