1、12.总也倒不了的老屋【教学内容】教科书P4649页内容。【教学目标】1.会认“暴、凑”等7个生字，会写“晒、等、准”等13个生字。正确读写“准备、根本、墙壁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。【教学重点】1.正确认读生字，品读课文语言，感受故事独特的表达方式。2.感受老屋助人为乐的精神。【教学难点】通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。第1课时【教学过程】一、初读课文，整体感知1.揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今天，就让我们去课文中找一找老屋
2、总也不倒的原因吧！2.板书课题：总也倒不了的老屋。3.教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习1.开火车朗读，每人读一自然段。2.指名分段朗读。四、巩固字词，指导写字1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”
3、要写得宽一些，能托住“辟”，注意与它相近的字（如“劈”“璧”）进行区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。（2）学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第2课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：请同学们回顾一下，在上节课的学习中，老屋身上发生了哪些事情呢？二、分段读课文，加深感悟1.第一、二自然段。（1）请各自轻声读第一、二段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？（2）学生读后交流。（可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。）（3）老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你
4、的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？（4）教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。（5）指名朗读，最好对学生进行评价（注意使用鼓励性的语言）。2.第三、四、五自然段。“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？它和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：（1）“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？（2）老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”。根据“老花的眼睛”你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3.第六自然段。老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你
5、觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4.学生自主学习。自主学习要求：（1）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。（2）有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？它们分别遇到了什么困难？（3）老屋每一次都是怎么做的？（4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的小动物，你的心里会怎么想？又会怎么去做？你觉得老屋身上有什么值得我们去学习的地方吗？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情地朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。【板书设计】总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐【教学反思】在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
