1、绪论和第一章 生命的物质基础一、复习目标1.生物的基本特征2.生物科学的新进展3.组成生物体的化学元素4.组成生物体的化合物二、单元综览1.本章在高考中赋分比例不大，难题分布较小，多以所学知识在有关情境中的分析识别和陈述性知识为主。能力要求主要包括依赖于基础知识的识图、分析、表达和综合能力。2.考查的知识点在“构成生物的化学元素”中涉及化合物的元素组成；有关元素的一组概念(必需元素、大量元素、微量元素、矿质元素、基本化学元素)在不同情境中的辨别；不同元素进入生物体途径；用同位素示踪某一元素在生物体内的转移途径以及生物界与非生物界构成元素的统一性。3.在“构成生物的化合物”中主要有：各种化合物的
2、含量、功能、吸收或合成的生理过程及相应结构；氨基酸的结构通式与识别、氨基酸缩合成多肽过程中失水数、肽键数等计算；有关酶、激素、载体、抗体的化学本质、来源、生理特性；原生质的概念等。4.本章既能作为细胞结构和功能的基础，又能与第三章生物的新陈代谢、第六章遗传的物质基础等进行学科内综合。三、基础知识再现生物科学的研究内容1.都有共同的物质基础和结构基础2.都有新陈代谢作用生物的基本特征3.都有应激性4.都有生长发育和生殖的现象1.绪论5.都有遗传和变异的特征6.都能适应一定的环境,也能影响环境生物科学的发展1.描述性生物学阶段(事实资料的理论概括)2.实验生物学阶段(分析生命活动的基本规律)3.分
3、子生物学阶段(分析生命活动的本质)新进展微观方面:已进入到分子水平去探索生命的本质宏观方面:生态学的发展为解决全球性的资源和环境问题发挥着重要作用学习高中生物课的要求和方法-最基本的元素与非生物界的统一性/差异性化学元素基本元素主要元素2.生命的物质基础知 识 结 构大量元素微量元素无机物水只有按一定的方式有机组织起来，才能表现出生命现象无机盐化合物糖类有机物脂类蛋白质核酸生物与非生物都是由化学元素组成的(1)组成生物体的化学元素组成生物体的化学元素:大量元素/微量元素组成部分生物体化学元素的重要作用生物界与非生物界的统一性/差异性概念:细胞内的生命物质(2)原生质主要成分:蛋白质/脂类/核酸
4、特征:通过新陈代谢不断自我更新分化:细胞膜/细胞质/细胞核 (3)构成生物体各种化合物比较:项目组成元素种类或存在形式主要功能无机物水H、0结合水自由水结合水:是细胞结构的重要组成成分。自由水:是细胞内的良好溶剂；是各种反应的介质；参与许多生化反应。无机盐K、Na、Ca、Fe等般以离子形式存在。含量较多的阳离子：Na+、 K+、 Ca2+、Mg2+、Fe2+、Fe3+等。含量较多的阴离子：SO42-、Cl-、PO43-、HC03-等有些无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成部分，如Mg2+、Fe2+、CaC03。维持细胞内的酸碱平衡，调节渗透压，维持细胞形态和功能等。如Na+、K+、Ca2+、
5、P043-、HC03-。 项目组成元素种类或存在形式主要功能有机物糖类C、H、O单糖/双糖/多糖构成生物体的重要成分生物进行生命活动的主要能源物质脂类C、H、O、（N、P）脂肪类脂固醇脂肪是生物体内贮藏能量的物质，在高等动物和人体内，还有减少热量散失，维持体温恒定，减少摩擦，缓冲压力的作用。磷脂是细胞膜和细胞器膜的重要成分。固醇对生物体正常的新陈代谢和生殖过程起调节作用。蛋白质C、H、0、N(S、P、Fe、Cu、Mn、I、Zn)等。多种多样结构蛋白：是构成细胞和生物体的重要物质；功能蛋白：催化/运输/调节/免疫等；总之，蛋白质是一切生命活动的体现者。核酸C、H、O、N、P等脱氧核糖核酸:(DN
6、A) 核糖核酸:(RNA)是遗传信息的载体；是一切生物的遗传物质；对遗传，变异和蛋白质的合成有极其重要的作用。(4)单糖、双糖、多糖的比较概念种类分子式分布主要功能单糖不能水解的糖核糖C5H10O5动、植物细胞组成核酸的物质脱氧核糖C5H10O4葡萄糖C6H12O6细胞的和重要能源物质双糖水解后形成二分子单糖的糖蔗糖C12H22O11植物细胞能水解成单糖麦芽糖乳糖动物细胞多糖水解后能够形成许多单糖分子的糖淀粉(C6H10O5)n植物细胞植物细胞中的储能物质纤维素植物细胞壁的基本成分糖元动物细胞动物细胞中的储能物质(5)蛋白质的基本组成单位氨基酸种类:组成蛋白质的氨基酸大约20种结构通式(如右图
7、):决定氨基酸种类的因素：R基。结构特点:每种氨基酸分子都至少含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。(6)蛋白质的分子结构化学结构:许多氨基酸分子通过脱水缩合(如下图所示)，按照一定的次序连接成肽形链:连接两个氨基酸分子的化学键，叫做肽键，用“-NH-C0-”表示。由3个或3个以上氨基酸分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物叫做多肽。多肽成键状结构，叫做肽链。空间结构:肽链经过螺旋、折叠、缠绕形成具有一定空间结构的蛋白质分子。蛋白质分子结构的多样性:由于构成每种蛋白质的氨基酸的种类不同；每个蛋白质分子中氨基酸的数目不等；氨基酸的排列的顺序变化多端；空间结构千差万
8、别，导致蛋白质分子的结构多种多样。a.氨基酸的种类不同，构成的肽链不同；b.氨基酸的数目不同，构成的肽链不同；c.氨基酸的排列顺序不同，构成的肽链不同；d.氨基酸的种类不同，数目不同，排列顺序不同，形成的肽链更不同。四、规律方法技巧1.原生质:原生质的概念包括物质和结构两方面。物质方面指细胞内的生命物质，主要成分为蛋白质、核酸和脂类；结构上的含意是指细胞膜、细胞质、细胞核三部分。这里要注意，植物细胞壁不是原生质的组成部分。同时要找出它与原生质层的区别：原生质是植物和动物细胞都有的，而原生质层仅存在于具有大液泡的植物细胞。原生质包括细胞膜、细胞质、细胞核三部分，而原生质层包括细胞膜、液泡膜以及两
9、层膜之间的细胞质。2.结合水:在细胞内有许多亲水性物质如蛋白质、淀粉、糖元、纤维素等，这些物质的表面有许多亲水性基团(极性基团、带电基团)，这些基团对水有吸引力，从而在这些分子表面形成水膜。这些被亲水性物质的亲水基团吸附着的水失去了流动性，称之为结合水。3.细胞中的能源物质、主要能源物质、高能化合物:在细胞中，糖类、脂肪、蛋白质都是有机物且含量较高。其中贮存有大量的化学能。当其被氧化分解时，这些化学能就释放出来，供生命活动所利用。因此，它们都是能源物质。但在正常情况下，糖类分解供能约占总能量的70以上，因此，糖类是生命活动的主要能源物质。脂肪分子中贮存的能量多(每克糖类或蛋白质完全氧化时放出1
10、7.15KJ的能量，每克脂肪完全氧化时放出38.91KJ的能量，是同质量的糖类、蛋白质的2倍还多)，是理想的贮能物质，所以脂肪主要是生物体的贮能物质。蛋白质在细胞内主要是结构物质和调节物质，虽也少量地分解供能，但供能比例小，所以是能源物质，但不是主要能源物质。细胞中还有高能化合物如ATP，动物细胞中的磷酸肌酸等，它们的分子中有高能键。ATP水解时可放出较多的能量，直接为生命活动供能。所以ATP是直接能源物质。在动物细胞中ATP有盈余时，可把一个高能键和磷酸基转移给肌酸生成磷酸肌酸。在细胞中ATP供应不足时，磷酸肌酸中的高能键和一个磷酸基再转移给ADP生成ATP。能源物质为生命活动供能的过程：能
11、源物质ATP中的化学能生命活动生命的基本单位-细胞复习一、复习目标1.细胞的结构与功能2.细胞的增殖3.细胞的分化、癌变与衰老4.检测学生学习情况,适时反馈矫正二、课时安排按2节课安排：第一课时单元复习；第二课时测试。三、单元综览1.细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生物体进行各项生命活动的根本保证。因此，本章内容-细胞学知识是全书中的重要基础内容，也是各类考试的命题焦点，在历年的高考中，有关本章的考题很多，占分量一般在总分的10%以上。2.考查内容多集中在细胞器的结构和功能、细胞的有丝分裂知识等方面，尤其是考查细胞亚显微结构模式图、叶绿体和线粒体的结构与功能、细胞有丝分裂过程中染色体的变化
12、等方面题量较大。3.考查的题型既有选择题也有简答题，两类题型各具不同程度的综合性，且具有立意于能力测试的趋向。4.本章的知识结构如下:细胞膜的结构和功能细胞的结构和功能真核细胞 细胞质的结构和功能细胞核的结构和功能原核细胞与真核细胞的区别细胞周期细胞增殖有丝分裂 有丝分裂的过程有丝分裂的特点和意义无丝分裂细胞的分化、癌变和衰老三、基础知识再现提纲(一)细胞的结构和功能1.细胞膜的结构和功能:组成/结构及其特点/功能及其特性2.细胞质的结构和功能(1)基质:化学组成/主要功能(2)细胞器两大重要细胞器:线粒体和叶绿体的存在/结构/功能其它细胞器:内质网、核糖体、高尔基体、中心体、液泡的功能3.细
13、胞核的结构和功能:结构核膜/染色质(体)/核仁/核液、功能4.植物细胞与动物细胞的比较(1)结构比较:细胞壁/细胞器(叶绿体、中心体、液泡)(2)功能比较:高尔基体5.原核细胞与真核细胞的比较:大小/细胞核/细胞器/细胞壁/细胞分裂/转录、翻译场所(二)细胞增殖1.细胞生物的细胞增殖方式:无丝分裂/有丝分裂(特殊有丝分裂-减数分裂)2.非细胞生物的个体增殖方式:复制繁殖3.细胞分裂的意义4.有丝分裂细胞周期概念剖析(成熟细胞与细胞周期/细胞周期时间长短)分裂间期和分裂期各期细胞内的主要变化表解和坐标图示一个细胞或细胞核内有丝分裂的四变:染色体数/染色单体数/DNA量/同源染色体(对)动物、植物
14、细胞有丝分裂的异同比较有丝分裂的重要特征和意义5.无丝分裂与有丝分裂6.特殊方式的有丝分裂(在此略)(三)细胞的分化、癌变和衰老1.细胞分化:概念/特点/结果2.细胞的全能性与细胞核的全能性3.细胞的癌变:癌细胞概念/特征原因(内因、外因)4.细胞衰老:主要特点/原因四、规律方法技巧1.染色质、染色体和姐妹染色单体(1)染色质和染色体的主要成分都是DNA和蛋白质，它们之间的不同，不过是同一物质在细胞分裂间期和分裂期的不同形态表现而已。染色质出现于间期，呈丝状。它们在核内的螺旋程度不一，螺旋紧密的部分，染色较深，有的螺旋松疏染色较浅，染色质在光镜下呈现颗粒状，不均匀地分布于细胞核中。细胞分裂时染
15、色质细丝高度螺旋化形成较粗的柱状和杆状等不同的形状。不同生物的染色体(习惯不称染色质)数目、形态不同，具有种的特异性，而且比较恒定。(2)每个染色体一般具有两个臂或一个臂，两臂之间有着丝点(是纺缍丝附着的地方)。细胞分裂间期由于染色体(习惯不称染色质)复制形成由一个共同着丝点连在一起的两个染色单体被称为姐妹染色单体，这时的染色体仍为一条染色体。当细胞进入细胞有丝分裂后期，着丝点一分为二，姐妹染色单体也随着分开，各有了自己的着丝点，这时就不再是染色单体而叫染色体了，随之染色体数目加倍，染色单体消失。染色体的组成 一个染色体一般呈棍棒状(如图)，包含一个着丝点(c)和两个 臂(a、b)。着丝点是纺
16、锤丝附着的地方，少数染色体的着丝点位于一端。一个染色体只有一个着丝点。因此，对染色体计数时就是看着丝点的数目。在细胞周期中，染色体的形态有两种，并且通过一定的方式相互转化。下图中，A是通常所说的一个染色体。B是经过复制的染色体，包含两个姐妹染色单体，两个姐妹染色单体是完全相同的，其含有的物质也与A完全相同。B的着丝点分裂后，就变成了两个完全相同的染色体，称之为姐妹染色体。也就是说，染色体复制后至着丝点分裂之前，染色体的个数不变，但包含有染色单体，也仅在这一段时间内有染色单体。A的一个染色体上有一个DNA分子，而B的染色体中含2个DNA分子，分别位于2个染色单体上。随着着丝点分裂，B形成了C中的
17、2个染色体，因而每个染色体只含一个DNA分子。要计算细胞中染色体上的DNA分子数：有染色单体时，DNA分子数=染色单体数，没有染色单体时，DNA分子数=染色体数。2.纵观分裂期的变化，其中最重要的是染色体形成、着丝点的位置、染色体数目的变化，即染色体的加倍和平均分配。核膜、核仁的消失为染色体的平均分配消除了障碍，纺锤体是染色体平均分配所必需的结构，并且能决定细胞分裂的方向。在一个细胞周期中，染色体的数目变化有如下规律(如图):在一个细胞周期中，核DNA含量的变化如下(设体细胞中的核DNA含量为a):如果绘成DNA含量变化曲线，则为(如图):3.赤道板与细胞板这是两个容易混淆的名词。如果将分裂期
18、细胞看作地球，过细胞中央(相当于地球的赤道位置)横切出的平面即为赤道板(实际上称之为赤道面更准确些)。赤道板是垂直于纺锤体的纵轴，将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。在有丝分裂的中期，所有染色体的着丝点都排列在赤道板平面上。细胞板是植物细胞分裂末期时，由来自高尔基体的囊泡汇集在赤道板平面上，相互融合而形成的板状结构。细胞板由小到大向周围扩展，最后完全将两个新细胞核、细胞质分隔开。这是植物细胞分裂末期细胞质分裂的特定方式。4.高度分化的植物细胞仍具有全能性植物细胞不同于动物细胞，高度分化的组织仍具有发育成完整植株的能力，也就是说仍保持着全能性。1958年，Steward等利用胡萝卜根的韧
19、皮部组织培养出了完整的新植株。后来，有的科学工作者又用烟草组织培养的单个细胞培养出了可育的完整植株。1969年，另一位科学工作者将烟的单个单倍体孢子培养成了完整的单倍体植株。1970年，Steward用悬浮培养的胡萝卜单个细胞也培养成了可育的植株。这些实验结果有力地证明：高度分化的植物细胞仍具有全能性。5.特化细胞的细胞核仍保持全能性动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持物种遗传性所需的全套基因，而且并没有因细胞分化而丢失基因，因此高度分化细胞的动物细胞核仍具有全能性。从细胞核移植实验、分子杂交实验和细胞杂交实验可以
20、证实。细胞核移植实验，首先是在体积较大的两栖类卵中获得成功。1952年，Briggs和King将豹蛙(Ranapipiens)囊胚的细胞核移人去核的卵母细胞中，指导细胞发育成了蝌蚪，甚至有少数几例经变态发育成为可育的成体(如下图)。-第二课时 生命的基本单位-细胞 单元测试(时间:45分钟 满分:100分)一、选择题(有25小题,每题2分,共50分)1.所有的原核细胞都具有( )A.核糖体和线粒体 B.细胞膜和叶绿体C.内质网和中心体 D.细胞膜和核糖体2.下列4种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他3种生物的细胞有明显区别( )A.酵母菌 B.乳酸菌 C.青霉菌 D.蘑菇3.蓝藻是原核生物，过
21、去也把它作为一类植物，这是因为它具有( )A.蛋白质 B.核酸 C.糖类 D.光合作用色素4.细胞核的主要功能是( )A.进行能量转换 B.合成蛋白质 C.贮存和复制遗传物质 D.贮存能源物质5.绿色植物细胞中对能量转换直接有关的一组细胞器是( )A.线粒体和叶绿体 B.核糖体和高尔基体C.中心体和内质网 D.高尔基体和叶绿体6.一分子C02从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿越过的生物膜层数是( )A.5 B.6 C.7 D.87.细胞膜上与细胞的识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是( )A.糖蛋白 B.磷脂 C.脂肪 D.核酸8.蛔虫细
22、胞与细菌细胞中都没有的结构是( )A.核糖体 B.线粒体 C.核膜 D.染色体9.有关液泡的下列表述中，哪一项是不正确的( )A.单层膜围成的泡状结构 B.内部的水溶性物质称为体液C.细胞的水盐库和代谢库 D.与植物细胞渗透吸水有关10.在绿色植物生命活动中不能生成ATP的细胞结构有( )A.叶绿体 B.线粒体 C.高尔基体 D.细胞质基质11.关于线粒体和叶绿体的共同叙述中，不正确的是( )A.都是双层膜结构的细胞器 B.都有基质和基粒C.所含酶的功能都相同 D.都不存在于原核细胞中12.科学研究发现:附着在内质网上的核糖体主要合成某些专供输送到细胞外面的分泌物质。下列哪种物质是由内质网上的
23、核糖体合成的( )A.血红蛋白 B.呼吸氧化酶 C.胃蛋白酶原 D.性激素13.洋葱根尖分生区细胞中的DNA存在于( )A.高尔基体、线粒体和细胞核 B.线粒体、叶绿体和细胞核C.线粒体和细胞核 D.叶绿体和细胞核14.下列生物中，不具叶绿体，但具有细胞壁的生物是( )A.噬菌体 B.大肠杆菌 C.衣藻 D.菠菜15.连续分裂的细胞，计算细胞周期应从什么时间开始( )A.子细胞形成时 B.细胞核开始形成时 C.染色体出现时 D.染色体消失时16.下列关于细胞周期的叙述正确的是( )A.成熟的生殖细胞产生后，立即进入下一个细胞周期B.机体内所有的体细胞处于细胞周期中C.抑制DNA的合成，细胞将停
24、留在分裂期D.细胞分裂间期为分裂期提供物质基础17.下列几类细胞分裂中，观察不到纺锤丝的有( )A.细菌细胞和蛙的红细胞 B.骨髓细胞和肾细胞C.根尖生长点细胞 D.精原细胞的分裂18.保证两个子细胞中染色体形态和数目与亲代细胞完全相同的机制是( )A.染色体复制 B.着丝点分裂 C.纺锤体牵引 D.ABC均起作用19.在细胞有丝分裂过程中，染色单体形成和分离发生在( )A.间期和末期 B.前期和后期 C.间期和中期 D.间期和后期20.依据生理特点鉴别一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的( )A.DNA的自我复制 B.自身的蛋白质合成C.细胞质分成两部分的
25、方式 D.是否出现星射线21.有人要确定S期(细胞周期间期中合成DNA的阶段)长度,他在外于分裂期后的细胞间质中加入了用3H标记的R化合物。在下列化合物中最适合作为R化合物的是( )A.腺嘌呤 B.胞嘧啶 C.鸟嘌呤 D.胸腺嘧啶22.分化的细胞能够再恢复到原来分化前状态的是( )A.根毛细胞 B.人体表皮细胞 C.种皮细胞 D.A、B、C都不是23.用高度分化的月季木质部细胞,经离体组织培养出月季幼苗,说明植物细胞( )A.细胞衰老 B.细胞癌变 C.细胞分化后恢复原状 D.具有全能性24.胰岛细胞中与合成胰岛素有关的一组细胞器是( )A.线粒体、中心体、高尔基体、内质网 B.内质网、核糖体
26、、叶绿体、高尔基体C.内质网、核糖体、高尔基体、线粒体 D.内质网、核糖体、高尔基体、中心体25.植物细胞表现出全能性的必要条件是( )A.给予适宜的营养和外界条件 C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件B.导入其他植物细胞的基因 D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内二、简答题(有6题,共50分)26.(6分)从某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。很快连续取样，并分离核糖体和内质网。测定标记的氨基酸出现在核糖体和内质网中的情况，结果如图所示。请回答：(1)放射性氨基酸首先在核糖体上大量累
27、积，最可能的解释是 。(2)放射性氨基酸继在核糖体上积累之后，在内质网中也出现，且数量不断增多，最可能的解释是 。(3)实验中，培养液相当于细胞中的 。27.(11分)下图是动物细胞示意图。请据图回答( 内填入标号):(1)若这是人体的骨髓细胞，正处于细胞周期的S期，则该细胞核内所发生的主要变化是 和 。(2)若这是昆虫的飞行肌细胞，则该细胞中的细胞器 较多，因为该细胞的生理活动需要 多。(3)若这是一个人体的肠腺细胞，那么与其合成功能直接相关的细胞器 的含量会多一些，该细胞器的形成与核内的 有关。(4)若这是人体最大的细胞，则其最大的特点是在 内 分子数是肠腺细胞内的 。(5)若这是人体小肠
28、绒毛上皮细胞，该上皮细胞的游离面有 ，增加小肠的吸收面积。(6)洋葱根尖生长点的间期细胞与该动物细胞不同的结构是 。28.(7分)物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过细胞膜的方式不同，下列各图表示在一定范围内细胞膜外物质进入细胞膜内的三种不同情况，回答下列问题：(1)据图指出A、B、C所表示的物质运输方式:A是 ， B是 ，C是 。(2)上述三种运输方式中，哪一种加人呼吸抑制剂后曲线会发生变化?为什么? 。(3)乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是 、 、 。29.(14分)右图是植物细胞亚显微结构模式图。据图回答( )内填入图中标号，上填内容的文字。(1)将葡萄糖分解为丙酮酸的场所是
29、 。合成蛋白质的场所是 (2)遗传信息的转录发生在 内，转录的产物通过 进入细胞质。(3)若这是叶肉细胞，正处于光照下，则将二氧化碳还原成糖类的部位是 ，完成此生理过程需要光反应提供 和 。(4)若这是根尖生长点细胞，正处于有丝分裂的前期，则 和 会消失，不存在的细胞器有 和液泡。(5)若这是根毛区细胞，正处于营养液中，则在正常情况下，与其吸收矿质元素有关的细胞器主要是 和 。因为进行此生理活动需要前者提供 ，后者提供 。35.(6分)简答右图是一个细胞的亚显微结构图，请仔细观察后回答下列问题(在横线上写出细胞或结构的名称，括号内写标号)(1)该图是 细胞的模式图。(2)与烟草叶细胞相比，它所
30、特有的结构是 。(3)与核糖体形成有直接关系的结构是 。(4)将丙酮酸彻底氧化分解的场所是 。(5)细胞内蛋白质等物质的运输通道是 。(6)细胞内具有双层膜结构的有 。31.(6分)请据右图回答(括号内写标号):(1)依次写出C、E两个时期的名称 。(2)RNA和蛋白质合成时期为 ；DNA复制时期为 ；核仁、核膜消失时期为 ；核仁、核膜重新形成时期为 。(3)细胞在分裂后，可能出现的细胞周期以外的3种生活状态是 。参考答案题号15610111516202125答案DBDCABABBCCCCBADADDCDDDCC26.(6分)(1)核糖体是蛋白质合成的场所(2分) (2)蛋白质进入内质网中(2
31、分) (3)细胞质基质(2分)27.(每格1分，共11分) (1)DNA含量倍增 组蛋白含量相应增加； (2)1线粒体，能量；(3)3核糖体，7核仁； (4)6细胞核，DNA一半 (5)微绒毛 (6)洋葱细胞没有中心体28.(7分) (1)自由扩散，协助扩散，主动运输。 (2)主动运输(c) 主动运输需要呼吸作用提供能量 (3)自由扩散、自由扩散、主动运输。29.(14分)(第(1)小题2分，第(2)小题2分，第(3)小题3分，第(4)题3分第(5)小题4分)(1)3细胞质(两个都对给1分) 2核糖体(两个都对给1分) (2)细胞核 核孔 (3)7 叶绿体基质 (两个都对给1分) ATP NA
32、DPH俗能量和氢也对) (4)4 5 叶绿体 (5)1 2 能量(或ATP) 蛋白质(或载体)30.(6分)(1)低等植物(2)中心体(3)核仁(4)线粒体(5)内质网(6)线粒体、叶绿体、核膜31.(6分)(1)G2期 中期，(2)(A)G，期，(B)S期(D)前期 (F)末期(3)继续增殖、暂不增殖、不增殖 - 第三章复习课教案一、教学大纲要求 生物新陈代谢教学大纲生物的新陈代谢酶的发现酶的性质ATP在能量代谢中的作用植物对水分的吸收和利用植物的矿质营养光合作用的发现光合作用及其重要意义人和动物体内糖类的代谢人和动物体内脂质和蛋白质代谢细胞呼吸新陈代谢的基本类型ACCBBADCBCB实验：
33、1.酶的高效性和专一性。2.植物细胞的质壁分离与复原。3.叶绿体中色素的提取和分离。二、高考考试说明 生物的新陈代谢考试说明（1）酶酶的发现酶的性质（高效性/专一性）（2）ATP高能磷酸化合物ATP与ADP的互相转化ATP的形成途径（3）植物对水分的吸收和利用渗透作用的原理植物细胞的吸水和失水运输、利用和散失合理灌溉（4）植物的矿质营养植物必需的矿质元素根对矿质元素的吸收矿质元素的运输和利用合理施肥（5）光合作用光合作用的发现叶绿体中的色素光合作用的过程光合作用的意义（6）人和动物体内糖类/脂类/蛋白质的代谢糖类代谢脂类代谢蛋白质代谢三大营养物质代谢的关系三大营养物质代谢与人健康的关系（7）细
34、胞呼吸有氧呼吸无氧呼吸呼吸作用的意义（8）新陈代谢的基本类型新陈代谢的概念(同化/异化,物质/能量)新陈代谢的基本类型(自养/异养,需氧/厌氧)三、课时安排 2课时四、综览单元 脑中有图1.新陈代谢与酶酶的发现和酶的概念高效性(实验五)酶的特性 专一性(实验六)酶的催化作用需要适宜的条件(实验七)ATP的理作用ATP的结构简式:A-PPP2.新陈代谢与ATPATP与ADP的相互转化:ATPADP + Pi + 能量ATP的形成途径:ADP + Pi + 能量(光合/呼吸)ATP光合作用的发现叶绿体中的色素(实验八)光合作用过程3.光合作用反应式:CO2 + H2O(CH2O) + O2光反应:
35、光解水,产生H、ATP和O2暗反应:H和ATP还原CO2,生成有机物光合作用的意义植物的栽培与光能的合理利用(延长时间/增加面积等)渗透作用的原理:成熟的活的植物细胞是一个渗透系统4.植物对水分的吸收和利用植物细胞的吸水与失水(实验九)水分的运输利用和散失合理灌溉:原理植物必需的矿质元素:大量元素(6种)+微量元素(7种)=13种根对矿质元素的吸收:以离子状态通过主动运输吸收5.植物的矿质营养 矿质元素的运输和利用:N、P、K、Mg和Ca、Fe不同合理施肥:原理无土栽培合成代谢糖类代谢分解代谢 脂类代谢 来源和去路6.人和动物体内三大营养物质的代谢蛋白质代谢三大营养物质代谢关系:相互转化情况三
36、大营养物质与人体健康内环境:组成为细胞外液(血浆、组织液、淋巴)7.内环境与稳态 稳态的概念稳态的生理意义:是细胞进行正常生活必不可少的条件呼吸作用的概念有氧呼吸:C6H12O6 + 6H2O + 6O26CO2 + 12H2O + 能量无氧呼吸8.生物的呼吸作用C6H12O6 2C2H5OH + CO2 + 能量C6H12O6 2C3H6O3 + 能量无氧呼吸与有氧呼吸的联系呼吸作用的意义9.新陈代谢的基本类型 新陈代谢的概念同化作用的类型自养型新陈代谢的基本类型异养型异化作用的类型需氧型厌氧型五、掌握规律与方法 不断提高层次按新陈代谢的性质综合分为二个层次:第一个层次是生物的物质代谢特点、
37、基本过程、主要影响因素之间的综合；第二个层次是生物能量代谢过程以及与物质代谢之间关系的综合。复习本专题时，应抓住新陈代谢的本质，按知识的内在联系，将初、高中生物相关知识有机结合起来，形成知识网络体系如图。(一)以人营养为例,将初高中生物相关内容有机结合,分析说明第一个层次的综合方法人类(全部异养生物)所需食物归根到底是来自绿色植物的光合作用。食物进入人体内其代谢全过程与循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统之间的相互关系，图解如图(自张体粹)。由图可知：人体内物质代谢全过程包括三个连续的阶段:代谢终产物排出体外泌尿系统/皮肤呼吸系统食物的消化营养物质的吸收(消化系统)细胞内(合成代谢/分解代谢
38、)同时进行/相互联系(主要环节) 运输 运输 (循环系统)(二)以太阳光能转变为人体生命活动所利用的能量为例，将初、高中生物学有关能量代谢的知识有机结合起来，图解如下：-第四章 生命活动的调节复习课教案一、明确大纲要求 掌握主动权明确教学大纲要求生命活动的调节植物的向性运动植物生长素的发现植物生长素的生理作用及其应用体液调节神经调节动物行为产生的生理基础AACCCA实验：植物向性运动实验设计观察。实习：动物激素饲喂小动物的实验(选做)。研究性课题：设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响。II指导二、熟悉考试说明 做到心中有数认真研读考试说明（1）植物的激素调节植物的向性运动和生
39、长素的发现生长素的生理作用生长素在农业生产中的应用（2）人和高等动物生命活动的调节体液调节的概念动物激素的种类、产生部位及生理作用（生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、甲状腺激素、胰岛素、雄激素、雌激素和孕激素）激素分泌的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用二氧化碳的调节作用神经调节的基本方式兴奋的传导高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系激素调节与行为神经调节与行为三、课时安排1课时四、再现基础知识 构建知识体系 结合教材、大纲和考试说明进行(在此不重述)。五、规律方法技巧(一)植物激素的调节1.生长素的作用教材中关于生长素作用的叙述比较分散，不利于掌握，可将其综合为:促进细胞伸长生
40、长；促进果实发育；促进插条生根；防止落花落果；过高浓度时抑制生长。2.生长素作用的两重性(根据上述1中第条，可总结出)这就是“一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物”。要注意:这里的“高浓度”，应理解为“过高浓度”，否则容易出现矛盾。植物的顶端优势，是侧芽处的生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长所造成的，这是生长素抑制生长的一个例子。3.植物向光性的形成原因植物的幼嫩茎具有向光性，是因为在单侧光的作用下，芽顶端的生长素向背光侧移动，使背光侧生长素浓度高(但不是过高)，细胞生长(纵向伸长生长)快；而向光侧生长素浓度低，细胞生长(纵向伸长生长)慢所造成
41、的。4.同一植物的不同器官对生长素反应的差异从教材第一册P85的曲线图(横坐标之上促进,与横坐标交点不促进亦不抑制, 横坐标之下抑制)可以看出，同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样。根促进生长的最适浓度是10-10molL-，高于10-8mo1L-则抑制其生长；芽促进生长的最适浓度是10-8moIL-，高于10-6molL-则抑制其生长；茎促进生长的最适浓度为10-4m01L-，高于10-2mo1L-则抑制其生长。如果使用的生长素浓度能最好促进芽的生长，对根就起抑制作用。如果使用的生长素浓度能最好促进茎的生长，则对根、芽都起抑制作用。生产无根豆芽，依据的就是这个原理，所以豆芽的根和芽都很
42、小。5.不同植物对生长素反应的差异不同的植物对同一浓度的生长素的敏感性不同，有的能忍耐较高浓度的生长素，有的则很敏感，很容易被杀死。有些除草剂，就是利用了“过高浓度的生长素及其类似物能抑制某些植物的生长，甚至使其死亡”的原理。如高浓度的2，4-D能杀死双子叶植物杂草。6.无子番茄与无子西瓜培育的原理是不同的生产上培育无子番茄，其科学依据是生长素能促进果实发育；生产上培育无子西瓜，利用的是染色体变异(染色体数目变异中的三倍体变异)，即三倍体植株在减数分裂时联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞，所以即使授粉，也基本上不结种子。7.学习“植物的激素调节”，一定要认识到“植物的生长发育过程，不是受单一激素
43、的调节，是多种激素相互协调、共同调节的”。(二)人和高等动物的体液调节1.除了了解各种激素的调节作用外，还要注意总结以下几点(1)教材中涉及的人和动物激素的化学本质生长激素、胰岛素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺激素等是蛋白质激素。它们的合成场所是内分泌细胞中的核糖体(注:甲状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物)。(2)要总结垂体、胰岛、各分泌哪些激素垂体:分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺激素、催乳素。胰岛:胰岛B细胞分泌胰岛素，A细胞分泌胰高血糖素。此外还有其他细胞下丘脑、卵巢分泌哪些激素。下丘脑:分泌促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、生长激素释放因子等。卵巢:分泌雌
44、激素、孕激素等。(3)由于下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽因为可通过激素调节其他内分泌腺的活动。2.激素之间的相互作用可分为(1)一种激素促进另一种激素的分泌如促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素等能分别促进甲状腺激素、促甲状腺激 素的分泌。(2)激素间的协同作用如生长激素和甲状腺激素都能促进生长。(3)激素间的拮抗作用如胰岛素能降低血糖浓度，胰高血糖素能升高血糖浓度。3.要联系激素的生理作用，记忆一些常见内分泌异常所造成的疾病(1)幼年时期甲状腺激素分泌过少会患呆小症，人甲状腺激素分泌过多会患甲亢。(缺碘地区人不注意补充碘会患地方性甲状腺肿大，是碘缺乏病，不应属于内分泌异常造成的)。(2)幼年
45、时期生长激素分泌过少会患侏儒症，生长激素分泌过多会患巨人症。(3)人胰岛素分泌过少会患糖尿病。4.要对照右图理解激素分泌的调节从图中可以看出，下丘脑、垂体对甲状腺分泌的调节是一种促进性调节(正调节)，而血液中甲状腺激素浓度对垂体、下丘脑的调节是一种反馈调节。在人体中，性激素、肾上腺激素分泌的调节与甲状腺激素分泌的调节相似，透彻理解甲状腺激素分泌的调节，可以起到举反三的作用。5.体液调节与激素调节的关系体液调节包括激素、二氧化碳及其他化学物质的调节。因为人和高等动物的激素是体液中最重要的调节因子，所以激素调节是体液调节的最重要内容。(三)人和高等动物的神经调节/动物行为产生的生理基础1.要用“反
46、射弧”这条主线将神经调节的内容串起来，形成一个知识系统感受器受到刺激后产生兴奋(膜电位内正外负的变化)，兴奋再经传人神经纤维传至中枢；在中枢部位，兴奋再从一个神经元传递到另一个神经元，并能对刺激作出分析和综合，以确定是否反应和反应的强度，然后再通过传出神经传到效应器，作出相应的反应。2.要能通过一些例子理解反射、非条件反射和条件反射3.兴奋在神经纤维上的传导，可用下面的16个字来记忆“内正外负电流回路刺激邻位原位恢复”。兴奋在神经纤维上的传导是双向的。传导与传递的比较传 导传 递1.涉及细胞数目单个神经元多个神经元2.方向性双向传导单向传递3.实质电的传导“电化电”转换4.兴奋在神经细胞间的传
47、递可用14个字来记忆“突触传递单方向，电化化电转换忙”。要强调兴奋在突触处的传递是单向的，其原因是递质仅存在于突触小体的小泡内，只能由突触前膜释放，经过突触间隙，作用于突触后膜。突触传递的单向性，决定了兴奋在反射弧中的传导的单向性。5.高级中枢的调节包括躯体运动的调节、语言活动的调节、内脏活动的调节等(1)躯体运动的代表区位于大脑皮层的中央前回，有3个特点其分布是头足倒置的；皮层运动代表区的大小不与躯体的实际大小成比例；对躯体运动的控制是左右交叉的。(2)语言活动是人类特有的高级神经活动人的语言区(语言中枢)大多分布在左半球，实际上分为四个区域听觉性语言区位于颞上回的后部，即教材中的H区，被称
48、为听话中枢，与人的听觉中枢最近。这两个区都是人感觉性语言区，受到损伤后会造成感觉性失语症。视觉性语言区位于H区的后部，是人的阅读中枢，与人的视觉中枢相近。说话中枢在中央前回底部之前(S区)。 这两个区受损伤，会造成运动性失语症。书写中枢在S区的上部6.要能辩证地说明神经调节与体液调节之间的关系(1)大多数内分泌腺的活动都受中枢神经系统的控制，神经系统可影响内分泌系统的功能。(2)内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素可提高神经系统的兴奋性。在动物生命活动的调节中，神经系统的调节与体液调节相互依赖，相互联系；但神经系统的调节占主导地位。7.什么是动物的行为呢?一般说来，动物的
49、行为是动物(个体或群体)的所作所为，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、取食、繁殖、攻击、防御，以及其他的运动方式、神情变化等。初中时学过的攻击行为、防御行为、取食行为、繁殖行为、社群行为、节律行为等，是根据其适应性意义来划分的。高中教材中又从行为来源划分，将动物行为分为先天性行为和后天性行为，前者包括趋性、非条件反射、本能等，后者包括印随、模仿、条件反射、判断和推理等。8.激素调节影响动物性行为的过程下丘脑促性腺激素释放激素垂体促性腺激素性腺性激素性行为。从该过程可看出，性腺大小影响性行为是因为性腺大小关系到性激素的分泌量。垂体间接影响性行为是因为垂体分泌的促性腺激素可影响性腺活动。9.本能常
50、常是由一系列非条件反射按一定的顺序连锁发生构成的。如蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、鸟类迁徙、鱼类洄游、哺乳动物哺育后代等。又如雄三刺鱼的婚配行为是一种本能。主要有：雄鱼将雌鱼引向巢穴引导人巢雄鱼用口触动雌鱼尾部雌鱼产卵雄鱼将雌鱼赶出巢穴雄鱼人巢排精等。可见，三刺鱼的婚配行为由一系列的非条件反射组成的，彼此之间有一定的发生顺序，并且是生来就有的先天性行为。有些本能行为与后天的学习有一定的关系，如在母鸟哺育下长大的鸟的鸣声会婉转复杂，单独饲养的鸟的鸣声会较为单调。10.动物行为是多系统共同协调完成在神经系统、内分泌系统、运动系统共同协调作用下完成的，其中神经系统的调节占优势。第五章生物的生殖和发育复习课教案
51、一、教学大纲要求 明确教学大纲要求生物生殖发育生殖的类型减数分裂和配子的形成受精作用雌雄配子的融合生物的个体发育BDCA二、高考考试说明 认真研读考试说明（1）生物的生殖无性生殖及其意义（分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖）有性生殖及其意义（被子植物有性生殖过程、双受精）减数分裂的概念精子和卵细胞的形成过程受精作用（2）生物的个体发育被子植物的个体发育（种子的形成和萌发、植株的生长和发育）高等动物的个体发育（胚胎发育和胚后发育）三、课时安排1课时四、再现基础知识 构建知识体系 结合教材、大纲和考试说明进行(在此不重述)。五、规律方法技巧(一)有性生殖与无性生殖的区别1.从概念上看:有性生殖
52、是经过两性生殖细胞的两两结合，产生合子，由合子发育成新个体的方式。无性生殖是不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。无性生殖不经过生殖细胞的结合，并不是说无性生殖不产生生殖细胞。例如孢子生殖，就是母体首先产生孢子这种无性生殖细胞，然后，孢子萌发直接发育成新个体。有性生殖也可不经过两性生殖细胞的结合，甚至可不产生有性生殖细胞。例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵细胞直接发育而成的。把这种由雌性生殖细胞直接形成新个体的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。再如水棉的接合生殖，只是两根水绵两两并排在一起，相对的细胞彼此相向生出突起，突起相遇后，横壁消失，成为接合管，这时，一个细胞里的原生质就通过接合
53、管流进相通的细胞里，与那里的原生质融合，成为合子。能流动 一团原生质相当于雄配子，不流动的一团原生质相当于雌配子，两团原生质的融合相当于受精作用。所以，有性生殖过程，一定有“性”的变化。2.从特点方面看:无性生殖是由母体直接产生新个体，因此，后代在性状上与亲代保持一致。有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生物的进化是很有意义的。因此，有性生殖是自然界中普通存在的生殖方式。(二)有性生殖细胞与无性生殖细胞一般地有性生殖细胞(例如配子、精于、卵细胞等)是经过减数分裂形成的，细胞内的染色体数目比体细胞的染色体数目减少了一半；而无性生殖细胞(如孢子)是经过有丝分裂形成
54、的，细胞内的染色体数目与体细胞相同。有性生殖细胞往往要经过两两结合，形成合子，由合子发育成新个体；而无性生殖细胞不经过两两结合，直接发育成新个体。有性生殖细胞是生物体进行有性生殖过程时产生的，一般有性别(雌、雄)之分；无性生殖细胞是生物进行无性生殖过程时产生的，无性别之分。（三）出芽生殖和营养生殖的区别出芽生殖经常见于一些低等生物，如水螅、酵母菌等；营养生殖则多见于具有根、茎、叶分化的高等植物，如草莓等。出芽生殖是由母体的一定部位生出芽体，芽体长大后脱落下来，发育成新个体；而营养生殖是由植物体的营养器官根、茎、叶发育成新个体。出芽生殖的芽体不同于营养生殖的芽。(四)细胞分裂和生殖种类的关系生殖
55、是通过细胞分裂来实现的，细胞分裂是生殖的基础。无性生殖主要是通过有丝分裂方式进行。如孢子生殖(亲代孢子子代)、出芽生殖(亲代芽体子代)、营养生殖(根、茎、叶营养器官子代)和分裂生殖(真核单细胞生物子代)都是通过有丝分裂来完成的。但细菌等原核生物的分裂生殖不属于有丝分裂，而是以一种特殊的二分裂方式形成两个子代细菌，也不属于无丝分裂方式。有性生殖是通过减数分裂实现的。亲代通过减数分裂产生有性生殖细胞，一般情况下有性生殖细胞两两结合形成合子，由合子(经有丝分裂)发育成新个体。个别情况下可由单性生殖细胞不经两性细胞结合直接发育成新个体，如蚜虫、蜜蜂的卵细胞可直接发育成新个体，将花药进行离体培养，也可直
56、接产生新个体。(五)生殖细胞成熟过程中的几种数量关系(1)1精原细胞1初级精母细胞2次级精母细胞4精子细胞4精子1卵原细胞1初级卵母细胞1次级卵母细胞+1极体1卵细胞3极体(2)一个精原细胞产生的配子种类=2种(不考虑交叉互换，下同)一个次级精母细胞产生的配子种类=1种一种精原细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数)一个卵原细胞产生的配子种类=1种一个次级卵母细胞产生的配子种类=1种一种次级卵母细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数)(六)减数分裂中，染色体和DNA的变化按常规思维，染色体和DNA的变化应是平行关系。但生命现象有其独特性。由于复制后的染色体没有完全分开，仍由着丝点连
57、接在一起，在生物学上这仍叫一个染色体，因此，在细胞分裂的不同阶段，染色体数和DNA数并不总是相等的。这是学好本节知识的关键之一。下图表示出了减数分裂过程中染色体、DNA及染色单体的变化情况(以2n=4为例)。精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞细胞图象染色体(条)444242染色单体(条)088400DNA分子(个)4888442以上表中的数字为依据，绘出染色体、DNA在减数分裂过程中的变化曲线图。(七)正确理解几个关系关系1.同源染色体与非同源染色体同源染色体是指形状和大小一般相同，一个来源父方，一个来源母方。如下图中的1与2，3与4。非同源染色体是指减数分裂中不同对的染色体,除去与之互称
58、同源染色体的其他染色体。如图所示在1和3，2和4，1和4，2和3。2.姐妹染色单体与非姐妹染色单体在细胞分裂的间期，染色体经过复制形成的两个完全一样的染色单体，互称姐妹染色单体。如图所示1/与1/，2/与2/，3/与3/，4/与4/。而1/与2/，1/与2/，3/与4/等就是非姐妹染色单体。图中有8个染色单体 or 4 对姐妹染色单体，不能称为8个姐妹染色体。3.四分体四分体是指联会的一对同源染色体，共包含四个染色单体。四分体只出现在减数分裂过程中，在有丝分裂过程中，虽然细胞中也有同源染色体，但同源染色体之间并不联会，当然也就谈不上四分体了。如图所示，A和B所代表的结构，就分别是一个四分体。由
59、此可见，四分体的个数与联会的同源染色体的对数是一致的。(八)关于怎样识别有丝分裂与减数分裂图像、时期的问题根据一般情况下，在有丝分裂过程中始终存在有成对同源染色体，但无配对行为，而减数分裂过程中，第一次分裂存在成对同源染色体，且有配对行为，第二次分裂不存在成对同源染色体的情况判断是有丝分裂，还是减数分裂，可根据以下两条规则进行:一是如果分裂图像中不存在有成对同源染色体，就一定是减数分裂第二次分裂；二是如果分裂图像中存在成对的同源染色体，无配对联会行为的就一定是有丝分裂；如果图像中存在成对同源染色体，且发生配对联会行为就一定是减数第一次分裂。怎样识别同源染色体，就在于一个细胞中的染色体有无大小、
60、形状两两相同的染色体，如果有，就存在成对同源染色体。否则无。但特别注意不要把减数分裂第二次分裂后期图像中姐妹染色单体分开后，成为的染色体当作一对同源染色体。至于分裂具体时期的确定。根据染色体的变化规律来定。染色体的变化规律是:有丝分裂中，前期染色质染色体，染色体散乱分布在纺锤体上；中期染色体着丝点有规律地排列在赤道平面上；后期染色体着丝点分裂、染色单体分开、染色体平分为两组向两极移动；末期染色体染色质。减数第一次分裂过程中，前期同源染色体联会形成四分体切工作；中期四分体排列在细胞中央赤道板两则；后期着丝点不分裂，同源染色体分离。减数第二次分裂与有丝分裂相同，但无同源染色体。总之，鉴别某一细胞图
61、像属于哪种细胞分裂，最关键的是看染色体的行为。判定原则:(1)前期有无联会、四分体现象。若有为减数分裂。(2)中期染色体的着丝点排在一个平面上，是有丝分裂or减分裂；染色体的着丝点排列在两个平面上，是减数分裂。(3)后期有无同源染色体分离现象，若有为减数分裂。(4)末期有无染色体数目的改变(可从后期推测)，若有为减数分裂。(5)一个细胞内所有染色体形态、大小各不相同，一定是减数分裂。另外，从细胞外形上看矩形有壁为植物细胞；圆形一般为动物细胞；不均等分裂为减数分裂等。鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节三大题型(识别图像、绘制图像和DNA、染色体变化曲线)中经常考查的一种，鉴别的方法有多种
62、。这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，操作简便的鉴别方法“三看识别法”。第一，看细胞中染色体数目。若为奇数，一定是减数第二次分裂，且细胞中一定无同源染色体存在；若为偶数，进行第二看。第二，看细胞中有无同源染色体。若无同源染色体，一定是减数第二次分裂；若有同源染色体存在，进行第三看。第三，看细胞中同源染色体的行为。若出现联会、四分体、着丝点位于赤道板两侧、同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述同源染色体的特殊行为，则为有丝分裂。注:特例:多倍体(例如四倍体)进行减数分裂，子细胞中有同源染色体，但可根据子细胞染色体数目减半，推断是减数分裂。单倍体(例如玉米的单倍体)体细胞进行有丝
63、分裂，子细胞中无同源染色体，但可根据子细胞是体细胞推出是有丝分裂。植物减数分裂的过程一般不做为考试要求。(九)精子与卵细胞形成过程的比较比较 精于形成 卵细胞形成细胞质分裂方式两次分裂中细胞质都是均等分裂，产生等大的子细胞初级和次级卵母细胞的分裂均为不均等分裂，产生一大一小细胞产生生殖细胞数1个精原细胞4个精子细胞1个卵原细胞1个卵细胞 + 3个极体变形否精子细胞经变形成为精于卵细胞不需变形相同点都是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，于细胞内染色体数目均减半(十)减数分裂与有丝分裂的比较比较有丝分裂减数分裂发生的时间产生正常体细胞及性原细胞时性原细胞产生性细胞时复制分裂次数染色体复制一次，细胞
64、分裂一次染色体复制一次，细胞连续分裂两次染色体行为有同源染色体，但无联会及四分体行为同源染色体要经过联会形成四分体并有四分体互换、分离、自由组合等产生的子细胞数1个母细胞2个子细胞1个精原细胞4个精子细胞1个卵原细胞1个卵细胞+3个极体子细胞内染色体数子母细胞相等(2N2N)子细胞内染色体数目是母细胞的一半(2NN)相同点都进行染色体复制及出现染色体和纺锤丝等丝状物与无丝分裂有区别利用列表或坐标曲线，比较减数分裂和有丝分裂过程中染色体和DNA的变化，有助于对这两大数量的规律性变化的认识。如下表： 方式项目有丝分裂减数分裂间期前期中期后期末期性原细胞初级性母细朐次级性母细胞性细胞染色体数目2n2
65、n2n4n2n2n2nnnDNA含量2c4c4c4c4c2c2c4c2cc依据上表绘制如下四种坐标曲线图:A-有丝分裂过程染色体变化曲线 B-有丝分裂过程DNA变化曲线C-减数分裂过程染色体变化曲线 D-减数分裂过程DNA变化曲线(十一)高等植物卵细胞和精子的形成及双受精高等植物卵细胞的形成过程发生在雌蕊子房的胚株里。胚珠里有一个胚囊母细胞，胚囊母细胞经过减数分裂，产生四个细胞，其中一个较大的细胞发育成为胚囊细胞，三个较小的细胞没发育而解体。胚囊细胞的核连续进行三次有丝分裂，形成“七胞八核”的胚囊，这八个核的染色体数目与胚囊细胞相同，是胚囊母细胞的一半。和生殖直接相关的是位于胚珠近珠孔处的1个卵细胞，还有位于胚囊中央处的两个极核。卵细胞受精后形成受精卵，两个极核受精后形成受精极核。卵细胞受精后形成受精卵，两个极核受精后形成受精极核，这种受精方式称双受精，仅见于被子植物。精子从何而来?在雄蕊的花药内有花粉母细胞，数量很多，每个都得经过减数分裂产生四个花粉细胞，简称花粉，它们的染色体只有原来的一半。当花粉在雌蕊的柱头上萌发时，它们的核还要作一次有丝分裂，形成一个营养核，一个生殖核，生殖核再作一次有丝分裂形成两个精子。被子植物的精子、卵细胞和极核并不是减数分裂直接产生的，这与动物的精于细胞(变形成为精于)、卵细胞和极体不同。其过程如下:
