1、专题九 数据表格归纳知识网络考情解析从上海市近五年的中考试题来看，表格归纳题是每年的必考题目，题目一般出现在实验题的第25题或第26题，分值5分左右，属于难度较大的题目，题目都是以数据表格的形式呈现实验所采集的数据等信息，要求学生能够用规范的语言分析、归纳、概括物理概念和物理规律。表格归纳题作为中考的热点和难点，考查学生对实验所采集的数据的这综合分析能力，并从中掌握物理概念和物理规律的形成过程，进而掌握一些探索物理规律、物理现象的基本方法，题目涉及到速度、电功率、密度、压强、比热容、电阻、电功率等物理量，阿基米德原理、欧姆定律、影响液体内部压强的因素、影响导体电阻大小的因素、串并联电路的特点等
2、物理规律；通常考查控制变量法、等效替代法等物理方法。题目对学生的理解、分析、归纳、概括物理概念和物理规律的能力有较高的要求。知识梳理一、数据表格题： 数据表格题主要考察学生“通过对实验数据的分析和归纳，理解物理概念和规律的形成过程及伴随该过程中的科学方法”。这类题型使学生懂得了探索自然科学的基本方法，考核了学生的归纳能力和演绎能力，从而培养了学生的综合分析能力。二、学生遇到数据表格题目时往往会无所适从，所犯的错误主要有以下几种：（一）对实验数据不能进一步分析，相当数量的学生会无从下手或犹疑困惑。（二）结论表述不准确：或将物理量之间的定量关系写成定性关系；或表述的结论超出了表格数据所给的范围。（
3、三）书写结论不规范：或漏写与结论对应的条件，以至结论不完整；或语无伦次颠倒因果关系。（四）由于缺乏对数据表格题的解题思路，对题目给出的已有结论不能作出正确的判断等等。三、数据表格题的解题步骤（一）明确实验目的：看到题目后一定要明确实验目的，找出研究对象（或要探究的问题），避免出现答非所问的错误，抓住了研究对象，把实验目的与相关物理概念、规律及公式联系起来，为进一步分析数据做好准备。（二）正确分析、规范表述：一般来说，影响一个物理现象或物理规律的因素是多方面的，所涉及的相关条件也不是单一的。必须根据题意判断出哪些因素在起作用、所起作用分别是什么，运用控制变量法“控制某一个或几个因素不变”对题目提
4、供的或实验所得的数据进行筛选，进行横向和纵向比较，找出规律确定因果关系，分析概括从而正确归纳出结论。在书写结论时必须注意语言的规范性和结论的科学性、逻辑性。数据表格题一般前两问是初步分析数据，后两问是进一步分析数据。1.初步分析数据（解决定性或定量问题），用“控制变量法”归纳。一问是根据实验序号写出实验结论，首先找出所指序号中被控制的因素是什么，再判断研究的物理规律与相关因素之间是定性关系还是定量关系，对比已有的结论（另一问初步分析的结论），用科学规范的语言完整地表述结论。初步结论的三个层次：分析_数据，当_不变（相同）时，（研究对象）与_（的关系）分析_数据，当_不变（相同）时，（研究对象）
5、随_增大而增大（减小）分析_数据，当_不变（相同）时，（研究对象）与_成正比（反比） 对于需要的条件是：研究对象和变量都需有测量数据，数据需三组以上且成比例关系 另一问是根据实验结论写出实验序号，首先找到结论中被控制的因素是什么，再根据相关因素之间的关系就可排列相应的实验序号。2.进一步分析数据，用“数据运算法”归纳。对于有导向的数据分析，依据实验目的准确找出相关公式，运算出有规律的结果，在此基础上进行归纳。对于无导向的数据进一步分析，应对数据进行或“+”或“-”或“”或“”的运算，同一物理量可“+”可“-”，不同物理量可“”可“”，到底进行哪一种运算，主要是看哪种运算有规律。一般在每个表内进行运算得出规律是等量关系，而在各个表间进行运算得出规律是有规律的变化量关系。进一步分析结论时，题中没有出现过的物理量一般不能直接表述，而用它的定义式来表达，如密度可以用质量与体积的比值表示等。表述结论时，应强调相关的条件和相应的因果关系。一个正确的实验结论通常由三部分组成，即比较哪些数据（或表格）+在什么条件下+实验结论。物理规律中相关的物理量之间都存在一定的变化关系即因果关系，这种因果关系不是体现在表格数据排列的前后或左右，而是要理解物理规律的来龙去脉，通过对原因变化带来结果变化的分析，明确因果关系。
