1、暴风雨教学设计一、教学内容：聆听暴风雨二、教学目标：1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮丽景观。2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐暴风雨的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。三、教学重点：感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。四、教学难点:通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。五、教学过程：聆听暴风雨：1、复习四年级(上)羊肠小道的第一部分。设问：这段音乐你
2、们听到过吗?它的名称是?内容是?师生回忆四年级(上)回声中及聆听过的羊肠小道。2、出示教学标题暴风雨。这段欣赏曲是继四年级聆听的大峡谷组曲的第五乐章。3、初听第一部分。从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4、初听第二部分。从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5、聆听全曲(第五乐章)。要求：边听边用神态动作表现你对音乐发展过程的感受。创作活动1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐命题创作。2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅狂风暴雨；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。4、创作展示。小结：这与踩雨、雨中就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。
