1、19 雾在哪里（课堂实录）一、听录音，整体感知课文内容： 1.听录音，要求： （1）认真听录音，注意听朗诵者朗读时标点的停顿； （2）给课文分段，标出段序。 （3）思考： A、雾是怎样淘气的？它把什么藏了起来？ B、用横线划出雾说的话，用波浪线划出雾把东西藏起后出现的情况。 2.指名分节读课文，师生点评并正音。 3.雾把什么藏起来了？ 二、精读课文，理解体会： 师引入：雾真得很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来度读课文，看谁能读出雾的淘气？ 生：同桌分角色读课文第一、二小节，通过朗读表现出雾的淘气。 师：指名分节分角色读课文第三自然段。 师：师引读课文第三自然段。 男、女
2、生比赛朗读课文第三自然段。 师出示填空： 淘气的雾把 藏了起来。于是， 。 生：淘气的雾把太阳藏了起来。于是，海水、船只还有蓝色的远方，都看不见了。师：刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾还会把什么藏起来呢？结果又会怎样呢？ 师：读课文4自然段，看看雾把什么藏了起来。 生：淘气的雾把天空连同太阳藏了起来。于是，四周变暗了，天空和太阳都看不见了。 师：读课文6自然段，看看雾把什么藏了起来。 生：淘气的雾把海岸藏了起来。于是，把一切藏了起来，什么都看不见了。 师引入：雾真是太淘气了，它居然把那么多的东西都藏了起来。假如雾把自己藏起来又会怎样呢？ 生：读课文7、8自然段。 师：分组交流：雾把
3、自己藏起后怎样呢？ 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 淘气的雾把自己藏了起来。于是，周围的一切都看到了。 师：展开想像，说说雾还会把什么藏起来？ 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 生： 按照句式，展开想象说话：淘气的雾把 藏了起来。于是， 。
