1、高考资源网（） 您身边的高考专家篇目二梦游天姥吟留别平“语”近人习大大语明者因时而变，知者随事而制。习近平在亚洲相互协作与信任措施会议第四次峰会上的讲话(2014年5月21日)经典释义典出：汉桓宽盐铁论。原文：明者因时而变，知者随事而制。孔子曰：“麻冕，礼也，今也纯，俭，吾从众。”故圣人上贤不离古，顺俗而不偏宜。释义：聪明的人会根据时期的不同来改变自己的策略和方法，智慧的人会伴随着事物发展方向的不同来制定相应的管理方法。解读：这段话的针对性是非常强的，说的是国家和社会的治理者，进行决策、制定政策的依据是什么。“明者”“知者(即智者)”，指的都是决策高明的管理者，也就是我们今天常说的各级领导干部
2、。在改革发展各项事业中，他们是“关键少数”。他们敢于担当、科学决策，是成功的重要前提；他们因循守旧、不思进取，我们就事倍功半。“时”和“世”，指的就是时势、世情，也就是决策的依据、政策的根据，也就是我们常说的“实事求是”“与时俱进”。同样，在大力提倡创新的今天，我们也必须清醒认识到，只有实事求是，才可能真正做到创新。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。求实和创新，高度统一于实践，有求真务实的前提，才有开拓创新的结果。国学经典厚德1曾子曰：“君子之爱人也以德，细人之爱人也以姑息。”礼记檀弓上赏读曾子说：“君子爱人依照德的标准，小
3、人爱人则对人姑息纵容。”2君子藏器于身，待时而动。周易赏读君子就算有卓越的才能、超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄，而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。3见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。荀子修身赏读见到善良的行为，必定端端正正地反问自己(是否有这种行为)；见到不善良的行为，必定引起忧惧，认真地检讨自己。诗海拾贝赠孟浩然李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。【赏析】这首诗的大意为：我钟爱孟浩然，他潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。他年轻的时候就抛弃了功名爵禄，晚年在青松白云间隐居；在月光下饮酒常常沉醉，迷恋景色不愿意侍
4、奉国君。你的品格像高山一样怎么能够仰望得到，我只能在这里向你作揖崇仰你清香的德行。诗人对孟浩然不图名利、淡泊清高的品格予以了赞颂，表现出诗人与孟浩然深厚的情谊，同时抒发了诗人敬仰孟浩然，羡慕他的生活的情感。全诗自然豪放，工整流畅，意境深远。资料链接一、作者档案见第一单元越中览古一课二、背景探寻这首诗是李白离开长安后第二年写的。唐玄宗天宝元年(742)，李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意，玄宗把他看作词臣，并不重用他。天宝三年，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离开长安后，他曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住一段时间。这时东鲁的家已
5、颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，但政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，这首诗便是他的“发愤之作”。一、认读字音天姥(m)瀛洲(Yn)向天横(hn)剡溪(Shn)渌水(l)脚著(zhu)谢公屐(j)殷岩泉(yn)水澹澹(dn)霹雳(p)(l)訇然(hn)霓为衣(n)鸾鸟(lun)魂悸(j)长嗟(ji)折腰(zh)二、一词多义1欲2行3忽4事三、词类活用1对此欲倒东南倾方位名词作状语，向东南2洞天石扉，訇然中开 方位名词作状语，从中间3云
6、青青兮欲雨 名词作动词，下雨4虎鼓瑟兮鸾回车 名词作动词，弹奏5栗深林兮惊层巅 动词的使动用法，使战栗；使震惊四、古今异义1烟涛微茫信难求古义：的确，实在。今义：指书信。2云霞明灭或可睹古义：暗。今义：消灭，熄灭。3势拔五岳掩赤城古义：超出。今义：抽出。五、积累名句1天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。2千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。3青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。4安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？追求自由根据提示，填写下表，理清课文结构层次。明确结构层次描绘的文句概括表达技巧梦由越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾神秘高峻夸张、陪衬、
7、描写梦境月夜渌水荡漾清猿啼剡溪清幽白描白昼半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝山中壮美想象、夸张傍晚熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟洞外恐怖夸张夜晚洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻洞中仙乐夸张、拟人、描写梦醒忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟魂惊梦后抒情安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜蔑视权贵，傲岸不屈1下列对李白梦游天姥吟留别描绘的形象的分析，不当的一项是()A主体部分描绘的是梦幻中游天姥山的情景。B诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象。C诗人描绘
8、的幻想中的形象是自己理想的寄托，是与丑恶现实完全对立的。D诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影。明确选D。“是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影”错，是作者的想象。2“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”在结构上起到什么作用？明确这两句是过渡句，起承上启下的作用。“梦”字点题，既交代了“梦”的所由，也申述了“梦”之所向。3诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？这对表现主题有什么作用？明确梦中仙境象征诗人追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。4正当梦入高潮时，诗人却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕
9、席，失向来之烟霞”，梦境突然消失了，这几句对前一部分梦境起到什么作用？明确反衬梦幻破灭后的失望，诗人与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。5面对现实，诗人禁不住长嗟短叹。“世间”两句，诗人是在感叹什么？“安能”两句表现出诗人怎样的性格和精神？明确前一问：世事变幻无常，流露出人生如梦的感伤情绪。后一问：蔑视权贵的性格和强烈的反抗精神。鉴赏诗歌形象(三)意境【课内链接】梦游天姥吟留别一课在“精读课文”部分我们已经解读了本诗的意境。意境类也是高考常考题型之一。【考点解读】所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是指
10、诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”，就是诗人的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。一、明确设问方式，知题型1诗歌营造了一种怎样的意境氛围？2本诗(词)展现了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？二、掌握相关知识，学技巧(一)把握四种切入角度1借“意象”探求灵魂意象是作者
11、主体心灵的创造性想象的产物，是内在的思想情感与外在的客观物象的统一。意象是意境的灵魂。抓住意象并反复揣摩体会，是进入诗的意境、洞察作者心迹的关键。如对张继枫桥夜泊的鉴赏就可以先从把握意象入手，诗开篇就用“月落”“乌啼”“霜满天”，三个连缀意象为我们营造了一种寒意凄清、迷惘朦胧的意境；接着第二句又用“江枫”“渔火”“愁眠”的意象加重了这种萧疏凄清的意境；而“夜半钟声”的烘托又进一步写出了夜的深寂和清寥。通过对这种意境的解读，我们领悟到作者半夜难寐、静夜卧听寺里钟声的孤孑清寥和羁旅愁思。2借“诗眼”拓展思路诗眼是诗中最富表现力、最能开拓意旨的关键语句，是足以使全诗生辉的聚光焦点。古人常精心构思巧设
12、诗眼，将自己的“立言之本意”昭示给读者。因此我们可从分析诗眼入手拓展思路，进而探知作者的心灵。如对王维过香积寺一诗中“泉声咽危石，日色冷青松”两句的鉴赏，我们可以从诗眼“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神的表达效果中感悟到诗中描绘的幽静孤寂的意境，而这种意境恰好与作者内心幽冷孤寂的禅境巧妙契合。3借“联想、想象”构建情景想象是诗的翅膀，是由抽象的文字符号到有声有色的画面的桥梁，再加上诗的语言具有跳跃性，因此，在鉴赏古代诗词时，可以从解读语句出发，联想生活实况，借助再造想象构建即时情景，进入并感悟诗的意境。如李白梦游天姥吟留别，可以想象诗人塑造的奇特雄伟的画面，在画面中捕捉李白的内心情感。4借“知
13、人”洞察意境层次“诗而有境有情，则自有人在其中。”(围炉诗话)一个成熟的伟大诗人，其作品在很大程度上往往就是其人格的自我写照。“诗品出于人品。”诗的高下在意境的高下，而意境的高下又取决于人的品格的高下。因此我们通过“知人”(主要指作者的形象和性格)可以洞察诗歌意境的层次。如富有浪漫气质、飘逸才情的李白，他的诗歌之境往往体现出疏宕、豪迈、宏阔；而饱经忧患、严谨老成的杜甫，他的诗笔创造的多是深沉、苍凉的意境。毛泽东和陆游同写咏梅，境界却大不相同。毛泽东借梅自喻，创造出了时代先驱者的崇高意境；而陆游虽表现了遇挫而不屈的品质，但含有封建士大夫的哀怨牢骚、顾影自怜，流露出的是伤感、脆弱。因此，作者所处的
14、时代、所站的立场、心胸气度、品格修养、审美标准等在一定程度上决定了诗歌作品的意境。(二)明确意境的三种创设方式中国古典诗歌最常用的艺术手法就是通过塑造形象来抒发感情。某种形象一经诗人摄入笔端，就实现了与诗人感情的化合，为表达诗人的特定感情服务，从而使诗歌产生意境。意境的创设主要有三种方式：1缘境生情运用此种方式的诗一般先写景绘境，后抒情述志。如高适的别董大：前两句写天气的骤变(景)“千里黄云”，北风狂舞，大雪纷纷，象征董大处境的恶劣(境)。后两句为诗人安慰友人之语(情)不要为前途发愁，天下认识你的人多得很呢！看似平常之语，却表达了诗人与董大的深厚情谊。2缘情造境运用此种方式的诗先抒情述志，后写
15、景绘境。如韦应物登楼寄王卿：“踏歌攀林恨不同，楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。”诗歌开门见山以“恨不同”与“思无穷”将离愁别恨和盘托出。第三句从听觉入手，用传统的表述离情的意象“砧杵”之声来表达难耐的孤寂之感和思念之情。第四句从视觉上写极目远眺所见到的景象，点染了一幅荆榛苍苍、烟雨茫茫的画面，渲染出诗人内心深处由离情别恨引发的无边的惆怅和迷惘。3情景互生句句写景，却句句是情。如杜牧江南春绝句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”诗人以春莺、春花、春草、春山、春风等富有季节特征的景物和声、色、动、静的有机结合，为我们描绘了一幅江南水乡春色图。通过写这种江南春景的丰富多彩和广阔、深
16、邃和迷离，表现了诗人对江南景物的喜爱。(三)遵循合理的思维流程要做到对诗歌意境的准确把握，应该遵循合理的思维流程。一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌意境的鉴赏应遵循意象(诗的基础)意境(诗的画面)诗情(诗的内涵)的思维流程。三、答题步骤1描绘诗中展现的图景画面应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。3分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤
17、的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。具体：这首诗(或这几句)描绘的景物，描摹(展现)了一幅的图景，营造(渲染)了的意境(氛围)，寄寓(抒发)了诗人的感情。【考题印证】(高考湖南卷)阅读下面的唐诗，完成题目。度破讷沙(其二)李益破讷沙头雁正飞， 鹈泉上战初归。平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉水名。请从意境营造的角度，赏析全诗。答：解析：意境要从“情”和“景”两方面入手解答。前两句写部队凯旋度过破讷沙的情景，后两句写一轮红日从地平线喷薄而出，在广袤的平沙之上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲如银鳞一般，在日照下冷光闪闪，而整个沙原上，沙砾与霜华也闪烁光芒，鲜明夺
18、目。这是一幅何等有生气的壮观景象！答案：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景下军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。抒写了征人慷慨悲壮的情怀。(建议用时：30分钟)一、基础巩固1下列句中加点字的解释，正确的一项是()A烟涛微茫信难求信：相信B迷花倚石忽已暝 暝：迷茫C虎鼓瑟兮鸾回车 回：回旋，运转D须行即骑访名山 须：必须解析：选C。A项，信：确实。B项，暝：天黑，夜晚。D项，须：等待。2下列各句中
19、，有通假字的一项是()A列缺霹雳，丘峦崩摧 B栗深林兮惊层巅C青冥浩荡不见底 D失向来之烟霞解析：选A。“列”通“裂”，分裂。3下列各项中，加点的词语有古今异义现象的一项是()A烟涛微茫信难求 B谢公宿处今尚在C青冥浩荡不见底 D失向来之烟霞解析：选D。向来：古义“原来”；今义“一向，从来”。A项，微茫：景象模糊不清。B项，尚在：还在。C项，浩荡：形容广阔或浩大。4下列各句中，加点的字没有词类活用现象的一项是()A虎鼓瑟兮鸾回车 B栗深林兮惊层巅C云青青兮欲雨 D对此欲倒东南倾解析：选D。倾，偏斜，无词类活用现象。A项，鼓，名词作动词，弹奏。B项，栗，动词的使动用法，使战栗。C项，雨，名词作动
20、词，下雨。5下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是()A天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。D世间行乐亦如此，古来万事东流水。解析：选D。D项没有使用夸张，使用的是比喻的修辞手法，将古来万事比作东流水。A项，“四万八千丈”夸张地写天台之高。B项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。C项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。6补写出下列句子中的空缺部分。(1)古代诗词常以“月”烘托意境，比如李白梦游天姥吟留别中的“_，_”。(2)李白的梦游天姥吟留别中表现诗人蔑视权贵的句子是：_，_？(3)浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在
21、梦游天姥吟留别中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_”和“_”令人叹为观止。(4)李白的梦游天姥吟留别中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是：_，_。_，_。(5)李白的梦游天姥吟留别中由现实转入梦境的过渡句是：_，_。(6)李白的梦游天姥吟留别中由梦境转入现实的过渡句是：_，_。_，_。答案：(1)湖月照我影送我至剡溪(2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜(3)霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车(4)天姥连天向天横势拔五岳掩赤城天台四万八千丈对此欲倒东南倾(5)我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月(6)忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟惟觉时之枕席失向来之烟霞7请结合李白其人及其诗歌，为李白写一则颁奖词。要求：语
22、言有表现力，形象生动，不少于80字。答：解析：结合人物经历与作品为其写颁奖词。先回想学过的李白的诗歌，然后分析李白的性格特征和人生追求等，最后拟写答案。比如可写李白的狂放、旷达、飘逸等，也可写李白不与世俗同流合污的品格等，无论写什么，注意结合恰当的诗歌。答案：李白灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，人生得意须尽欢；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用美酒挥洒自己的豪情，用诗歌抒发自己的胸怀！李白，在气势恢宏的大唐景象中舞动着洒脱浪漫、傲岸挺拔的动人身影！8阅读下面的示例，选择屈原、李白两人，仿写两句话，使之与示例构成排比。示例：个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那不顾生
23、死的英勇与豪迈。答：解析：仿写时，先要分析示例的句式结构。这是一个判断句，谓语是“是”，后面是引用诗句，再往后是对诗歌体现的作者性格的阐释。具体仿写时，内容上还要注意正确把握诗句体现的人物的高尚品格等。答案：个性就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原那忠贞爱国的热切与期望，个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱。二、阅读提升阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。古风(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。【注】徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多
24、的灌木。鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。9下列对本诗的理解，不正确的一项是()A前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B诗中“荣华东流水”与李白梦游天姥吟留别中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。D九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于多刺的灌木之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。解析：选A。A.前四句营造的是一种浩大空阔与苍凉萧索的意境，“昂扬奋发”显然与其意境不符。10结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。答
25、：解析：诗歌开头四句，乃登临所见之秋景。茫茫天地间，但见严霜覆万物，西风吹荒野，道不尽景象的浩大空阔与苍凉萧索。这景象，既是大自然深秋的画面，又是社会冰冷的写照。诗人丰富而不幸的人生际遇，怎不令人痛感“荣华东流水，万事皆波澜”呢？而这种际遇实因“白日掩徂晖，浮云无定端”所致。“徂晖”即落日之余晖，这里暗喻朝政不明。“浮云”喻谗毁他的恶势力。诗人感叹身世，并从自身的不得志中，看到了“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”的社会现象，这是多么强烈的对比啊！诗人极欲改变这种现状，但又无能为力，因而只有“且复归去来，剑歌行路难”，以示对社会不公的抗议。答案：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。无力改变现状的无奈心情。- 12 - 版权所有高考资源网
