1、课题1分子和原子教材解读由于第1课时内容较多，且分子、原子是学生初次接触到的微观粒子，所以将分子可以分为原子这部分内容放在第2课时，主要是帮助学生理解巩固所学知识，进一步认识化学反应的实质。教学目标知识与技能1. 进一步认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。2.会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化、纯净物和混合物。3.知道分子和原子的区别和联系。过程与方法通过讨论分析能主动与他人进行交流，敢于表达自己的见解。情感、态度与价值观激发对物质微观构成的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”等辩证唯物主义观点。重点难点重点：分子和原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。难点：化学
2、变化的实质。 案例一导学设计案例探究点一分子和原子情景展示1 问题探究 怎样用分子的观点解释物理变化和化学变化？思考交流 _ _归纳提升 由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不变；在发生化学变化时，物质的分子会变成其他物质的分子，即分子不变，物质的化学性质不变，分子改变，物质的化学性质也随之改变。继续探究 什么是分子？思考交流 _归纳提升 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。课堂速记 _情景展示2 问题探究 分子和原子之间有什么关系？思考交流 _ 归纳提升 分子由原子构成，有些分子由同种原子构成，有些分子由不同种原子构成。课堂速记 _情景展示3 问题探究 原子在化学变化中有
3、没有分成更小的粒子？什么是原子？思考交流 _归纳提升 在化学变化中，原子不能再分为更小的粒子，故原子是化学变化中的最小粒子。继续探究 分子和原子的区别是什么？思考交流 _归纳总结 在化学变化中，分子的种类可以发生改变，而原子的种类不会发生改变。故分子和原子最主要的区别是：在化学变化中分子可以再分，原子不能再分。课堂速记 _探究点二从微观角度认识化学变化情景展示 过氧化氢水氧气H2O2H2OO2问题探究 上述微观示意图中过氧化氢分子是怎样变成水分子和氧分子的？化学变化的实质是什么？思考交流 _归纳提升 过氧化氢分子分裂为氧原子和氢原子，每两个氢原子和一个氧原子构成一个水分子，大量水分子聚集成水；
4、每两个氧原子又构成一个氧分子，大量氧分子聚集成氧气。从微观的角度来看，发生化学变化的实质是反应物分子破裂后重新组合成新的分子。课堂速记 _课后反思点1通过多媒体展示“氧化汞分子分解”等微观示意图，学生是否理解了分子和原子的概念？2通过本节课的教学，学生能否熟练地用分子和原子的观点来解释一些化学概念和生活中的一些现象？3本节课课时的安排是否合理？案例二教学过程简案 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【多媒体演示】 Flash动画模拟“氧化汞分解的微观变化”。氧化汞氧气汞我们从中还能发现什么呢？观看多媒体课件演示。借助多媒体辅助教学，给学生直观的印象。教学环节教师活动学生活动设计意图授课过程
5、【提出问题】 1.在化学变化中，反应物氧化汞的分子发生了怎样的变化？构成氧化汞分子的汞原子和氧原子发生了怎样的变化？【小结】 化学变化生成了新的分子，它的实质是分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子(新物质)。而物理变化，没有新的分子生成，没有分子分裂成原子，原子再重新组合成分子的过程。它的实质只是分子间隔的改变，分子运动速度的改变，分子的扩散等。【板书】 1分子是保持物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。2化学变化：分子的本身发生了改变。物理变化：分子的本身发生没有改变。3混合物：由不同分子构成。纯净物：由同种分子构成。思考、分析。记录、理解。引导学生深入到微观领域，从分子本身
6、是否变化来认识化学变化和物理变化，混合物和纯净物的概念，培养学生由形象思维到抽象思维的能力。深入讨论【讨论】 见教材P51 图37。氢气(H2)是一种新型能源，用氢气(H2)和氯气(Cl2)在点燃的条件下反应可以得到氯化氢(HCl)，分析图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。思考、理解。反复利用氢气、氯气、氯化氢化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使其对“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子”的认识得到深化和升华。巩固提升【投影】 分子和原子的比较同：体积小，质量轻恒运动有间隙同种分子性质相同，同种原子性质也相同。异：在化学变化中，分子可以再分，而原子不能再分。听讲、记录。对比记忆、加深理解。布置作业教材P51P52“练习与应用”第1题(2)(6)、第3题记录。巩固已学知识 案例三 PPT教学案例 详见光盘内容。
