1、铜山区夹河中学2016-2017学年度第二学期高二年级语文教学案课题 ：西塞山怀古编制人：杨猛审核人：郭云宾课时：1日期 ：学习目标：1、了解诗人生平以及诗人所处时代的政治格局。2、掌握怀古诗的基本特点和鉴赏方法。3、结合背景把握诗歌内容与深刻的寓意。学习重难点：掌握怀古诗的基本特点和鉴赏方法。结合背景把握诗歌内容与深刻的寓意。学习过程学生活动部分个性学习部分一、赏析准备阅读非常学案P37作者简介及写作背景1、刘禹锡，字，刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与并称“”，与、合称“三杰”，并与合称“刘白”，著有。2、基础知识：注音：王濬（）黯然（）降幡（）芦荻（）3、咏史诗: 古人写咏史诗，往往将史实
2、与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。有的咏史诗，只是对历史作冷静的理性思考评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人感慨只是画外音而已。读咏史诗，首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要评价技巧、手法。在写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等。二、整体感知：初读诗歌，整体把握：诗歌内可分两块：一是；二是。再读诗歌，疏通文意。三、文本研读：1、首联这一联中哪两个字用得好？突出了什么气势？2、 颔联将晋吴之战的形势从哪些方面作了形象地描绘？什么手法？学生活动部分个性学习部分装订线3，颈联中中包含对国家兴亡怎样的观点（兴亡的关键因素）？4，尾联以芦苇在秋风中颤抖着作结，妙在哪里？请结合原诗作简要的分析。课堂小结：请结合背景和诗歌内容，说说本诗的深刻寓意。当堂检测：阅读杜甫咏怀古迹五首一诗，回答问题。1.咏怀古迹（其三）咏叹王昭君其人其事寄托了作者怎样的情感？2.咏怀古迹（其三）中的中间两联运用了什么表现手法？请结合诗歌进行分析。3.明人胡震亨评注的杜诗通就说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”意思是这样气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？为什么？课后作业：完成非常学案P37课后总结：
