1、第3课时 认识线段和量画线段【教学内容】教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。【教学目标】1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。【重点难点】1.体验线段的特点。2.会量、画线段。【教学准备】课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。【情景导入】1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？
2、2.学生交流自己的想法。3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。这节课我们就来研究这个问题。【进行新课】知识点1 认识线段（1）感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。交流汇报。小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报。（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。（3）从实例中理解线段在黑板上出示三组点。请三位同学到黑板上，分别把黑板上的
3、两个点用线连起来。（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？（A组，因为它是直的，它还有两个端点）小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。这节课我们就来认识线段。（出示课题）（4）巩固理解提问：判断下面哪些是线段？为什么？(是线段。因为它们都是有两个端点，且是直的)知识点2 线段可以度量吗？（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。（2）交流测量方法：你是怎样测量的？（3）小结：测量线段的方法是先把尺子的0刻度线对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子上的刻度
4、数是几就是几厘米。例现在两条线段谁长？量一量吧！分析：要想知道物体的长度，可以用尺量。在测量时注意将线段的一个端点对准尺子的“0”刻度，按正确测量方式测量，读出另一端点所在的刻度即可。经测量，发现两线段长均为3厘米。答案：和一样长，均为3厘米。知识点3 画线段（1）学生尝试活动：画一条3厘米长的线段。（2）交流、汇报：说一说自己是怎样画的？（3）小结：画指定长度的线段的方法是：从尺的0刻度开始画起，铅笔沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。（4）讨论：用直尺怎样画出6厘米长的线段？（5）练习：画一条比10厘米短5厘米的线段。【课堂作业】1.判断。（对的
5、在括号里画“”,错的画“”）（1）线段不能量出长度。（ ）（2）弯曲的线也是线段。（ ）（3）数学书的4条边都是线段。（ ）2.课本练习一的第7题。3.画一条10厘米长的线段。4.想一想：下图有4个点，每两点之间画线段一共能画多少条线段？5.想一想：下面是小明从家到学校的路线图，你认为走哪条路最近？6.说一说：消防员叔叔为什么一接到任务马上从铁管滑下来而不爬楼梯？答案：1.（1）（2）（3）2.和一样长。3.图略4.6条5.走最近。6.因为两点之间线段最短。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。【课后
6、作业】1.课本练习一的第6题。2.完成创优作业100分中本课时的练习。第3课时认识线段和量画线段先在纸上点两个点，再用直尺把两个点连接起来，这就是线段两边的点，叫线段的端点。画指定长度的线段时，可以从尺子的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践活动，直观感受线段的特点，从而逐步建立线段的概念，培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念，也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。1公里=1000米=0.621376英里（法定量）=0.540海里=2市里（华里）1米=100厘米=1000毫米=3.28084英尺=3市尺1厘米=0.3937英寸1码=0.9144米1海里=1.1516英里=1.853公里3海里=1长海里60海里=地球大圆1度（即赤道周长的1/360）
