1、学案8 学案 8 启蒙运动 课标要求 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 一、理性时代的到来1背景(1)在文艺复兴运动的推动下，取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。(2)随着的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。自然科学资本主义本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 深度点拨启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向
2、封建专制制度，主要是因为 1718 世纪欧洲资本主义的迅速发展。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 2过程(1)17 世纪时，出现了早期启蒙思想。(2)18 世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。3思想核心：。4主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了。(2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“”。孟德斯鸠卢梭理性主义人文主义理性英国本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(3)努力构建一个和科学的美好时代。(4)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和。深度点拨巧妙归纳启蒙
3、运动的“一、二、三、四”一个核心：理性主义；两个进步：反对封建专制制度、构建资产阶级政治制度；三大主张：自由平等、分权制衡、天赋人权；四位思想家：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。民主平等本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 关键点拨启蒙运动的高潮出现在法国的原因：启蒙运动的高潮出现在法国，而不是在资本主义更加发达的英国，这是因为它是资本主义的发展受到封建专制制度阻碍在思想上的反映，是法国社会矛盾特别尖锐的产物。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区【深化探究】探究点 启蒙运动与文艺复兴的关系材料 18 世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和
4、封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 思考材料中“新的历史条件”指的是什么？依据材料说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。答案(1)新的历史条件：资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起，知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区(2)说明：以理性主义为指导思
5、想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅继续倡导人性，还进一步提出自由、平等、人权、法制，而且为新制度勾画了蓝图，主张建立“理性王国”。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 二、法国的启蒙思想家1伏尔泰(1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。(2)主要观点：他猛烈抨击天主教会；他反对君主专制，倡导；他提倡“”，认为人生来就是平等和自由的；他相信法律应以为出发点，在法律面前人人平等。代表作有路易十四时代等。君主立宪制天赋人权人性哲学通信本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 2孟德斯鸠(1)主要观点：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“”学说。他还认为国家的
6、法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。(2)意义：孟德斯鸠学说否定了制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作。三权分立封建专制论法的精神本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 3卢梭(1)主要观点：阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。还认为人类不平等的根源是。(2)代表作品：社会契约论。财产的私有本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 核心比较对比伏尔泰与卢梭的思想：伏尔泰极力赞扬英国的君主立宪制，当他们为君主立宪制取代封建专制主义制度而欢呼的时候，卢梭已经敏锐地看到了君主立宪制的缺陷，他认为真正保障人民的自由与平等权利的，是人
7、民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光。歌德曾如此评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区【深化探究】探究点 伏尔泰的启蒙思想材料 伏尔泰 雨果 本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 思考伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰的评价？答案(1)充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。(2)伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想对 18 世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位
8、。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 三、启蒙运动的扩展1扩展(1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。(2)代表人物：康德是著名的哲学家，著有等著作，对启蒙运动作了经典的总结。康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。德意志纯粹理性批判本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 相信主权属于，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。疑难辨析为什么说康德对启蒙运动作了经
9、典的总结？康德认为启蒙运动的核心是独立思考，理性判断；强调人的重要性，提出人非工具；相信主权在民，自由平等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对启蒙运动作了经典的总结。人民自律本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 2意义(1)启蒙运动是一次空前的运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。(3)极大鼓舞了人民争取民族独立的斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。思想解放封建专制专制王朝殖民地和半殖民地本学案栏
10、目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 归纳总结启蒙思想有下列主要特征：从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；从批判的领域上看，集中于政治、思想领域；从批判方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”；从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区【深化探究】探究点 康德的思想材料 人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。康德纯粹理性批判本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区
11、 思考(1)材料反映出康德的什么观点？答案 观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。(2)康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？所产生的历史作用有何不同？答案 区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。作用不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 学习探究区 课堂小结本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 1如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。启蒙思想家“大兴土木”的工具是()A人文主义B理性主义C空想社会主义D马克思主义B解析 启蒙思想家们呼唤用理性
12、的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。故答案为 B 项。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 21734 年，伏尔泰正式发表了哲学通信，他认为最理想的是由“开明”的君主按哲学家的意见来治理国家。由此可见，伏尔泰的理想政体是()A君主专制政体B君主立宪政体C民主共和政体D军事民主政体B解析 伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，故答案为 B 项。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 3“以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。”下列人物的观点与材料观点相似的是()A伏尔泰B孟德斯鸠C卢梭D康德B
13、解析 由“以国会立法、以法官司法、以政府行政”可知，材料阐述的是“三权分立”思想。孟德斯鸠提出“三权分立”学说，故选 B。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 4某思想家说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这体现了()A天赋人权说B人民主权说C社会契约论D三权分立学说C解析 材料中的观点：社会秩序是基础，不是哪个人的权力，而是建立在约定之上的。与这一观点符合的是社会契约论。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案8 反馈训练区 5康德提出尊重他人的原则，“己所不欲，勿施于人”。他认为人应尊重别人的感受，这体现了康德坚持()A天赋人权B人非工具C人民主权D三权分立B解析 材料体现了康德“人非工具”的观点，即人不是他人的工具。故选 B 项。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区
