1、截一个几何体教学反思本节课通过关于CT的阅读材料引入课题，设计动画引导学生认识截面的意义，通过学生动手操作完成对正方体实物的切截活动，并在小组活动中充分讨论、交流，表达自己的观点，通过“能力拓展”、“思维升华”等板块进一步反馈、提高学生对截面的认知水平。我认为这节课的设计是可以完成预期的教学目标的三个维度要求，使学生真正体验做数学的快乐。空间观念的培养需要自主探索与合作交流的氛围。以被动听讲和练习为主的方式，是难以形成空间观念的。培养空间观念需要大量的实践活动，学生要有充分的时间去观察、测量、动手操作，对周围环境和实物产生直接感知，这些都不仅需要自主探索、亲身实践，更离不开大家一起动手、共同参
2、与。观察、操作、归纳、类比、猜测、变换、直观思考等对形成空间观念有重要作用的手段，只有在大家共同探讨、合作解决问题的过程中才能不断生成和发展，并得到提升。借助合作交流，大家的共同感受对促进空间观念有巨大作用。本课评价设计把定性与定量相结合，通过上述的“实践活动记录表”反馈学生在实践活动过程的表现与反思，比较适用在实践性活动中促进学生的合作学习。同时在“自我评价”板块中设计了“本节课你有什么感受？”、“本节课你有什么收获？”、“你能给自己一个评价吗？”、“请对自己小组的活动作一评价？”等问题，期望学生谈感受、讲收获，同时评价自己在小组活动中的表现，既可以谈自己的成功体验，又可以说不足或建议，使学生进一步反思自己的学习过程，在反思中不断成长。
