1、回声教学设计教材简析：回声，是一篇科学童话故事。这篇课文借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解，向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学目标：知识与能力：1、认识6个生字，会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。过程与方法： 读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。情感、态度、价值观： 感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展
2、开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点：识记生字，读懂课文，感受语言的美。教学难点：了解回声形成的原因，培养孩子热爱科学的兴趣。课前准备：1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学过程：一、创设情境，自读识字1、激情导入：人在空旷的屋子里中大声有回声的现象，导入新课：回声 。齐读课题。你们想对大家说些什么？2、提出问题，让学生带着问题自读课文，遇到不认识的字想办法解决（可借助拼音拼读，可问老师，问同学，查字典等）。注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。二、合作交流，整体感知 1、检查生字词认读情况：出示有生字词的小黑板，
3、指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一起纠正。2、小组合作 ，互动识字，做转盘猜字游戏。3、检查读课文情况，分段指名读课文，纠正字音，师生之间，生生之间及时评价读书情况。大家交流：从课文中你读懂了什么？你能提出什么问题？三、词句引领，读中感悟 1、细细品读课文，学生选出自己最感兴趣的部分读读，说说读书收获。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？3、小组合作学习重点段第四、五段青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？小组合作学习 （1）
4、出示自学要求： 妈妈做的句子用画上；妈妈说的句子用“”画上。（2）小组交流 (3)全班交流 a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）b演示扔石击水实验，突破难点请小朋友上台来演示，观察口述水发生了什么变化？ c学了这一段，你知道了什么？（板书：波纹 -岸边-荡回来）d出示青蛙妈妈的话，品读理解（青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啊。”） e指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出怎样的语气？
5、（耐心、亲切的语气，节奏要慢）自由练读指名读比较读。青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波石壁）（碰到障碍物都要返回来）4 、出示句子，引导学生填空。a青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。b声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是( )。5、整体回顾，美中品读课文。四、巩固应用，拓展延伸1、复习，认读生字词语2、引导学生填空。a青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。b声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是( )。3、出示句子：妈妈带着丽丽来到山顶上，丽丽对着大山喊“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！丽丽感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做丽丽的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？老师及时评价。 4、出示8个生字，组织学生观察，分类练习书写。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）老师范写。 5、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
