1、单元总结 通史坐标 问题整合 学科素养 史学争鸣 问题整合 中西对比 阶段特征 1.专题整合:中国古代专制主义中央集权制度的形成、发展、演变 过程。(1)初步形成:战国时期,秦国商鞅变法,废分封,行县制,实行中央集权 制度。(2)正式建立:秦统一后,为巩固统治,建立了专制主义中央集权制度。确立皇帝制、三公九卿制、郡县制;颁布秦律;统一度量衡、货币和文字;焚书坑儒,加强思想控制;以法为教,以吏为师。(3)巩固:西汉实行中外朝制度、刺史制度;颁布推恩令,解决王国问题;“罢黜百家,独尊儒术”。(4)完善:隋唐实行三省六部制,使封建官僚机构形成完整严密的体系,削弱了相权,加强了皇权;确立并完善科举制,
2、扩大了统治的社会基础。(5)加强:北宋在中央,集中军权,设三衙统领禁军并与枢密院互相牵制;设参知政事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权、财权。在地方,派文臣做地方长官,同时设通判负责监督。(6)新发展:元朝健全了中央官制,设中书省、枢密院和御史台,分管行政、军事和监察事务;设宣政院,统领宗教事务和管辖西藏地区。在地方,实行行省制度。(7)空前强化:明初废丞相,权分六部;设厂卫特务机构;八股取士。清朝设军机处,专制主义中央集权发展到顶峰;大兴文字狱。(8)归宿:辛亥革命推翻了清朝统治,结束了中国两千多年的封建君主专制制度,民主政体逐步取代专制政体。2.中西对比:古代中西文明的比较。中国希腊根
3、源类型大河文明海洋文明经济基础决定上层建筑。中国的中央集权制、儒家思想都是与农耕文明相适应的;希腊的直接民主制、人文主义思想都是与工商业发达相适应的政治中央集权制直接民主制经济农业发达工商业发达思想儒家思想人文主义学科素养 突破方法 提升素养 史料的分类与价值【典型例题】(2015年江苏历史,2)据秦琅邪石刻,皇帝之土,西涉流沙,东有东海。但西汉学者编写的淮南子等书说颛顼帝即已“西济于流沙”,大禹“东渐于海,西被于流沙”,更有“纣之地,左东海,右流沙”。上述差异最能说明()A.淮南子等书以传说贬抑秦始皇 B.年代久远导致历史记述莫衷一是 C.历史材料的运用首先要辨别真伪 D.石刻与文献形成证据
4、链印证历史【思维过程】1.明立意:本题考查学生运用史料解决历史问题的能力。2.用所学:文献史料带有很大的主观性,需要考古实物史料印证,辨别其真伪。3.获信息:材料中对于什么朝代最早形成“西涉流沙,东有东海”的疆域的表述莫衷一是,差异很大,说明很多史料是不可信的,因此,引用史料时需首先辨别真伪,C项正确。淮南子是汉初黄老之学的代表作,主张坚持汉初旧制,无为而治,与“贬抑秦始皇”无关,A项错误;年代相近也可能导致历史记述不同,与“最能说明”不符,B项错误;石刻与文献都是主观性很强的史料,不能形成证据链,D项错误。答案:C【方法讲解】1.史料的分类 其一按表现形式分为实物史料、文献史料、口述史料、图
5、片影像史料。(1)实物史料:历史上遗留下来的各种物件。如:遗迹、遗址、遗物、出土文物等。(2)文献(文字)史料:一切以文字形式记录的资料。如:官私史书、文书档案、地方史志、传记谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、信件等。(3)口述史料:神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记、座谈录音等。(4)图片影像史料:如:新闻图片、照片、纪录片等。其二按史料价值分为直接与间接史料、原始和转手史料,或者是第一手史料和第二手史料。(1)第一手史料是指某历史事实发生时产生的,有些本身就是该历史事实的某些遗存,如文物遗迹、原始文件、档案等。(2)第二手史料又称转手史料,它是相对于第一手史料而言的,
6、反映该历史事实的转载或复制的史料,如历史学家的研究著作、神话传说、民间故事等。2.影响史学观点和史料运用的几个主要因素(1)研究者的立场不同。(2)研究的方法、角度不同。(3)史料的选取和运用上的差别。(4)时代的局限性等。【针对训练】1.(2015大庆二模)王国维曾说过:“古来新学问之起,大都由于新发现。有孔子壁中书出,而后有汉以来古文家之学;有赵宋古器出,而后有宋以来古器物、古文字之学。”这表明()A.只有新材料与古史记载相结合才能还原历史 B.新材料的发现有助于人们获得对历史的新认识 C.新材料的发现颠覆了古史记载中的可信部分 D.古史中的记载一定能补充新材料的不足 解析:B 材料的含义
7、是新材料的发现推动了新的历史认识的形成,B项正确。新材料的发现仅仅是还原历史的一种方法,A项中的“只有”表述绝对,错误。新材料可以对原有的史书记载的不足加以补充或修正,但不会颠覆其中的可信部分,C项错误;新材料是古史记载中没有的新发现,因而古史中的记载不能补充新材料的不足,D项错误。2.(2016泉州质检)三国演义中有如下描述:“义军见严纲兵来,都伏而不动;直到来得至近,一声炮响,八百弓弩手一齐俱发。”有人据此推断三国时火药已应用于战争。这一推断()A.依据正确,结论正确 B.依据错误,结论正确 C.依据正确,结论错误 D.依据错误,结论错误 解析:D 文学著作作为史料具有很强的主观性,是经过
8、演绎的历史,可信度非常低,因此,其依据是错误的,根据所学知识可知,火药应用于战争是在唐朝末年,因此,结论也是错误的,D项正确。3.“一分材料出一分货,十分材料出十分货,没有材料便不出货。”这话听来好像很对,没有材料你出什么货?没有史料你写什么历史?但深入追寻一下,也是有问题的。所以,不是一分材料出一分货,而是同一分材料在不同人的脑袋里,在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货。对这段话理解最为准确的是()A.史料是历史学的重要基础 B.史料解读当遵循逻辑性 C.史料蕴含信息有多寡之分 D.史料解读具有主观差异 解析:D 材料强调,同一分材料在不同人的脑袋里,在不同时代的人的脑袋里可以出好多分货,说
9、明史料解读具有主观差异,故D项正确。“一分材料出一分货,十分材料出十分货”,说明史料是历史学的重要基础,但这不是材料要强调的观点,故A项错误;B、C两项观点在材料中没有涉及,故排除。史学争鸣 研析史料 探究重点 评说科举制度 观点一 科举制度对历史发展起消极作用 鸦片战争前,一些具有反封建民主思想的人士,如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制度进行大胆、辛辣的批判;鸦片战争后,受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深入的批判。19世纪末,康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈,称其“箍人心”“坏人才”“毁实业”。在社会舆论的巨大压力下,清政府于1905年正式废除了科举
10、制,此后一个世纪,对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。观点二 科举制度对历史发展起积极作用 近年来,史学界对科举制重新评价的观点抬头,并且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举,它不仅对古代中国的政治、教育、文化等多个领域产生了积极的影响,而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选拔国家公务员制度)的源头。现在我国实行的高考制度某种意义上也是古代科举制的继承和发展。【探究问题】科举制把考试和做官联系在一起,是古代中国人的首创,它存在了一千多年,产生了巨大的影响,就观点二谈谈你的认识。【答案提示】认识:科举制是封建选官制度的一大进步,它把选拔人才和任命官吏的权力,从世家大族的手里集中到中央政府,大大加强了中央集权。它把读书、考试与做官紧密联系起来,有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源,提高官员文化素质。促进了唐诗的繁荣。促进了古代儒学教育的发展,弘扬了重文重教的社会风气。体现了公平、公正的原则,对近代欧洲兴起的文官制度和我国实行的高考制度具有借鉴作用。点击进入检测试题
