1、条形统计图教材分析本单元集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合，统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位，体会用1格表示多个单位的优势。整个单元的知识
2、属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力，发散思维、应用数学的重要阵地。学情分析学生是学习活动的主体。学生已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我们在教学中可以利用的资源。教学要求1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位)，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3、3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学建议1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。教学之前，学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。另外学生也知道在现实生活中，有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来，这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。2.注意引导学生初步认识条形统计图，认识统计的作用。在本单元教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用条形统计图，进一步体会统计的意义。培养学生判断、预测和决策的能力。课时安排11格表示1个单位的条形统计图1课时21格表示多个单位的条形统计图1课时
