1、物质跨膜运输的方式 教案（5）一、 教学目标1知识目标说明物质进出细胞的方式。进行图表数据的解读。2.技能目标 培养学生提出问题的能力；培养学生解读图表数据的能力3.情感目标联系生活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义二、教学重点和难点1.教学重点 物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点2.教学难点 主动运输，正确解读坐标数据图表三、教学方法策略本节教学宜采用讲授与讨论相结合的方法，基本思路可以确定为：展示现象提出问题解释原理总结概念。并适时运用多媒体辅助教学四 教学过程教师呈现“问题探讨”中的实验现象，组织学生讨论三个问题。问题1：什么样的分子能通过脂双层？什么样的分子不能通过
2、？问题2：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？问题3：观察此图表，联系已学过的知识，你还能提出其他问题吗？学生分组讨论小组代表发表看法教师积极鼓励学生提出问题，如通过观察此图还可联想第一节内容提出，“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”等问题。教师：细胞在生命活动过程中要不断从外界摄取细胞所需要的营养物质，产生的废物排出去，以维持细胞正常的生命活动。那么，物质是怎样通过细胞膜出入细胞的呢？演示：清水中滴一滴红墨水，清水很快就变成红色，为什么？学生小组交流得出：扩散的概念（一）被动运输教师引导：回顾“植物细胞吸水和失水”实验，与这种扩散比较
3、，让学生分析水分子进出细胞是不是与上述扩散相似？再列举氧和二氧化碳进出细胞的现象学生总结：自由扩散的概念。特点：物质由高浓度一边扩散到低浓度一边，既不需载体，也不消耗能量接着教师设问：提出“水分子能够通过脂双层，葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，这是为什么？”学生尝试作出解释教师提示：载体蛋白的作用师生总结：得出协助扩散的概念特点：物质由高浓度一边扩散到低浓度一边，需要载体，也不消耗能量教师讲述：自由扩散和协助扩散统称被动运输；展示“自由扩散和协助扩散示意图”并通过CAI展示下列情景：木材（或竹捆）从河的上游随水漂到下游；船装白糖（或食盐、化肥）从河的上游漂到下游（不开发动机）；
4、船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。学生思考：自由扩散和协助扩散需要能量吗？为什么？自由扩散和协助扩散有什么不同？为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？学生回答：（略）（二）主动运输教师继续：上述船装着货物由下游开往上游，船尾冒着白烟且伴有发动机的声音。与前二种情形不同在哪儿？学生答：（略）教师指导学生看课本图表P71；P73；P63背景资料：轮藻细胞中的K+浓度比它所生存的环境中K+ 多63倍，海带细胞中的I- 比海水高出40倍，人的红细胞中的K+比血浆高30倍，而红细胞中的Na+ 浓度却是血浆中Na+ 的浓度的16。联系第一节内容并设问：这些离子为什么能逆浓度梯度运
5、输呢？学生回答（略）师生得出：主动运输的概念；展示“主动运输的示意图”特点：物质从低浓度一边被运输到高浓度一边，不仅需要载体的协助，而且也需要消耗细胞活动产生的能量再现CAI展示三种情景，提问学生：自由扩散、协助扩散和主动运输各与哪一类情景相似？为什么？对于细胞生活有什么意义？ 学生答：（略）幻灯片展示，请学生完成下表：出入细胞的物质举例物质出入细胞的方式细胞膜内外物质的浓度是否需要载体蛋白质是否需要消耗细胞内的能量出入细胞的物质类型甘油进入红细胞的葡萄糖进入细胞的K+（答案略）教师巡回指导，学生完成后可稍作点评。教师归纳： 不同物质通过细胞膜的方式是不同的，也就说明细胞膜对通过的物质具有选择
6、性，它是一种选择透过性膜。具体表现在：水分子可以自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过。教师提出一些问题启发学生进行议论，以加深理解和巩固所学知识。物质通过细胞膜出入细胞的三种方式中，你认为哪种方式对于活细胞完成各项生命活动最重要，为什么？学生回答：（略）细胞膜是选择透过性膜。即水分子等细胞要选择吸收的离子和小分子可以通过，而其它的离子、小分子和大分子不能通过细胞膜。那么大分子如何出入细胞呢？例如水中的有机物颗粒是如何进入原生动物草履虫体内的，未被消化的食物残渣又是如何排出体外的？教师指出，物质出入细胞除上述三种方式外，还有其它特殊方式。大分子物质不能直接通过细胞膜不等于大分子物质不能出入细胞。一些大分子物质是以一定方式出入细胞的，如细胞的内吞作用和外排作用，白细胞对异物的吞噬作用，胰岛细胞对胰岛素的分泌作用等。让学生自己识图P72版权所有：高考资源网()
