1、高一年级实验班必修三第四章 第3节 群落的结构 第2课时教学目标：1.识别群落，说出群落水平上研究的问题2.描述群落的结构特征3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究教学重点：群落的结构特征 教学难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征使用媒体：多媒体 智慧课堂教学方法：讲授法 分析法 讨论法 演示法 练习法 启发法 教学过程一、群落中的种间关系1.捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。 2.竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。 3.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄
2、取寄主的养分以维持生活的现象。 4. 互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，分开至少一方不能独立存活。群落：同意时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集体二、探讨“群落的空间结构”教师：结合课本P74-75图4-11、12、13，展示课前搜集的图片，引导学生阅读图片，并对不同群落的垂直结构、水平结构进行对比。设问： 1.垂直结构和水平结构各有什么特点？2.这些结构有什么意义？3.植物的垂直分层与动物的垂直分层有什么关系？学生：阅读图片，讨论、归纳：1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的垂直分层现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一种特殊形式。垂直结构具有分层的特点，乔
3、木层、灌木层、草木层以及地被物层 ；草本植物群落的垂直结构，也具有分层；根系、根茎等在地下也是按深度分层分布的；群落的分层现象，是自然选择的结果，是植物与环境相互矛盾统一的反映。2. 水平结构，不同种群在水平方向上的分区现象 ，水平结构具有镶嵌的特点。导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上的分布不均匀造成的，从而形成了许多小群落。分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人和动物的影响等。 可以更好的利用资源，如阳光。3.在垂直方向上，动物的分布依赖于植物的分布。教师：使学生认同不同群落在结构上的差异与气候、人为因素等有关；不仅陆地群落具有空间结构，水生群落一样具有。板书一、种间关系1、捕食2、竞争3、寄生4、互利共生二、群落的空间结构1、垂直结构2、水平结构
