1、第五章 生态系统及其稳定性试验设计并制作生态缸，观察其稳定性班级_姓名_学号_ 知识导航一、提出问题1.你设计的生态缸是生态系统的哪种类型？2.动物的大小和数量对生态系统的稳定性影响？3.植物种类及数量对生态系统的稳定性影响？4.设计的生态缸的稳定性有条件吗？二、猜想假设生态缸中的生物能稳定生活 天。三、实验过程1.按100cm*70cm*50cm的标准制作生态缸框架。2.在生态缸底部铺垫沙土和花土， 在下，一边高，一边低； 在上， 层厚510cm。3.在缸内低处倒进水。4.将收集或购买的动物和植物放在生态缸中，其中浮萍、水草与小乌龟放在 ，仙人掌或仙人球移植到 上，蕨类植物和杂草移植到 上，
2、蚯蚓与蜗牛也放置在 上。5.封上生态缸盖。贴上标签（标签参考如下）将生态缸放置于 、 的地方，但要避免阳光直接照射。容器水质植物数量动物数量基质内容见光与否6.观察植物、动物的生活情况，水质变化(由颜色变化)，基质变化。参考表格如下日期气温水质植物生活情况动物生活情况基质变化四、实验结论人工制作的生态缸,其生态系统可以 。五、实验评价此设计实验成功的关键之处是什么？生态缸中放置的生物必须具有较强的生活力，放置生物的数量要合适。要考虑系统内不同生物之间的合适比例。定期观察，同时做好观察记录。如果发现生态缸中的生物已经全部死亡，说明此时该生态系统的稳定性已被破坏，记录下发现的时间。六、注意本实验操
3、作中的注意事项：1制作完成的生态缸中所形成的生态系统，必须是封闭的，不能添加食物和气体，唯一可进入系统的只有光线，整个系统也是靠光线作能量推动的。2人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。3生态缸制作完毕后，应该贴上标签，写上制作者的姓名与日期，然后将生态缸放在有较强散射光的地方。要注意不能将生态缸放在阳光能够直接照射到的地方，否则会导致水温过高，而使水草死亡。另外，在整个实验过程中，不要随意移动生态缸的位置。七、问题探究 1本组制作的生态缸中哪种生物最先死亡？分析其主要原因。2根据生态缸中生物存活时间的长短，分析如何改进实验装置以延长生态缸中生态系统的持续时间。 课堂训练1在一个用钢
4、化玻璃做成的封闭水缸内，如果养的是鱼、虾、水蚤等水生动物，还有一些水草和藻类以及一些微生物，开始时它们正好达到了生态平衡状态。后来为了取得一些实验结果，进行了遮光处理，下列现象不可能出现的是 A氧气含量减少 B二氧化碳含量减少 C厌氧微生物数量增多 D动物数量减少2很多同学都曾尝试设计制作小生态瓶，但有相当一部分同学的设计并不成功。下面罗列了设计生态瓶应遵循的原理，其中不合理的是A瓶内各种生物之间应有营养上的联系B瓶内各种生物的数量搭配应合理C应定时向瓶内通气，保证生物的有氧呼吸D瓶内生态系统应获得充足的能量供应3. 在设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性实习中,对已经封闭的小生态瓶中的生
5、态系统稳定性时间长短影响较大的外界非生物因素是A.水分和空气 B.阳光和空气 C.阳光和水分 D.阳光和温度4. 某生物学实习小组的同学用河水、洗净的砂、草食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作生态瓶(如图)。下列说法错误的是 A乙瓶中的生物存活的时间相对较长 B甲瓶中抵抗力稳定性最弱 C制作生态瓶时应放入少量的尿素 D生态瓶一定要密封、透明 课时作业1为观察不同水质对生态系统稳定性的影响，设计并制作了小生态瓶。其与自然生态系统相比的特殊性表现在 A不输入太阳能B因封闭而不开放C缺少分解者D不进行物质循环2. 观察自我制作的小生态瓶不包括A观察植物的生存状况B观察水质的变化情况C观察动物的生存状况
6、D观察分解者的生存状况3. 下列关于小生态瓶制作的说法正确的是A生态瓶的密封性越差，其生物死亡就越快B生态瓶中放入河水和小鱼，不放沙子也可构成一个微型生态系统C生态瓶中的生物间最好不要有捕食关系，否则稳定性就差D生态瓶制作完成后，一般要避光存放4. 下列四个一样大小的玻璃缸中均饲养了相同数目的蝌蚪，哪个玻璃缸中的蝌蚪最容易因缺O2而死亡A放有水草，放在阳光下B没有水草，放在阳光下C放有水草，放在黑暗中D没有水草，放在黑暗中5. 下列有关生态系统的问题，请回答： (1)某生物小组为验证生态系统各种成分的重要性和不可缺少性，进行了如下实验设计： 取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1、2、
7、3号，均加等量的水，3号加少许河泥，再在1、2、3中加入同样的金鱼，2、3号加入等量的金鱼藻，均用橡皮塞塞紧，然后放在阳光下。 记录结果如下表所示：瓶号1号瓶2号瓶3号瓶瓶中金鱼生存的时间（周）311252号和3号锥形瓶相比较，2号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要说明是生态系统成分中不可缺少的。两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。该实验的无关变量为(最少答出两项)_ _ _ 。(2)请继续设计实验探究阳光对生态系统的影响。方法步骤：第一步：取同样形状、同样体积的4号锥形瓶，4号锥形瓶的设计处理应该与 号锥形瓶作对照。第二步：_ _ _。第三步：观察记录瓶中金鱼生
8、存的时间。推测最可能的实验结果：_ _ 。(3)下面甲、乙两图表示两个不同生态系统中，积累在植物和土壤中的有机物比例，其中表示热带雨林的是图 ，这是因为_ _。2.某生物课外兴趣小组利用以下材料和工具制作“生态瓶”，以研究生物与环境之间的相互关系。提供的材料和工具： 材料：1000 mL玻璃标本瓶1个，活小虾23只，池塘中的绿藻一小团。 工具：石蜡、烧杯、电炉和干净毛笔。 （1）试根据提供的材料和工具写出该实验的实验原理 。（2）某同学根据所提供的材料和工具，进行了如下操作：将标本瓶冲洗干净，装入约900 mL新鲜干净的河水，再向瓶内放入小虾和绿藻，然后盖上瓶盖。将石蜡放入烧杯中，用电炉升温使
9、杯内石蜡熔化，再用毛笔蘸取石蜡液把瓶盖口密封好，使之不透气。后来发现这样做的生态瓶中的小虾，生活不久就死亡了。若要使瓶中的小虾长期生存，还应如何改进？ 试验设计并制作生态缸，观察其稳定性 知识导航二、7-10三、2花土 沙土 沙土层 4.生态缸 水中 沙土 花土 花土5室内通风 光线良好四、较长时间的相对稳定七、1.蜗牛可能先死亡。在生态缸中，蜗牛属于消费者，消耗氧气较多。2.提示：生态系统中分解者作用不可忽视，可适当增加生态缸中分解者的数量。 课堂训练 14 BCDB 课时作业 14 BDBC1. （1）分解者1号和2号温度、金鱼的数目、金鱼藻的数目等（2）第一步：3第二步：4号锥形瓶作遮光处理4号锥形瓶中金鱼生存的时间比3号锥形瓶中金鱼生存的时间短 （3）乙热带雨林温度高，分解者活动旺盛2. （1）在生态瓶内，小虾以绿藻为食，吸收绿藻光合作用放出的氧气得以生存。绿藻则通过自身的叶绿体，利用阳光、水和小虾呼出的CO2进行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同时放出O2。小虾排出的粪便由细菌分解，分解后正好做绿藻的肥料。两者相辅相成，得以长期生存（2）将上述制作好的生态瓶放在窗台上，绿藻量稍多一些，注意不能受阳光直射，防止水温升高导致小虾死亡
