桃花源记课题桃花源记课型新授课课时第二课时体现“桃源”人热情好客的句子是： 3、你能发挥你的想象大胆的改写桃花源记吗？试一试，写好后老师给予面对面批改的机会。学后反思学法指导栏学习目标认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。学习重点认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情；学习难点初步体会陶渊明简洁而含蓄的语言。教师“复备栏”或学生“笔记栏”作者是暗示了：桃花源，本来就是虚构的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。学习过程自主学习1. 找出描写桃花源的生活环境、及人物言行等句子分析：陶渊明笔下的桃花源是个什么样的社会？你从哪些地方可以看出？ 2. 联系时代背景，说说本文寄托了作者怎样的社会理想？3. 这个理想在当时的条件下能不能变成现实？陶渊明有没有暗示性的语言？ 合作交流：将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。 要求：起立交流，声音适度（以对方刚好能听清为宜）。展示点评 巩固练习1、课文中衍生出了不少至今仍在使用的成语，找一找，有哪些？查查词典看现在是什么意思。 世外桃源（一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。）2、用原文回答：体现桃花源自然环境优美的句子是：突出桃花源人和平、幸福生活的句子是：
