1、【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识 【教学重点】 文化生活中的 “喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化 【教学难点】 时尚文化与新文化；经典文化与流行文化 【教学过程】 （导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化
2、的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。因此，第八课带领我们“走进文化生活”！ （导框）要把握事物的本质，先从现象入手。今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。 一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化
3、反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。2. 多样性的原因现代科学技术的发展社会主义市场经济的发
4、展处理：P86探究2了解当代文化生产与消费的特点总结：现代科技的发展，极大地改变了文化的生产、流通与消费的方式，尤其是文化生产方面，为现代传媒插上了飞翔的翅膀；社会主义市场经济的发展，使文化市场五彩斑斓，尤其是在文化消费方面，使人们的文化生活中面对着更多的选择。（过渡）人们常说，事物都是一分为二的，文化生活也有它的两面性，有积极健康的一面，也有消极腐朽的一面。（二）文化生活中的“喜”与“忧”在当代，大众传媒的发展对我们的文化生活影响极其深刻，那么，我们究竟该如何看待大众传媒的发展呢？处理：P87探究3归纳：我们要全面看待大众传媒对文化生活的影响。一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得
5、到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后，腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，给国家和个人都造成巨大的损失。下面我们分组深入讨论让我们文化生活有“喜”有“忧”的原因及表现。（学生分为两大组讨论分析）1. 文化生活中可喜的变化原因：文化市场和大众传媒的发展市场经济条件下，消费者对文化消费品有巨大的需求，这促进了文化市场的发展，借助于大众传媒这个主要的传播手段，从而给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。表现：满足文化需求，充实精神生活传播科学文化知识使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质引导消费观念，推动生产发展2. 文化生活中令人忧虑的现象原因：文化市场的自发性和传媒的
6、商业性市场调节具有自发性和盲目性等弱点和缺陷，在文化市场中商品生产者和经营者在价值规律的自发调节下，追求自身的利益，再加上传媒带有一定的商业性，在两方面共同作用下，市场上就有可能产生一些不正当的经济行为。表现：生产、销售品位低下的文化产品；以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；不负责任地传播“绯闻轶事”（过渡）既然文化市场面临着这种良莠不齐的状况，我们该怎么办？怎样才能促进文化市场的健康发展？解决办法对国家来讲，加强管理，正确引导，绝不能放任自流思维拓展：文化生活中存在的这些现象，不是只靠国家就能彻底解决的。需要文化产业部门、人民群众、社会媒体都积极行动起来。文化产业部门是源头，要从根本上严把质量
7、关，提升文化品位，做到依法办事；广大人民群众要提高自己的眼力，拒绝污染，同时不断加强思想道德建设，提高觉悟水平；社会媒体也要多做正面宣传，对那些有损社会主义精神文明建设的行为要公开曝光，不能只追逐商业利益而丢掉社会责任。（过渡）大众传媒究竟是甜美的圣杯还是邪恶的潘多拉魔盒，相信大家通过上面的讨论自有定论，我们要善于从大众传媒中吸收真、善、美的东西，拒绝假、恶、丑的东西。处理：P88探究4归纳：受生理、心理特点等因素的影响，大多数青少年喜欢追求时尚，这是他们求新、求异、求变的反映，有进步性的一面。但是，如果盲目地追求时尚，甚至达到狂热的地步，消极影响也是显而易见的。另外，崇尚时尚并不等同于崇尚新
8、文化，礼尚往来是中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬。但是，中学生追求高标准的“人情消费”是落后文化，与礼尚往来的传统美德是风马牛不相及的。情感教育：人情往来是一种消费，我们要适度，要用理性来规划自己的生活，不要随大流，从众，更不能攀比。（过渡）文化生活是色彩斑斓的，它给我们带来的有欢歌笑语，也有迷茫、失落，正因为如此，我们要对文化市场加以规范、引导，发展人民大众喜闻乐见的文化，消除落后，腐朽文化的影响。(三)发展人民大众喜闻乐见的文化每年的春晚被老百姓视为文化盛宴，为了满足全国亿万人民的精神需求，国家有关领导和央视领导、导演真可谓煞费苦心。可是晚会结束后，问及人们今年春晚的感受，总是评判不
9、一，褒贬不同。为什么呢？1. 人们文化需求的特点：多层次，多样化，多方面文化需求呈现这个特点的原因：主要是我国历史悠久地域辽阔，人口众多、不同民族、 不同职业、不同年龄、不同经历、不同信仰和不同教育程度，尤其是随着我国经济社会发展和人民生活水平的提高，方方面面的人都有不同层次，不同口味的需求。处理：P88专家点评2. 如何满足人们的文化需求不同的文化形式，只要人民群众需要，都应当得到发展不同层次社会群体的生活，都应当在文艺中得到恰当的反映（总结）为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多类型多风格的文化产品，但不管什么类型，什么风格的文化都应该是为广大人民群众所喜闻乐见的先进健康文
10、化，这才是我们所倡导的大众文化。3. 我们所倡导的大众文化含义：面向广大人民（方向，为谁服务问题），反映人民的利益与呼声（为人民服务的问题），为人民大众所喜闻乐见的（形式，文化怎样为人民服务的问题）社会主义文化（性质）。区别于西方学者称之为的“大众文化”：我们所倡导的大众文化，是中国特色社会主义文化，是内容和形式的统一，而西方学者所称之为的“大众文化”只涉及文化的形式特征，并未界定文化的内容。处理：P8探究5归纳：衡量文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群众是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普高喜爱。态度教育：我们要正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。【教学反思】本节课在教学内容的呈现方式上既有传统的教师讲授和学生阅读，又有师生互动，共同探究，在讲授与互助合作的过程中增强了教学实效，实现三维目标。但是，本节课还有一个问题值得探讨，那就是本课时的探究4和探究5,是否应在本节课进行处理？如果安排这些内容，时间就有些紧张！在教案设计时，我认为既要突出学生的主体性，注意三维目标的实现，还要考虑高考的实用性。版权所有：高考资源网()
