1、写话练习3：写小动物举例子：小猫长着长长的尾巴。小猫长着长长的胡子。小猫长着长长的胡子和尾巴。写话指导先是一句话写一个特点，然后再把两句话连起来说，一句话说两个特点。读读想想大白鹅长着长长的脖子。大白鹅长着扁扁的嘴巴。大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖子。大熊猫坐在那里。大熊猫吃竹子。大熊猫坐在那里吃竹子。小白狗钻到桌子下。小白狗啃骨头。小白狗钻到桌子下啃骨头。小燕子在田野里飞来飞去。小燕子捉虫子。小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。快乐练习 小金鱼游来游去。小金鱼捉鱼虫子吃。小花猫跳到床上。小花猫呼噜呼噜打鼾。啄木鸟在树林里飞来飞去。啄木鸟给大树捉虫子。小猴子在桃树上跳来跳去。小猴子摘桃子吃。小白鼠长
2、着一身白白的毛。小白鼠长着长长的尾巴。小蜜蜂在花丛中飞来飞去。小蜜蜂采花酿蜜。写话练习4：写植物举例子：荷花在池中亭亭玉立。荷花含苞未放。荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。写话指导先一句话写花草的一个特点，再用一句话写喝彩的另一个特点。最后两句话合起来说花草的两个特点。读读想想菊花五颜六色。菊花有黄的，有红的，有白的。句话五颜六色，有黄的，有红的，有白的。柳树长出了细细的枝条。细细的柳枝像绿丝绦一样。柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一样。茉莉花长出了碧绿的叶子。茉莉花开出了洁白的小花。茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁白的小花。树上的柿子熟了。熟了的柿子像红灯笼一样。树上的柿子熟了，像红灯笼一样。绿色
3、童趣 快乐练习 公园里的菊花开了。公园里的菊花红的似火，白的似霞，黄的似金。校园里的白杨树长得枝繁叶茂。校园里的白杨树像是一把撑开的绿绒大伞。水仙花活了。水仙花长出了绿剑一般的叶子。春天到了，操场上长满了绿色的小草。远看操场像是铺上了绿色的地毯。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为
4、老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。秋天，杨树的叶子黄了。杨树的黄叶子像蝴蝶一样飘下来。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
