1、新课标人教版课件系列高中语文 高考系列复习高考复习系列课件25 文言文专题复习 考点介绍理解 1理解常见文言实词在文中的含义 2理解常见文言虚词在文中的用法 3理解并翻译文中的句子 4理解诗文的意思和作者的观点态度 分析综合 归纳内容要点，概括中心意思 鉴赏评价 1领悟文学作品的形象、语言和情感 2理解诗文的意思和作者的观点态度 专题一：理解常见文言实词在文中的含义考点分析：1、“常见文言实词”指文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；2、“在文中的含义”指实词在具体语境中的意义；3、重点掌握多义词、古今异义、通假字等实词知识。本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，还考查考生
2、运用这些知识来解决实际问题的能力。一词多义 一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言文的一大难题。因此，整理总结一些常用的词并分列出它的义项、例句，对学习文言文是大有裨益的。对一词多义现象的考查，一直是中考的热点，我们应高度重视。实词例句实词释义亡1.今亡亦死，举大计亦死。陈涉世家逃跑2此诚危急存亡之秋也。出师表灭亡3暮而果大亡其财。智者疑邻丧失、丢失4河曲智叟亡以应通“无”，没有此人一一为具言所闻各具情态1、解释下列红色的多义词(一)详细具已惧其不已自董卓已来且年且九十且焉置土石绝以为妙绝群响毕绝具有停止同“以”将近况且
3、极点消失止有剩骨一狼得骨止1、解释下列红色的多义词（二）只止志处处志之寻向所志或而或长烟一空或异二者之为舍屋舍俨然便舍船，从口入停止做标志标志有时或许房屋放弃例1、加点字意思相同的一组是 ()A.初极狭，才通人 阡陌交通，鸡犬相闻 B.欲穷其林 欲与天公试比高 C.便舍船，从口入 屋舍俨然 D.渔人甚异之 或异二者之为 B2.下列句中加点字意义相同的一组是 ()A.夫起大呼 妇亦起大呼 B.立有间 中间力拉崩倒之声 C.不能指其一端 东坡右手执卷端 D.手有百指 不能指其一端 3.下列句中“故”的意义与“故时有物外之趣”的“故”的意义相同的项是 ()A.桓侯故使人问之 B.温故而知新 C.而两
4、狼之并驱如故 D.故渔者歌曰 课前热身A D 一词多义现象在古汉语中极为普遍，阅读时要根据具体语境，仔细辨析，选择合适的意义。一方面，学生要在广泛接触文言文的基础上，对常见文言实词一词多义的现象作一些分类整理，另一方面，借助于工具书，了解词的其他意义，这样可使知识系统化，避免望“字”生义情况的发生。辨析时，首先抓住本义，贯通其他意义，这样才能举一反三，弄清各个义项之间的联系和区别。其次要熟记常用义，不要死钻冷僻义。第三，要遵循“词不离句，句不离文”的原则，多义词在具体语言环境中总是单义的，因此要结合上下文与古人的语言习惯确定多义词的义项。通假字是古人在书写时用同音代替的办法写成的别字，有三种情
5、况：一是同音通假，如“以”通“已”，二是双声通假(两个字声母相同)，如“胡”通“河”，三是叠韵通假(两个字韵母相同)如“属”通“嘱”等。这是古汉语中特有的一种语言现象，我们在课本中常见 的通假字表现形式为“通”(或“同”)。通假字与本字一定是音同或音近的，联系上下文字意思讲不通时，可考虑该字为通假字。值得注意的是，通假字是约定俗成的，不能随意指定某字为通假字。要点、考点聚焦 哪些词的古今义最容易混淆呢?第一类是古今同一 书写形式，而意义完全不同的词。例如“去”这个词，古代作“离开”讲(“去国怀乡”岳阳楼记)现代则当“到、往去，走向那里”讲，一来一往，意义完全 相反。第二类是古今同一书写形式，意
6、义虽有联系，却有些差别的词，如“陈涉少时，尝与人佣耕”中的“少”指三十岁以内的青少年，而在现代口语中“少年”是指十 一、二岁至十四、五岁的人。应特别注意的是，有些在 古代是单音节的两个词，而在现代却是一个双音节词，这种情况在古今易混淆的词中为数甚多。如“率妻子邑 人来此绝境”(桃花源记)，句中的“妻子”是“妻”(妻 子)、“子”(儿女)两个词，现代汉语中的“妻子”是一个 词，指的是“男子的配偶”。其词义演变大致有如下情况：一是词义扩大。今义大于古义；二是词义缩小，古义大于今义；三是词义转移。文言词中有些词随着历史的发展由原来表示的对象转移为表示另一种对象。四是感情色彩的变化。1、写出下列蓝色词
7、的古义和今义 一鼓作气，再而衰，三而竭 古义 今义 。阿爷无大儿，木兰无长兄 古义 今义 。若有作奸犯科及为忠善者 古义 今义 。率妻子邑人来此绝境 古义 今义 。而山不加增，何苦而不平 古义 今义 。忠之属也，可以一战 古义 今义 。课时训练 第二次 又一次 父亲 父亲的父亲(爷爷)科条法令 分门别类用的名称 与世隔绝的地方 没有出路的境地愁什么 反问语气表示不值得 可以凭借 可能许可 辨析下列句子中蓝色词的古今意义(一)1.庆历中，有布衣毕癉 古义 今义 。2.先帝不以臣卑鄙 古义 今义 。3.卒中往往语 古义 今义 。4.城非不高也，池非不深也 古义 今义 。课前热身百姓 布做的衣服 身
8、份低微，出身鄙野 品质低下 到处 常常护城河 池塘 要点、考点聚焦(一)文言文中的名词、动词、形容词这些实词的分类和特点与现代汉语基本相同，但词类活用的现象却比现代汉语突出得多。所谓“词类活用”即有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用，词类活用主要有以下几种形式：一是名词活用为动词；二是形容词活用为动词；三是名词作状语；四是动词、形容词活用为名词；五是动词、形容词、名词的使动用法；六是形容词、名词的意动用法。要点、考点聚焦 形容词一般是不带宾语的。如果带了宾语而又没有 使动、意动的意味，这个形容词就活用为动词了。名词一般不能直接修饰谓语动词，
9、凡谓语前面的名词如果不能看做主语，则这个名词必然用作状语。当动词形容词活用为名词时，翻译时要补出中心词(名词)，而以动词形容词作定语。所谓使动就是“使他(它)那样”的意思，在文言文中，有时动词后面带宾语，却表示使这个宾语所代表的人或事物发出这个动作。这种用法叫“使动用法”。所谓“意动”，就是动词对其宾语含有“认为怎样”即“把它看 做怎么样”的意思。意动和使动的区别在于使动是在实际上使宾语有某种性质或当作某种东西，意动是在主观上认为宾语有某种性质或当作某种东西。例1、指出下列词类活用的现象，并解释(1)京中有善口技者 (2)粪土当年万户侯 (3)广故数言欲亡，忿恚尉 善，形容词活用为动词，解释为
10、“擅长”粪土，名词的意动用法，解释为“认为是粪土”。忿恚，动词的使动用法，解释为“使生气发怒”。3、下列蓝色词属哪种词类活用现象，指出并解释（5）山不在高，有仙则名 （7）将军身被坚执锐 （8）忿恚尉 （9)置人所罾鱼腹中 名词活用为动词，解释为出名形容词活用为名词，解释为坚硬的盔甲、锐利的武器形容词活用为动词，解释为使恼怒名词活用为动词，解释为用网捕鱼3、下列蓝色词属哪种词类活用现象，指出并解释(1)其一犬坐于前 (2)必先苦其心志 (3)意将隧入以攻其后也 名词活用为状语，解释为像狗一样形容词活用为动词，解释为使苦名词活用为动词，解释为钻洞常见文言虚词的意义及用法 之 其 以 于 而之 1
11、.用作代词：可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。如：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（马说）2.之：用作助词：（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。（四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，
12、译时应省去。3、用作动词：可译为“去、往、到”。如：辍耕之垄上（陈涉世家）之字可代人事物定名之间可译“的”用作动词“去、往、到”用作助词可不译其 1、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”2、活用为第一人称。3、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。4、指示代词，相当于“那”“这”之类的词。5、指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富.例：“其”用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。”妻跪问其故。例：“其”活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。”并自为其名。（伤仲永）例：“其”在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。其真无马邪？（
13、马说）例：“其”为指示代词，相当于“那”“这”之类的词。1.其人视端容寂,若听茶声然。(核舟记）例：指示代词.表示“其中的”，后面多为数词。蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富.（为学）其字可代我和他远指近指“这”和“那”后带数词译“其中”表示反问译“难道”以 一、作为介词 表示凭借，译为“凭、靠”表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”表示时间处所，译为“在、从”二、作为连词 表示并列、承接、修饰“以”相当于“而”表示目的译为“来、用来”表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。表示范围译为“到”“已”，已经。把，拿，用。贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）按照，依照。策之
14、不以其道。通“已”，已经。固以怪之矣。“以”作介词“把、拿、用”因为、按照、在、凭、从又作连词如同“而”偶尔通假要分清。于 1、对，对于。向 2、在，从 3、与，跟，同。4、到 5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。于：对，对于 贫者语于富者曰。于：与，跟，同。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。于：到 指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾 于：“比”生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也 （鱼我所欲也）于：被 受制于人 于字可译到、在、从也可翻作对、与、同形容词后表比较动词之后表被动而 1、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。2、表示承接关系，相当于“而
15、且”、“并且”、“就”或不译。3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。课堂竞答 男女生轮流答题，每对一题计一分。比一比哪队正确率高。之 其 以 于 而之字可代人事物，定名之间可译“的”用做动词“去、往、到”，用作助词可不译。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（醉翁亭记）三里之城，七里之郭（孟子二章）孔子云：“何陋之有？”（陋室铭）辍耕之垄上，怅恨久之。送杜少府之任蜀州 吾欲之南海，何如？（为学）其字可代我和他，远指近指“这”和“那”后带数词译“其中”，表示反问译“难道”恐前后受其敌。其夫呓语。不足以激发其志气（上 枢
16、 密 韩 太 尉书）其如土石何？（愚公移山）其一犬坐于前。（狼）以作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从 又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。此独以跛之故，父子相保。臣是以无请也。先帝不以臣卑鄙 以是人多以书假余，余因得遍览群书。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。送东阳马生序）有好事者船载以入 卷石底以出。属予作文以记之。以作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从 又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。杀之以应陈涉。不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；（送东阳马生序）振其铃，既而铃坠，惟大叫以行。（越巫）以钱覆其口。屠惧，投以骨。故临崩寄臣以大
17、事也。以作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从，又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。以我酌油知之。以君之力，曾不能损魁父之丘。域民不以封疆之界。于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同 形容词后表比较，动词之后表被动 从先人还家，于舅家见之。生于忧患，死于安乐。死于槽枥之间 运于渤海之尾 游于是乎始 而作连词要分清，并列承接与转折；承译“接着“转译“但”，状语后头表修饰。面山而居 呼尔而与之 由是则生而有不用也 挟天子而令诸侯 望之蔚然而深秀者 溪深而鱼肥 学习方法指导 翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”。“信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句
18、句落实直译出来。“达”的要求是译文要表意要明确、语言通畅、语气不走样。文言文翻译的原则 “雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求。这对中学生来说是很困难的。同学们在翻译文言文时只要能做到“信”和“达”就可以了。文言文的翻译方法 留调补贯删换字A.庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。”（岳阳楼记）B.陈胜者，阳城人也，字涉。留 人名地名年号删：夫战，勇气也。医之好治不病以为功。北山愚公者，年且九十，面山而居。夫发语词，没有实在意义，翻译时删去打仗，是靠勇气的。语助和连接医生喜欢给没有病的人治病，把它作为自己的功劳山北
19、面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该不同。异同 所以动心忍性，曾益其所不能。通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。不同 偏义复词曾益 增加 同义连用删除一个换：十年春，齐 师 伐 我。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之。率妻子 邑人来此绝境。军队攻打愚我悉都咨商量妻子 妻子儿女绝境 与世隔绝的地方对古今意义相同，但说法不同的词语，或词的结构古今相同意义却不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明
20、快。另外：单音词双音词侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实 词类活用词活用后的词通假字本字小结：对文句的每个字，我们运用留删换这三种方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了。字字落实留删换字本义引申比喻庶竭驽钝，攘除奸凶 练一练1、孔子云：何陋之有？2、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。3、此则岳阳楼之大观也。4、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。5、子何恃而往。6、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。7、蒋氏大戚，汪然出涕曰。8、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。留删换即补出省略内容。古汉语较简约，省略现象是普遍的。补 1、（）见渔人，（）乃大惊，（）问（）所
21、从来。（）具答之，（）便要还家，（）设酒杀鸡作食。2、口技人坐屏障中，一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）抚尺而已。3、可以（）一战调 甚矣，汝之不惠。汝之不惠甚矣你太不聪明了。何陋之有？有何陋？有什么简陋呢？盖简桃核修狭者为之。还自扬州。伤仲永定语后置 状语后置自扬州还。我从扬州回来 主谓倒装 宾语前置盖简修狭者桃核为之。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。不过，这种情况在考试时，遇到的
22、可能性不大，所以大家不必太过担心。贯通读全文，掌握大意。古今同义，保留不译。句中省略，括号补齐。如遇倒装，调整语序。偏义复词，删去衬字。同义连用，只留其一。个别虚词，无法翻译，没有影响，不妨删去。古今异义，辨析仔细，以古换今，要合原义。直译为主，辅以意译。忠于原作，贯通顺利。文言文翻译歌诀1寒暑易节，始一反焉。2一鼓作气，再而衰，三而竭。3肉食者谋之，又何间焉？4苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯5一食或尽粟一石。6莲之爱，同予者何人？练一练7.清荣峻茂，良多趣味。8.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。1、冬夏换季，才往返一次呢。2、第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇
23、气就消失了。3、做高官得厚禄的人谋划这件事，你又为什么要参与呢？4、只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前有什么名气。5、吃一顿有时吃完一石粮食。6、对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？7、水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。8、有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光象闪耀着的金光，静静的月影象现下的白璧。文言文特殊句式复习 判断句:古汉语中，判断句大多不用判断词“是”，常见的格式有三种:1.句中用“者”，句末用“也”，即用“者也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。2.用“为”、“乃”、“则”等词表示。3.句中不用“者”
24、，句末也不用“也”。者、也（2）莲，花之君子者也。（3）陈胜者，阳城人也。（4）夫战，勇气也。（5）城北徐公，齐国之美丽者也。“乃”“为”“则”“是”“皆”（1）此皆良实。（2）此则岳阳楼之大观也。（3）中峨冠而多髯者为东坡。无标志（1）臣本布衣。倒装句宾语前置主谓倒装定语后置介宾短语后置，即状语后置宾语前置句：现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。其中又可分为:1疑问句宾语前置,2否定句宾语前置，3凭借“是”、“之”宾语前置。疑问句中代词作宾语提前（1）何苦而不平？（3）且焉置土石？（4）吾谁与归？（1）时人莫之许也。（2）
25、忌不自信。否定句中代词作宾语（1）何陋之有（2）宋何罪之有“之”、“是”主谓倒装：强调谓语（1）甚矣，汝之不惠！定语后置：修饰性的定语在中心词后（1）马之千里者，一食或尽粟一石。（2）盖拣桃核修狭者为之。（3）又用篆章一。状语后置，即将介宾短语放在动词后面作补语，如：“躬耕于南阳”。这种情况翻译成现代汉语时，一般要把它提到动词谓语之前作状语，即“于南阳躬耕”。什么是状语后置？翻译成现代汉语时应注意什么？故临崩寄臣以大事也按现代汉语的规律，调整下面各句的语序:1、每假借于藏书之家2、操蛇之神闻之，告之于帝3、负者歌于途，行者休于树4、刻唐贤今人诗赋于其上每于藏书之家假借于帝告之负者于途歌,行者于
26、树休于其上刻唐贤今人诗赋5公与之乘，战于长勺 ）6受任于败军之际，奉命于危难之间 7三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 8蒙辞以军中多务 于长勺战于败军之际受任,于危难之间奉命 三于草庐之中顾臣,以当世之事咨臣蒙以军中多务辞9 欲信大义于天下欲于天下信大义句子成分省略是古今汉语常见的现象，只是古汉语中更为多见。文言文中常见的省略有以下几种：A.主语省略B.谓语省略C.宾语省略介词宾语省略D.介词省略E量词省略.省主语（1）（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。友太丘友省谓语（1）一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。鼓鼓省宾语（1）此人一一为（）具言所闻。（2）君与（）俱来。村里人之省介词“于”“以”（1）得之（）心而寓之（）酒也。（2）受之（）天也于于于省量词（1）一（）桌、一（）椅、一（）扇、一（）抚尺而已”。张把把块一.判断句 1.句中用“者”，句末用“也”，即用“者也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。）2.用“为”、“乃”、“则”等词表示。3.句中不用“者”，句末也不用“也”。二.倒装句 三.省略句 1.主语省略2.谓语省略3.宾语省略介词宾语省略4.介词省略1.宾语前置句2.主谓倒装句3.定语后置句4.介宾短语后置句（状语后置句）
