1、第三单元达标测试卷安徽专版九年级语文 上(R版)时间：150分钟满分：150分一、语文积累与综合运用(35分)1默写。(10分)(1)_ ，将登太行雪满山。李白行路难(其一)(2)但愿人长久，_。(苏轼水调歌头)(3)_，客行悲故乡。(温庭筠商山早行)(4)露从今夜白，_。(杜甫月夜忆舍弟)(5)_ ，山岳潜形。(范仲淹岳阳楼记) (6)_ ，天与云与山与水，上下一白。(张岱湖心亭看雪)(7)刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中，表明新事物必将取代旧事物的哲理的诗句是：_，_。(8)欧阳修在醉翁亭记中描写早晚美景的句子是：_ ，_。2运用所积累的知识完成(1)(4)题。(13分)镜子艾青仅只是一个
2、平面或是鬓如霜雪却又是深不可测有人喜欢它它最爱真实因为自己美决不隐瞒缺点有人躲避它它忠于寻找它的主人因为它直率谁都能从中发现自己甚至有的人或是醉后酡颜恨不得把它打碎(1)镜子的作者艾青是我国著名_ ，这是一首充满_ 的诗歌，体现出作者诗风的变化，诗句变得整齐，诗情变得深沉，诗意变得_ 。(3分)(2)“醉后酡颜”在诗句中的意思是：_。(2分)(3)请把文中画线句子改为反问句：_？(2分)(4)【易错题】请结合诗歌回答问题。(6分)这首诗歌主要运用了什么修辞手法？有何作用？(3分)这首诗歌中的“镜子”是一个怎样的艺术形象？请结合诗歌简要赏析。(3分)3某校开展以“走近文化名人”为主题的综合性学习
3、活动，请你参与。(12分)(1)下面是小敏同学在“走近文化名人孟子”环节中的一段发言，其中有些问题，请你帮助修改、完善。(6分)同学们，大家好！今天，我们召开“走近文化名人”活动，目的就是增加对名人的了解，提升自身的文化低蕴。孟子“舍生取义”的_，“生于忧患而死于安乐”的处世哲学，“穷则独善其身，达则兼善天下”的至高境界，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的_至今仍熠熠生辉，给我们人生的启迪。文中有错别字的词语是“_”，正确写法是“_”。(2分)画线句有语病，请提出修改意见：_。(2分)根据上下文，请将文中横线处补全。(2分)(2)下面是活动中的三道题，请你回答。(6分)下列成语与先哲
4、孔子无关的是()(2分)A知人论世B择善而从C见贤思齐 D温故知新古代的文人有“名”有“字”，如杜甫，字子美。请写出以下人物的“字”。(2分)诸葛亮，字_；苏轼，字_。安徽是历史文化名地之一，曾培育出道教文化、桐城派、建安文学、龙城画派、徽文化、皖江文化等，涌现出一批著名历史人物，他们对安徽文化的形成作出了卓越的贡献。(2分)请写出两个安徽历史文化名人：_、_。二、阅读(55分)阅读下面的文字，回答问题。一(20分)芬芳的蜡梅花秦湄毳天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里
5、有几个出了名的“捣蛋鬼”。【甲】一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了。我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说：“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。【乙】接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策
6、，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已经开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说：“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说：“是吗？这个办法倒还没试过”【丙】窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我，“帮助”我了。【丁】其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花有一天，他们的“小神探”跑来给我说：“老师，小胖领着
7、我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说：“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。一个漫天飞雪的周五，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激
8、动了，在班里宣布：“放学后踏雪访梅去！”小胖喊：“我带路给老师摘蜡梅花去！”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里!花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了。哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。(选自散文海外版2019年第4期，有删改)4本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。(4分)“我”自称患有咽炎，_为了给“我”
9、治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动，_5朗读“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。(4分)6结合全文内容分析文题的作用。(8分)7下面是从原文抽出的一句话，应该放在文中的()处。(2分)我放心地笑了A甲B乙C丙D丁8文中画波浪线的句子运用的人物描写的方法是_。(2分)二(20分)材料一疫苗是怎么起效的1796年，科学家爱德华詹纳把牛痘病毒注射到一个8岁男孩体内，让他免受天花的侵害，世界上第一支疫苗就这样诞生了。但是为什么它是有效的？要理解疫苗的起效原理，我们首先需要理解人体的免疫过程。当人的身体出现以下症状：咳嗽、打喷
10、嚏、炎症、发烧，那么说明免疫系统开始工作了。我们所经历的这些反应能够帮助身体消灭病菌。同时，这些反应也触发了体内的第二道防线，叫作获得性免疫。有一些功用特殊的细胞，比如B细胞和T细胞，负责对付病原体，记录它们的信息，记忆入侵者长什么样，以及如何消灭它们。这样做可以帮助身体为抵抗病原体再次入侵做好准备。但是即使身体有免疫，依然存在风险。身体需要时间来学习和记忆如何抵抗病原体，但是如果身体太虚弱或者太年轻，这些抵抗就会显得力道不足。这就存在风险，病原体可能在这样的身体中无法被抵抗。在染病之前，我们可以让身体提前做好准备，这就是疫苗出场的时候了。科学家通过疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原
11、体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统。疫苗就是这样工作的，每一种疫苗都有单独功效。同时疫苗也分很多种类。首先我们有减毒活疫苗，这些是由病原体本身制成的，不过这是减弱伤害力的病原体。其次我们有灭活疫苗，这里的病原体是已经被杀死的。减毒活疫苗和灭活疫苗这两种疫苗，是为了确保人体不再被这些病原体感染致病，但是就像活的病原体一样，它们也能激活人体的免疫过程，教会人体提前学会如何辨认和攻击这些病毒。不过，减毒活疫苗很难制作，而且不适合免疫力低下的人群接种。而灭活疫苗的缺点则是无法产生长久的免疫效力。还有另一种疫苗亚单位疫苗，这种疫苗只含有部分病原体，我们称之为抗原，也是真正诱发免疫反应的成分。而进一步
12、分离出抗原中的特定成分，比如蛋白质或者多糖，这种类型的疫苗可以立即触发特定反应。为使身体对特定病原体产生免疫反应，科学家分离出目标抗原的基因。当人体注射后，疫苗内的基因会刺激体内细胞制造抗原，这会引发更强大的免疫反应，让身体准备好对抗任何潜在威胁。这类疫苗仅由特定基因物质组成，不含病原体或者其他危害人体健康的物质。如果能研发成功，就可能在几年内建立更有效的治疗方法来对抗病原体的感染。材料二水痘水痘是由水痘带状疱疹病毒初次感染引起的急性传染病。主要发生在婴幼儿和学龄前儿童，以发热及成批出现周身性红色斑丘疹、疱疹、痂疹为特征。病原学及发病机理病毒属疱疹病毒科。病毒感染人体后，先在上呼吸道繁殖，小量
13、病毒侵入血液中在单核吞噬系统中繁殖，再次大量进入血循环，形成第二次病毒血症，侵袭皮肤及内脏，引起发病。患者为主要传染源，出疹前12天至出疹后5天都有传染性。儿童与带状疱疹患者接触亦可发生水痘。传播途径主要是呼吸道飞沫或直接接触传染。人群普遍易感，但一次发病可终身免疫。本病的预防重点在于管理传染源，隔离患者至水痘结痂自然脱落为止。对有接触史的高度易感者可在3日内注射水痘带状疱疹免疫球蛋白或高效价带状疱疹免疫血浆，以减少发病的危险性。(摘自百度，有删改)材料三2019年12月1日，中华人民共和国疫苗管理法(以下简称疫苗管理法)开始施行。作为我国首部有关疫苗管理的专门法律，疫苗管理法在疫苗研制、注册
14、、生产、批签发和流通等方面，进行了明确规定。疫苗管理法坚持以最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责等“四个最严”为立法宗旨，规定构成违法犯罪的依法从重追究刑事责任，罚款进一步提高。针对有严重违法行为的责任人员，也增加了行政拘留等惩罚。9结合材料一，概括疫苗起效的原理。(4分)10材料一第段运用了哪种说明方法？有什么作用？(4分)11“如果能研发成功，就可能在几年内建立更有效的治疗方法来对抗病原体的感染”中的“可能”一词能不能删去？为什么？(5分)12阅读材料二，下列不属于水痘传播途径与方式的一项是()(3分)A经空气飞沫传播B经不洁食品传播C经接触患者新鲜水疱液传播D经接触患者
15、黏膜分泌物传播13结合三则材料，你认为哪些方法可以有效加强疾病预防与疫苗管理？(4分)三(15分)【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？(节选自岳阳楼记)【乙】姚崇，字元之。开元四年，山东大蝗，民祭且拜，坐视食苗不敢捕。崇奏捕蝗。黄门监卢怀慎曰：“凡天灾，安可以人力制也！且杀虫多，必戾和气。愿公思之。”崇曰：“今蝗幸可驱，若纵之，谷且尽，如百姓何？杀虫救人，祸归于崇，不以诿公也！”蝗害讫息。(节选自新唐书姚崇传)【注】黄门监
16、：唐官名。必戾和气：必定会伤害天道和气。诿：推脱。14解释下列加点的词。(5分)(1)予尝求古仁人之心求：_(2)是进亦忧是：_(3)吾谁与归归：_(4)安可以人力制也安：_(5)若纵之若：_15将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)不以物喜，不以己悲。(2)愿公思之。16乙文中，姚崇认为捕杀蝗虫的原因是：“_”(用文中语句回答)(2分)17【立德树人胸怀天下】范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，在姚崇身上是如何体现的？(4分)三、写作(55分)18阅读下面的文字，按要求作文。背起行囊走四方时，会告别亲人和朋友；毕业季来临时，会告别老师和同学；历经挫折时，会告别懦弱；一岁一
17、岁长大时，会告别稚嫩人在生活，会经历告别；人在成长，会挥手告别。请以告别_ 为题，写一篇文章。要求：把题目补充完整；文体不限(诗歌除外)；文中不得出现真实的地名、校名、人名；不少于600字；卷面整洁，书写工整10第三单元达标测试卷一、1.(1)欲渡黄河冰塞川(2)千里共婵娟(3)晨起动征铎(4)月是故乡明(5)日星隐曜(6)雾凇沆砀(7)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(8)日出而林霏开云归而岩穴暝2(1)诗人哲理警策(2)喝醉酒后脸色变红(3)谁不能从中发现自己呢(4)拟人。含蓄地刻画了人们对于直言之士的种种态度，鞭挞和嘲讽了生活中的种种丑恶现象，弘扬了正直无私的品格。本诗中的“镜子”是直言之士
18、的典型，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都能从中发现自己”表现了镜子的直率与忠诚。3(1)低蕴底蕴将“召开”改为“开展”或“举行”示例：凛然正气博爱情怀(2)A孔明子瞻示例：曹操方苞二、一4.学生们卖力地献计献策“我”带领学生们放学后踏雪访梅5“彼此”是指“我”和孩子们。一开始“我”担心孩子们心存恶意，孩子们对“我”也有冷漠怀疑。重音强调“彼此”，指“我”与孩子们已经走进彼此的内心，突出了“我”和孩子们情感的加深。6芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；芬芳的蜡梅花象征着学生们美好的心灵；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。7B8.动作描
19、写二9.通过把减弱伤害力的病原体、灭活的病原体或部分病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统，使人在染病之前就已经拥有对某种病原体的防御能力，确保人体不再被这些病原体感染致病。10分类别；条理清晰地说明了疫苗的种类及其各自的特点，便于读者理解。11不能删去，“可能”表推测，在文中的意思是几年内也许会建立更有效的治疗方法，也许不会，去掉后就表示几年内一定会建立更有效的治疗方法，过于绝对，“可能”一词体现了说明文语言的准确性。12B13疾病预防方面：(1)及时接种疫苗，提高身体免疫力；(2)养成良好的生活习惯，严防病从口入。(其他合理的答案也可给分)疫苗管理方面：(1)加强中华人民共和国疫苗管理
20、法的宣传力度；(2)加大疫苗管理的检查力度和违法行为的处罚力度。(其他合理的答案也可给分)三14.(1)探求(2)这，这样(3)归依(4)怎么(5)如果15(1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。(2)希望您考虑一下这件事。16若纵之，谷且尽，如百姓何？17姚崇因不愿百姓因蝗灾而民不聊生，甘愿自己受罚，为百姓请命杀虫。【乙参考译文】姚崇，字元之。开元四年，山东遭受重大蝗灾，民众又祭又拜，眼看着蝗虫吞食青苗却不敢捕杀。姚崇奏请捕杀蝗虫。黄门监卢怀慎说：“大凡天灾，怎么可以用人力去制止呢！再说大量杀虫，必定会伤害天道和气。希望您考虑一下这件事。”姚崇说：“如今蝗虫幸而还可以驱除，如果放纵不管，谷物都要被吃光了，百姓该怎么办？如果杀虫救人(天降灾祸)，灾祸都归于我吧，我不会推脱给你！”蝗害最终平息。三、18.思路点拨：这是一篇半命题作文，可以从审题立意、文体选择等方面考虑写作。本题目中有一个关键词告别，也就是说，要写一篇关于告别的文章，关键要写告别时的心理、告别时的场景。从题目前的一段话可以看出，告别的可以是一种美好的事物，也可以是一种不好的事物，如缺点、坏习惯等；可以是人与人的告别，也可以是人与物的告别。写告别时，一定要写清楚告别时的所思所想，因此，一定要恰当地运用心理描写。这是一篇抒发情感的文章，最好选择写散文。例文略。
