1、湘教版高中地理必修二第三章区域产业活动 3.3工业区位因素和工业地域联系（第一课时）教学设计【课标要求】分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。【课标分析】本课标具体包含了三大方面的要求：1.分析工业区位因素。工业区位因素是本节的核心内容，分析的重点是在了解工业区位的主要因素的基础上找出主导因素，并能联系实际地讨论某一工业企业的布局特点。2.举例说明工业地域的形成条件与发展特点。工业集聚与扩散对工业地域的形成与发展具有深远影响。工业联系导致工业集聚,工业集聚形成工业地域,工业地域的发展引起工业扩散,而工业扩散也能形成工业地域上的联系。3
2、.结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。从总体上来看,工业生产创造出巨大的社会财富,改造了地理景观,改变了人类的生产和生活方式,其对地理环境有着积极的影响。同时,工业生产对原材料的需求与自然界中有限的资源、能源之间的矛盾日益突出：人类对资源、能源的不合理利用还会造成严重的工业污染,并直接破坏环境,威胁到人类的身体健康和生物的生存,所以,环境因素成为工业企业或工业地域布局需考虑的个重要方面。【教材分析】本课属高中地理必修二（湘教版）第三章第三节。本节教材首先讲述“工业的区位因素”,影响工业区位的三大主要因素，以及工业区位因素怎样影响工业发展和工业区位选择,既是本部分内容学习的关键,又是学习第
3、二部分内容的基础。第二部分介绍“工业地域的形成”,工业地域的形成条件本质上就是当地工业发展和优势区位因素选择的结果,是前一部分内容的应用和延伸,同时也为第三部分内容的学习做铺垫,在教材中起到承前启后的作用。第三部分“工业生产对地理环境的影响”是在学习工业区位因素和工业地域的基础上,对工业活动产生结果的讲述,目的在于引导学生正确认识人地关系。【学情分析】 经过第二节农业区位因素和农业地域类型的学习，学生已经初步掌握了产业活动区位的一般规律和区位分析的一般方法，为本节工业区位理论的学习奠定了基础，但由于学生生活远离生产活动的实际，因此缺乏相应的感性知识。学生有一定的阅读资料分析图表的能力，能从多渠
4、道获取信息，但从学生的认知水平来看，多数学生还不能全面发展地看问题。在教学中，要遵循学生的认知规律，补充书中没有显示的图文资料，搭建合理的认知平台，循序渐进的开展教学活动，并将地理知识与实际生活巧妙整合，帮助学生正确理解和掌握知识。【设计思想】在教学环节上，根据教学内容设计了“自主学习合作探究精讲点拨巩固训练”四个环节。自主学习环节通过情景创设、设置问题引导学生阅读和思考,并通过读图分析、类比归纳等方法对工业区位影响因素的基本知识有所认识；合作探究环节通过创设西安工业旅行的探究情景，设置探究问题，以西安工业选址为案例，对工业区位选择中的重要议题进行分组合作学习，使学生在协商中建构自己对知识意义
5、的理解；精讲点拨环节结合学生自学中存在的问题和困惑，对工业指向类型和工业污染类型进行有针对性的点拨和梳理，体现学科知识与方法的系统性和规律性；巩固训练环节精编精选当堂达标训练题并设置具有一定时效性和开放性的讨论题目，进行知识的有效迁移与运用。【教学目标】知识和技能 了解影响工业区位的主要因素；比较分析影响不同工业类型的主导因素；理解工业生产与环境的关系。过程与方法 通过情景创设、设置问题引导学生自主阅读和思考；结合乡土案例，通过读图分析、合作探究等形式分析影响工业的主要区位因素情感态度价值观 通过情境创设、案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机；通过对乡土材料的分析和讨论，唤起学生热爱家乡
6、、建设家乡的社会责任感；通过工业生产与地理环境关系的分析，树立产业活动与地理环境的协调发展观。【教学重、难点】重点 影响工业区位的主要因素 难点 比较分析影响不同工业类型的主导因素及合理布局。【教学方法】 情境教学法、对比分析法、图示分析法、案例分析法、合作探究法【教学准备】自制多媒体课件，多媒体设备学生组建学习家庭，协商学习规则，进行组内分工教师准备小组合作学习的任务卡【教学过程】教学流程学生活动设计意图导入新课图片导入：大华1935学生联系自己的生活体验，创设情境，充分调动起学生认知的积极性。 第一环节 自主学习（阅读与思考）明确目标 学习目标： 1.了解影响工业区位的主要因素；2.比较分
7、析影响不同工业类型的主导因素；3.理解工业生产与环境的关系。 目标教学，提升学生学习的主动性自主学习 自学问题：1.什么是工业区位？2.主要工业区位因素有哪些？3.为了节省运费，制糖厂、饮料厂该如何选址？设置自学问题，引导学生进行有效自学。学生自学学生活动学生根据学习目标和自学问题通过阅读课本和地图册进行自主学习。发挥学生的主观能动性，增加学生学习的灵活性和自主性，培养学生的自学能力。共同探究读图分析师生共同探究工业区位因素的相关知识。培养学生读图分析能力和总结归纳能力第二环节 合作探究（互动与对话）教学流程学生活动设计意图布置任务屏幕展示：西安工业旅行路线图创设问题情境，引导学生自主构建认识
8、，培养学生合作学习的意识分组探究 小组合作学生分组对西安不同的工业区域进行“考察”，依照学习任务分组探究，并由每组的“跟随者”（小组角色）填写任务卡片，由“奔跑者”（小组角色）进行汇报。任务一：分析影响纺织工业布局的主要区位因素？总结影响劳动力指向型企业布局的主导因素和布局特点。任务二：分析西安航天基地的优势区位条件，总结影响技术指向性企业布局的主导因素及其布局特点？ 任务三：分析西郊热电厂搬迁的原因，分析环境对工业区位的影响？ 任务四：分析集聚对工业区位的影响？总结集聚的效益？通过设置探究情境和探究问题，引导学生发现问题、解决问题，在互动与对话中协商知识的意义，完成对知识的学习。小组展示 学
9、生活动学生分组汇报学习成果提升学生解释地理问题，表达地理观点的能力。第三环节 精讲点拨（归纳与提升）归纳总结情景问题：如果现在你手上有充足的资金想要投资办厂，应当把自己的工厂建在什么地方呢？师生活动第一步：做会赚钱的企业家，考虑经济效益总结归纳：工业指向类型第二步：做有良知的企业家，考虑环境效益总结归纳：工业污染类型体现学科知识与方法的系统性和规律性；进一步培养学生的归纳概括能力。第四环节 巩固训练（迁移与运用）巩固练习练习1.环境因素对工业布局的影响练习2.判断西安本土企业的工业指向类型通过巩固练习，加深对工业区位因素的分析、理解及运用。迁移运用情景问题：结束工业旅行，回到大华1935的新闻
10、发布会现场，对2016十大企业选址事件进行新闻点评。学生活动学生讨论，角色扮演新闻评论员，从企业选址的原因、意义等角度对新闻事件进行评论创设情景，进行有效的知识迁移和运用。总结评价学生活动回顾知识，评价反馈梳理知识结构，发现知识间的内在联系，提升总结归纳的能力。布置作业分析西安不同区域发展工业的优势区位因素，设计吸引全球企业入住西安的“西安名片”！拓展学生思维广度,关注社会热点，激发学生建设家乡的热情！【板书设计】3.3工业区位因素和工业地域联系（第一课时）运输、土地、集聚（三大主要因素）五大工业指向类型原料动力市场劳动力技术主导因素（“经济效益”）工业区位因素（位置+联系）（“环境效益”）环
11、境政策（“社会效益”）【教学反思】1、“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固训练”四个教学环节顺利进行，课堂教学效果基本达到了设计意图，设置的教学目标基本达成。体现了新课改所提倡的“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”。2、充分挖掘乡土教学资源, 联系生活中的地理、身边的地理，既有利于学生对知识的理解和运用,也有利于激发学生学习的热情。3、创设问题情境，设置小组任务，引导学生积极参与，调动学生的学习兴趣，激发学生创新思维，顺利完成思考过程，实现知识的内化。5、运用比较分析、因果分析、案例分析等，引导学生逐步得出结论，体现了学习的过程性。6、在教学中渗透了区位分析的思路与方法，使得知识能够有效迁
12、移。7、新闻事件的挖掘以及将所学知识与西安城市的发展联系起来，引发了学生对于地理事件和身边地理问题的关注，实现知识拓展延伸。8、通过前期小组培育、设置任务卡片等，学生初步建立了对于学习小组的认同感，使得小组活动的参与度，学生行为的有序性和合作学习的有效性都得到较好的提升。 9、本节课的问题与不足在于：设置符合课标要求，同时又能激发学生探究兴趣的探究情景和探究问题是小组合作学习能够成功的关键因素，而本教学设计在此方面还有很大的提升空间。附：小组合作学习材料地理学习社区活动规则（试行）1、 家庭角色：每个学习家庭可以有四种角色。由低阶到高阶依次为：跟随者、行走者、奔跑者、飞翔者。角色由自己选定，角
13、色分阶仅仅针对任务的分配，无任何标签意义或评价功能。2、 问题层次：学习问题分三个阶梯，一阶为最难，三阶为最易。三阶问题只能由行走者及其以下角色回答，如果某些家庭都为飞翔者或奔跑着，此类问题就没有参与回答的机会。3、 发言机会：一般情况，每节课，每个家庭每个人发言次数最多为两次。家庭成员需要形成默契，珍惜发言机会。4、 记录员：每组记录员由跟随者担当，要在家庭活动记录册上进行每次小组活动记录，将每次合作讨论的发言内容进行简要记录，并在课后分享。分享内容主要为：你在此次活动中最欣赏本组谁的表现，理由是什么？5、 评分：每次活动由学科组长轮值计分，评出每次活动的“最优组”，即分数最高组，最优组在活
14、动记录册上加盖“地理勋章”一枚。 高一（8）班 地理学科组地理学习社区家庭活动任务卡 地理必修二 第_学习小组课题3.3工业区位因素和工业地域联系(第一课时)西安工业旅行探寻“工业区位因素”日期记录人备注第一环节 自主学习（阅读与思考）自学问题1、什么是工业区位？2、主要工业区位因素有哪些？ 3、为了节省运费，制糖厂、饮料厂该如何选址？阅读课本67-69页第二环节 合作探究（互动与对话）学习任务小组任务一：分析影响纺织工业布局的主要区位因素？总结影响劳动力指向型企业布局的主导因素和布局特点？小组任务二：分析西安航天基地的优势区位条件？总结影响技术指向性企业布局的主导因素及其布局特点？ 小组任务
15、三：分析西郊热电厂搬迁的原因？分析环境对工业区位的影 响？ 小组任务四：分析集聚对工业区位的影响？总结集聚的效益？ 第_组第_组第_组第_组学习困惑写出本组完成学习任务过程中无法理解的知识概念或学习疑惑学习结论写出本组学习任务所对应的学习结论，鼓励用地理图表或地理图示的形式呈现第三环节 精讲点拨（归纳与提升）总结归纳1工业指向类型：总结归纳2工业污染类型：第四环节 巩固训练（迁移与运用）活动背景2016十大企业选址事件。备选事件1：华为、中兴：部分基地迁出深圳备选事件2：富士康：贵州建手机代工厂，百亿美元投资印度建厂 活动规则角色扮演新闻评论员，从企业选址的原因、意义等角度对新闻事件进行评论。（限时2分钟以内）本次学习活动最欣赏的人及理由你的感想收获地理勋章加盖处
