1、课题烛之武退秦师执教刘静华 2014.3.6 教学目标1了解的有关知识 2理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象；3. 通过赏析本文精彩的人物语言分析人物性格,领悟烛之武说服秦伯的语言艺术 1理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象2通过赏析本文精彩的人物语言分析人物性格,领悟烛之武说服秦伯的语言艺术课前准备1.熟读课文,标注不熟悉字的字音2.借助工具书和书下注释翻译课文,并标注出不理解的字词句教 学 过 程板块教师活动学生活动教学目标达成反馈一、导入中国有句古话：弱国无外交。历史的发展也充分验证了这一点。但在特殊的情况下也有例外 - 春秋时期郑国
2、在敌人兵临城下的危机时刻，起用贤才，分化敌人阵营，成功地通过外交活动挽救了自己的国家。这就是我们今天要学习的烛之武退秦师。目标：引发学生对“家园之思”的探讨，激发阅读本文的兴趣明确本课的学习目标二关于左传左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年的鲁国史官左丘明所做。为“十三经”之一。因为左传和公羊传谷梁传都是解说春秋而作，故又称作“春秋三传”。无论是史料价值还是文学价值，左传都要超过后两者。主要记载了东周前期 240 多年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面发生一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。学生朗读书下注释，圈划出关键信息目标：了解左传的有关知
3、识我国古代史书体例 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如左传。 纪年体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如战国策。 通史：不间断地记叙自古至今的历史事件，如史记。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的通鉴纪事本末。三、朗读课文，整体感知1、齐读课文，要求：读准字音，读清句读，读出语气朗读课文注意断句：晋军函陵，秦军犯南 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退 若亡郑而有益于君，敢以烦执事 微夫人之力不及此 2、默读，疏通文句3、释疑问难第一段：（1）且贰于楚也（
4、2）晋军函陵（3）以其无礼于晋第二段: （1）臣之壮也，犹不如人（2）.无能为也已（3）.是寡人之过也第三段:（1）既东封郑又欲肆其西封（2）越国以鄙远(3) 敢以烦执事(4) 焉用亡郑以陪邻(5) 邻之厚，君之薄也 （取独） 行李之往来 （取独）君之所知也 （取独）夫晋，何厌之有（宾语前置的标志）将焉取之？ （代词，代土地）戍之，乃还 （代词，代郑国）4各用一个四字短语概括各段内容.1、学生齐读课文2、学生默读，借助工具书和书下注释翻译课文,并标注出不理解的字词句第二段重读字词示例（加点字为重读）：佚之狐言于郑伯曰“：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今
5、老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离文中如何展现烛之武这一人物形象的？四、品读课文，赏析人物问题：烛之武在什么情况下“出场”的？问题：在交代战争的形势之后，反而去描写佚之狐、烛之武、郑伯这三个人在“退”秦师之前的语言,这对表现烛之武有什么作用？前有背景渲染，后有人物烘托。小结: 烛之武的形象:志士:深明大义,不计前嫌勇士:勇入秦营,知难而上辩士:不卑不亢,机智善辩 学生在文中找到原句并加以解读自由朗读,思考分角色朗读,读出人物的感情合作讨论探究烛之武说服秦伯的语言艺术齐读第五段，注意烛之武在劝说过程中的
6、语气变化。目标:把握烛之武的人物形象 领悟烛之武说服秦伯的语言艺术明确：出场背景：无礼于晋。晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待。且贰于楚也。郑国从属晋的同时又从属于楚国；并且在城濮之战中出兵助楚。秦国想要争夺霸权，就要通过向外扩张来充实实力，被晋国拉拢出兵攻郑也就不足为奇了。我们应该用怎样的语气去读第一段？（读出大军压境的紧急局势）闪亮登场：佚之狐：慧眼识英雄的伯乐，善于发现人才，从侧面反映出烛之武的才能。（“危”读出为国事而忧心焦虑，“必”对烛之武的信任）烛之武：怀才不遇（读出伤感的语气，牢骚满腹）郑伯：态度诚恳、勇于自责，（读出心平气和，指明利害），也从侧面烘托烛之武的深明大义，不
7、计前嫌，在国家利益和个人利益发生冲突时，毅然舍弃小我的精神。只身赴敌：小结烛之武说服秦伯的艺术：秦晋围郑，郑既知亡矣（欲扬先抑，以退为进）亡郑导致邻之厚，君之薄也（阐明利害，动之以情）舍郑，君亦无所害（替秦着想，以利相诱）晋国贪得无厌，君之所知也（引史为例，挑拨秦晋）问题：为何烛之武的一席话就能成功说服秦伯而分化秦晋联盟？明确：春秋无义战。各个诸侯国明争暗斗、互相讨伐都是为了能称霸。国家间没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永恒的利益。所以看似强大的秦晋联军被烛之武分化也就不足为怪了。后文中“子犯请击之”就应证了这一点。秦晋联盟只是在眼前利益上的暂时和平共处而已。五、课堂小结这篇文章的叙事跌宕起伏,扣人心弦,情节曲折多变,从不同角度凸显了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。六、课后作业1.整理文中的文言知识点2.背诵课文，领悟精髓，学习烛之武的说话技巧板书：烛之武退秦师
