公顷和平方千米教学反思1.动脑去想、用眼去看、动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于学生与知识之间需要一个媒介起到引导作用，这就是教师，学生在教师的引导下进行有价值的思考和有意义的探索活动，获得新知识，形成新技能。2.光凭头脑想象1公顷是很困难的，学生的描述无非是“大”“很大”，这样的描述是建立在浅表层面的，学生此时并未建立起1公顷的直观概念，在他们的脑海中只出现了边长是100米的正方形的面积，但到底是多大并无确切概念。3.用体验活动来帮助学生建立起概念，并且给出实实在在的拓展，1平方千米的教学难点是体验，学生无法从1公顷的概念类比出100公顷，我想到了数学上的一种思想方法，叫做“不完全归纳法”，也就是说，我们在教学平方千米的时候，知识形成的过程是需要时间的，学习的过程实际上就是体验、辩论、思辨的过程。
