1、高考资源网（） 您身边的高考专家2015-2016学年安徽省六安市霍邱中学高二（下）期中生物试卷一.选择题（共40分） 1从生态系统的组成成分看，蓝藻和蚯蚓分别属于（）A生产者、消费者 B生产者、分解者 C分解者、消费者 D消费者、分解者2表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于（）A生产者的数量最多 B消费者不只以一种食物为食 C生态系统的物质流失 D能量在各级营养级中逐渐递减3如图表示能量流经某生态系统第二营养级的示意图，其中A表示该营养级摄入的能量，af表示能量值的多少下列说法不正确的是（）A图中a=c+d+e B图中B表示第二营养级同化的能量 C图中C表示流人下
2、一营养级的能量 D图中D表示通过呼吸作用散失的能量4如图所示的食物网中，戊的食物有1/2来自于乙，1/4来自于丙，1/4来自于丁，各营养级间能量的传递效率为10%那么，戊体重增加1千克，需要消耗植物（）A325千克 B375千克 C450千克 D475千克5在生态系统中，能量可以通过食物链在生物群落中流动营养级升高，获得的总能量越少下列解释不正确的是（）A各营养级中总有一部分能量被分解者利用 B各营养级中的能量一定有部分以热能形式散失 C生物维持自身的生命活动消耗一部分能量 D营养级越高的生物个体生命活动需要的能量越少6下列有关生态系统信息传递的叙述，正确的是（）A神经小泡释放神经递质属于生态
3、系统中的化学信息传递 B植物的花属于化学信息传递 C鸟类的鸣叫属于物理信息的传递 D正在吃骨头的狗，对于靠近它的人做出咬人的动作属于物理信息的传递7蝙蝠的回声定位，莴苣种子必须接受光信息才能萌发，说明（）A生命活动的进行离不开信息传递 B生物种群的繁衍离不开信息传递 C信息能调节生物的种间关系 D信息能维持生态系统的稳定8生态系统的营养结构越复杂，其自我调节能力就越大下列相关叙述不确切的一项是（）A处于同一营养级的生物种类繁多 B能量通过复杂食物网可流动到最高营养级 C个别物种消失不影响能量的正常流动 D能量在各营养级的流动单向递减9在生态系统中，信息传递发生在（）A种群和种群之间 B种群内部
4、个体和个体之间 C生物和环境之间 D以上三项都有10生物圈稳态是因为生物圈具有多层次的自我调节能力，其调节能力的基础是（）A生物之间的食物链 B生态系统的营养结构 C生物的多样性 D生物的适应性11下列保护生物多样性的措施中，最有效的是（）A进行组织培养 B建立自然保护区 C建立精子库、种子库 D建立动物园、植物园12红树林的防风消浪作用、进入红树林使人心旷神怡、红树林可能还有一些人们没有认识到的作用，分别是生物多样性的（）A直接价值、间接价值、潜在价值 B间接价值、直接价值、潜在价值 C潜在价值、直接价值、间接价值 D间接价值、潜在价值、直接价值13下列关于生态系统自我调节的说法不正确的是（
5、）A生态系统的自我调节需要信息传递 B生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节 C生态系统营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越高 D生态系统的自我调节与能量流动、物质循环无关14下列选项中，不属于基因表达载体组成部分的是（）A起始密码子 B标记基因 C复制原点 D终止子15在基因工程技术中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，主要原因是（）A结构简单，操作方便 B繁殖速度快 C遗传物质含量少、简单 D性状稳定，变异少16下列哪项表述说明了目的基因表达成功（）A用DNA探针检测目的基因出现杂交带 B用DNA探针检测mRNA出现杂交带 C用抗原-抗体杂交检测蛋白质出现杂交带 D以上都不能说明1
6、7下列有关内容的叙述中，体现利用DNA分子杂交原理的是（）观察DNA在细胞中的分布 检测目的基因是否导入到受体细胞研究与分泌蛋白有关的细胞结构 检测目的基因是否完全进行转录和翻译检测目的基因能否进行转录 检测个体是否具有某种特性A B C D18在目前现有技术条件下，还不能将从动物体内分离出来的成熟的体细胞直接培养成一个新个体，而是必须将体细胞的细胞核移植到去核的卵母细胞中才能发育成新个体，最主要的原因是（）A卵母细胞大，便于操作 B卵母细胞含有的营养物质多 C卵母细胞的细胞质可使体细胞细胞核全能性得到表达 D卵母细胞才具有全能性19下面关于植物体细胞杂交的目的中，不正确的是（）A把两个植物的
7、优良性状集中在杂种植株上 B克服远缘杂交不亲和的障碍 C获得杂种植株 D实现原生质体的融合20细胞培养是动物细胞工程技术的关键，但若在培养过程中操作不当则会导致细胞培养失败下列有关动物细胞培养的处理中，不恰当的是（）A培养液和培养用具要进行无菌处理 B提供种类齐全的营养物质 C提供纯氧以保证细胞的呼吸作用 D提供适宜的温度和pH二、解答题（共6小题，满分60分） 21若某生态系统中只具有三个营养级，且处于相对稳定状态如图表示该生态系统的碳循环和能量流动的关系图，a1、b1、c1、d等表示不同的生理过程和相应的能量数值请据图回答下列相关问题：（1）生态系统的能量最终来自_，是通过_过程流入生态系
8、统的；流入到生态系统的能量，通过_过程最终以_形式散失到无机环境（2）无机环境中的碳以_形式是通过_过程输入生态系统的；生态系统中的碳是通过_过程以_形式进入到无机环境（3）据图可知，在能量流动过程中，能量是按照太阳能_的形式转化的，是单向的不能循环利用而在碳循环中，碳元素是按照CO2_的形式转化的，可以循环的利用（4）图中表示光合作用的过程是（填代号）_，表示呼吸作用的过程是（填代号）_，初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量可用代数式_表示22当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵（乙种
9、蛾幼虫也采食烟草叶片），如图所示试回答下列问题（1）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是_，甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是_，甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是_（2）写出图中所示生物的食物链_（3）烟草释放的这种化学物质属于_信息，这些信息能够将哪些生物联系起来，这体现了信息在生态系统中的作用_23如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值试回答下列有关问题（单位：103kJ/m2y）：（1）图中代表的生理过程是_，图中代表的能量主要以_形式贮存（2）该生态系统中生产者固定的总能量是_kJ/m2y（3）能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为_（4）试分析图中植食动物、肉食
10、动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因 _24如图示细胞融合技术的一些过程，据图完成下列问题：（1）若A、B细胞为植物细胞，那么用_除去细胞壁由A、B到C的过程中，最常用的化学试剂是_形成的D细胞可通过_技术把其培养成植株，这体现了细胞具有_性（2）若A、B细胞动物细胞，需用_把动物组织分散成单个的A、B由A、B到C的过程中，不同于植物的方法是_形成的D细胞通常只能通过_技术获得细胞产物；不能培养成动物体，这是因为动物细胞_（3）若A细胞为骨髓瘤细胞，B为淋巴细胞，那么D细胞既能_，又能_25请回答下下面有关动物细胞培养的问题（1）在动物细胞培养时，将细胞所需的营养物质
11、按其种类和所需数量严格配制而成的培养基称为_培养基通常在培养基中还需要加入适量_等一些天然成分（2）细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是_为了防止细胞培养过程中细菌的污染，可向培养液中加入适量的_（3）培养的动物细胞一般取自幼体或胚胎组织，原因是_（4）细胞培养的过程中，细胞一般传至10代就不易传下去了，原因是_传至50以后，少数细胞会克服细胞自然寿命的极限，获得_，与正常细胞相比，其遗传物质已发生_26长期以来，香蕉生产遭受病害的严重威胁，制约了其发展目前，随着转基因抗病香蕉基因工程技术的日趋成熟，为培育抗病香蕉品种开辟了新途径转基因抗病香蕉的培育过程如图所示，质粒上有
12、Pst、Sma、EcoR、Apa等四种限制酶切割位点请回答：（1）构建含抗病基因的表达载体A时，应选用_酶对含抗病基因的DNA进行切割，应选用_酶对质粒进行切割（2）培养基中的卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长，欲利用该培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，应使基因表达载体A中含有_作为标记基因（3）基因的表达载体A的组成中应含有_，应把目的基因应位于_与_之间（4）图中所示的目的基因应插入到该质粒的_上，图中将目的基因导入植物细胞的方法是_（5）欲检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因，可用被标记的_为探针检测，其原理是_（6）图中的表示_过程，图中的表示_过程2015-2016学年安徽
13、省六安市霍邱中学高二（下）期中生物试卷参考答案与试题解析一.选择题（共40分）0 1从生态系统的组成成分看，蓝藻和蚯蚓分别属于（）A生产者、消费者 B生产者、分解者 C分解者、消费者 D消费者、分解者【考点】生态系统的结构【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统的组成成分：（1）非生物的物质和能量（无机环境）；（2）生产者：主要是绿色植物，还有少数化能合成型生物；（3）消费者：主要是动物，还有营寄生生活的微生物；（4）分解者：主要是指营腐生生活细菌和真菌，还有少数动物【解答】解：（1）蓝藻能通过光合作用合成有机物，属于生产者；（2）蚯蚓营腐生生活，能将有机物分解为无机物，属于分解者故选：B【点
14、评】本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分的功能，能准确判断硝化细菌和蚯蚓在生态系统中所属的成分，属于考纲识记层次的考查2表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于（）A生产者的数量最多 B消费者不只以一种食物为食 C生态系统的物质流失 D能量在各级营养级中逐渐递减【考点】生态系统的结构【专题】正推法；生态系统【分析】食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系食物网：一个生态系统中，许多食物链彼此交错连结的复杂营养关系食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系；食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系【解答】解：
15、在一个生态系统中，生物的种类越多，个体数量越庞大，其中的食物就越多，彼此间的联系也就越复杂因为一种绿色植物可能是多种草食动物的食物，而一种草食动物既可以吃多种植物，又可能成为多种肉食动物的捕食对象，从而使各条食物链彼此交错，形成食物网故选：B【点评】本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握生态系统的结构，理解食物网形成的原因，再根据题干要求作出准确的判断，属于考纲理解层次的考查3如图表示能量流经某生态系统第二营养级的示意图，其中A表示该营养级摄入的能量，af表示能量值的多少下列说法不正确的是（）A图中a=c+d+e B图中B表示第二营养级同化的能量 C图中C表示流人下一营养
16、级的能量 D图中D表示通过呼吸作用散失的能量【考点】生态系统的功能【分析】分析题图：图示表示能量流经某生态系统第二营养级的示意图，其中A表示该营养级摄入的能量；B表示该营养级同化的能量；C表示用于生长、发育和繁殖的能量；D表示呼吸作用中以热能的形式散失的能量【解答】解：A、图中a（摄入量）=b（同化量）+c（粪便量），其中b=d+e，因此a=c+d+e，A正确；B、图中B表示第二营养级同化的能量，B正确；C、图中C表示用于生长、发育和繁殖的能量，C错误；D、图中D表示通过呼吸作用以热能的形式散失的能量，D正确故选：C【点评】本题结合能量流经某生态系统第二营养级的示意图，考查生态系统中的能量流动
17、，要求考生识记生态系统中能量流动的过程，掌握某一营养级能量的输入、传递、转化和散失过程，能准确判断图中各字母的含义，再准确判断各选项4如图所示的食物网中，戊的食物有1/2来自于乙，1/4来自于丙，1/4来自于丁，各营养级间能量的传递效率为10%那么，戊体重增加1千克，需要消耗植物（）A325千克 B375千克 C450千克 D475千克【考点】生态系统的功能【专题】模式图；物质循环和能量流动【分析】能量流动的相关计算：已知高营养级的能量，求低营养级能量时：（1）需最多能量：选最长食物链，按10%计算；（2）需最少能量：选最短食物链，按20%计算已知低营养级的能量，求高营养级能量时：（1）获得能
18、量最多：选最短食物链，按20%计算；（2）获得能量最少：选最长食物链，按10%计算【解答】解：在甲乙戊食物链中，需要植物：1/2110%10%=50千克；在甲丙戊食物链中，需要植物：1/4110%10%=25千克；在甲丙丁戊食物链中，需要植物：1/4110%10%10%=250千克，所以共需要植物为：50+25+250=325千克故选：A【点评】本题结合食物网图解，考查生态系统的结构和功能，重点考查生态系统的能量流动，要求考生掌握生态系统中能量流动的相关计算，根据能量传递效率为10%和相关数据进行计算5在生态系统中，能量可以通过食物链在生物群落中流动营养级升高，获得的总能量越少下列解释不正确的
19、是（）A各营养级中总有一部分能量被分解者利用 B各营养级中的能量一定有部分以热能形式散失 C生物维持自身的生命活动消耗一部分能量 D营养级越高的生物个体生命活动需要的能量越少【考点】生态系统的功能【分析】在生态系统中，能量流动的特点为单向、逐级递减生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，能量传递率为10%-20%，所以营养级越高，获得的能量越少【解答】解：A、各营养级中，生物个体的残肢、败叶、遗体等被分解者利用，所以总有一部分能量流向分解者，A正确；B、各营养级中的生物呼吸作用释放的能量一部分转移到ATP中，一部分以热能形式散失，B正确；C、生物同化的能
20、量有一部分通过呼吸作用释放，以维持自身的生命活动，C正确；D、营养级越高的生物，获得的能量就越少，但个体生命活动需要的能量多少与营养级能量多少无直接关系，D错误故选：D【点评】本题考查生态系统中能量流动特点的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力6下列有关生态系统信息传递的叙述，正确的是（）A神经小泡释放神经递质属于生态系统中的化学信息传递 B植物的花属于化学信息传递 C鸟类的鸣叫属于物理信息的传递 D正在吃骨头的狗，对于靠近它的人做出咬人的动作属于物理信息的传递【考点】生态系统中的信息传递【专题】正推法；物质循环和能量流动【分析】生态系统中信息的
21、类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息【解答】解：A、神经递质作用于突触后膜，引起突触后膜兴奋或抑制，这是细胞间的信息交流，不是于生态系统中的信息传递，A错误；B、植物的花是一种器官，不属于化学信息传递，B错误；C、鸟类的鸣叫是通过声来传播的，因此属于物理信息的传递，C正确；D、正在吃骨头的狗，对于靠近它的人做出咬人的动作，这属于行为信息的传递，D错误故选：C【点评】本题考查生态系统中的信息传递，要
22、求考生识记生态系统中信息的种类，能准确判断各选项中信息的种类，属于考纲识记和理解层次的考查7蝙蝠的回声定位，莴苣种子必须接受光信息才能萌发，说明（）A生命活动的进行离不开信息传递 B生物种群的繁衍离不开信息传递 C信息能调节生物的种间关系 D信息能维持生态系统的稳定【考点】生态系统的功能；生态系统中的信息传递【专题】正推法；物质循环和能量流动【分析】生态系统中信息传递的作用：（1）有利于正常生命活动的进行，如莴苣在适宜的波长下才能萌发生长、蝙蝠依赖超声波进行定位、取食和飞行；（2）有利于生物种群的繁衍，如雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀；（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，如狼能够
23、根据兔子留下的气味去追捕兔子【解答】解：蝙蝠的回声定位有利于其捕食昆虫，说明生命活动的正常进行离不开信息传递；莴苣种子必须接受光刺激才能萌发也说明生命活动的正常进行离不开信息传递故选：A【点评】本题知识点简单，考查生态系统信息传递的种类和作用，要求考生识记生态系统中信息的种类，能准确判断某种信息的种类；其次还要求考生识记信息传递的作用，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查8生态系统的营养结构越复杂，其自我调节能力就越大下列相关叙述不确切的一项是（）A处于同一营养级的生物种类繁多 B能量通过复杂食物网可流动到最高营养级 C个别物种消失不影响能量的正常流动 D能量在各营养级的流动
24、单向递减【考点】生态系统的稳定性【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定性生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力该能力的基础是负反馈调节物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，抵抗力稳定性越高【解答】解：A、处于同一营养级的生物种类繁多，A正确；B、只有部分能量才能流向最高营养级，大部分能量在流动过程中散失，B错误；C、个别物种消失不影响能量的正常流动，C正确；D、能量在各营养级的流动单向递减，D正确故选：B【点评】本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，提高生物多样
25、性，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强9在生态系统中，信息传递发生在（）A种群和种群之间 B种群内部个体和个体之间 C生物和环境之间 D以上三项都有【考点】生态系统中的信息传递【分析】关于生态系统的信息传递，从以下几方面把握：（1）信息传递：生态系统中的各种信息在生态系统的各成员之间和各成员内部的交换流动（2）信息传递的特点：双向的（3）基本过程：信源发送器官信道接收器官信宿（4）注意事项：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，不仅仅存在于生物成分之间，也存在于生物与无机环境之间【解答】解：生态系统中的信息传递的范围不包括细胞之间的信息传递，而是指种群内部个体
26、之间、种群与种群之间、生物与环境之间的传递故选：D【点评】本题知识点简单，考查生态系统中信息传递的相关知识，只要考生识记生态系统中信息传递的范围即可正确答题，属于考纲识记层次的考查10生物圈稳态是因为生物圈具有多层次的自我调节能力，其调节能力的基础是（）A生物之间的食物链 B生态系统的营养结构 C生物的多样性 D生物的适应性【考点】生态系统的结构【分析】“生物圈的稳态”三基础：能量基础：被生产者固定的太阳能是生物圈稳态的能量基础物质基础：生物圈内的生产者、消费者和分解者所形成的三极结构，接通了无机到有机，经各级生物多级利用，再分解为无机物的物质循环回路多层次调节能力基础-生物多样性如生产者将光
27、能电能，将无机有机，平衡大气中氧气和二氧化碳的浓度；又如，一各生物的绝灭，相同功能的另一种生物的出现等等【解答】解：生物圈调节能力的大小取决于构成生物圈的生物种类的多少，生物多样性能增强调节能力，实现物质的多级利用，它是调节能力的基础故选：C【点评】本题主要考查生物圈的稳态，意在加深学生对相关知识点的识记与理解11下列保护生物多样性的措施中，最有效的是（）A进行组织培养 B建立自然保护区 C建立精子库、种子库 D建立动物园、植物园【考点】生物多样性保护的意义和措施【专题】正推法；生态环境【分析】1、生物的多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同
28、构成了生物多样性生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性2、生物多样性的保护的保护措施：（1）就地保护（自然保护区）：就地保护是保护物种多样性最为有效的措施（2）易地保护：如建立动物园、植物园易地保护是就地保护的补充，它为行将灭绝的物种提供了最后的生存机会（3）利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护如建立精子库、种子库等（4）利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护如人工授精、组织培养和胚胎移植等【解答】解：保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护保护生物多样性的根本措施是保护
29、生物的栖息环境、保护生态系统的多样性故选：B【点评】本题考查生物多样性的相关知识，要求考生识记生物多样性的概念；识记保护生物多样性的措施等，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查12红树林的防风消浪作用、进入红树林使人心旷神怡、红树林可能还有一些人们没有认识到的作用，分别是生物多样性的（）A直接价值、间接价值、潜在价值 B间接价值、直接价值、潜在价值 C潜在价值、直接价值、间接价值 D间接价值、潜在价值、直接价值【考点】生物多样性保护的意义和措施【专题】正推法；生态环境【分析】生物多样性价值：1、直接使用价值，指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食
30、用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等2、间接使用价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳氧平衡、在调节全球气候变化中的作用等，主要指维持生态系统的平衡的作用等等3、潜在价值，今天还未被利用的那些物种在将来会有利用的价值【解答】解：红树林的防风消浪作用为生态功能，属于间接价值；进入红树林使人心旷神怡为旅游欣赏功能，属于直接价值；红树林可能还有一些人们没有认识到的作用属于潜在价值故选：B【点评】本题考查生物多样性的价值，属识记内容，相对简单，要求学生正确理解区分概念13下列关于生态系统自我调节的说法不正确的是（）A生态系统的自
31、我调节需要信息传递 B生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节 C生态系统营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越高 D生态系统的自我调节与能量流动、物质循环无关【考点】生态系统的稳定性【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱【解答】解：A、生态系统的信息传递能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，A正确；B、生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节，B正确；C、一般来说，生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，C正确；D、生态系统
32、的自我调节能保证能量流动、物质循环的正常进行，D错误故选：D【点评】本题主要考查生态系统的稳定性，意在考查学生的识记和理解能力，关键是理解自我调节能力和稳定性的关系14下列选项中，不属于基因表达载体组成部分的是（）A起始密码子 B标记基因 C复制原点 D终止子【考点】基因工程的原理及技术【专题】正推法；基因工程【分析】基因表达载体的组成：复制原点+目的基因+启动子+终止子+标记基因 1、启动子在基因的首段，它是RNA聚合酶的结合位点，能控制着转录的开始；2、终止子在基因的尾端，它控制着转录的结束；3、标记基因便于目的基因的鉴定和筛选【解答】解：A、基因表达载体包含启动子，但不含有起始密码子，起
33、始密码子位于mRNA上，A错误；B、基因表达载体包含标记基因，B正确；C、基因表达载体包含复制原点，C正确；D、基因表达载体包含终止子，D正确故选：A【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、操作工具及操作步骤，掌握各步骤中的相关细节，能结合所学的知识做出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查15在基因工程技术中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，主要原因是（）A结构简单，操作方便 B繁殖速度快 C遗传物质含量少、简单 D性状稳定，变异少【考点】基因工程的原理及技术【分析】将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样将目的基因导入植物细胞的方法
34、有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法，由于微生物具有繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少等特点，因此在基因工程技术中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞据此答题【解答】解：目的基因导入受体细胞后，随着受体细胞的繁殖而复制，由于细菌等微生物繁殖速度非常快，因此在基因工程技术中，科学家常用细菌、酵母菌等微生物作为受体细胞，这样能在很短的时间内就能获得大量的目的基因故选：B【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、工具、操作步骤及应用，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识
35、记层次的考查16下列哪项表述说明了目的基因表达成功（）A用DNA探针检测目的基因出现杂交带 B用DNA探针检测mRNA出现杂交带 C用抗原-抗体杂交检测蛋白质出现杂交带 D以上都不能说明【考点】基因工程的原理及技术【分析】1分子水平上的检测 检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因-DNA分子杂交技术 检测目的基因是否转录出了mRNA-分子杂交技术 检测目的基因是否翻译成蛋白质-抗原-抗体杂交技术2个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等（例：用虫食用棉花，观察其存活情况，来鉴定棉花是否具有抗虫特性）【解答】解：A、DNA探针检测目的基因出现杂交带，说明转基因生物染色体的DNA中插
36、入目的基因，A错误；B、DNA探针检测mRNA出现杂交带，说明目的基因转录出了mRNA，B错误；C、用抗原-抗体杂交检测蛋白质出现杂交带，说明目的基因翻译成蛋白质，即表达成功，C正确故选：C【点评】本题考查目的基因的检测和鉴定，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大17下列有关内容的叙述中，体现利用DNA分子杂交原理的是（）观察DNA在细胞中的分布 检测目的基因是否导入到受体细胞研究与分泌蛋白有关的细胞结构 检测目的基因是否完全进行转录和翻译检测目的基因能否进行转录 检测个体是否具有某种特性A B C D【考点】基因工程的原理及技术【分析】目的基因的检测与鉴定：（1）分子水平上的检测：检测转基
37、因生物染色体的DNA是否插入目的基因-DNA分子杂交技术；检测目的基因是否转录出了mRNA-分子杂交技术；检测目的基因是否翻译成蛋白质-抗原-抗体杂交技术（2）个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等【解答】解：观察DNA在细胞中的分布原理是甲基绿能使DNA呈绿色，错误；检测目的基因是否导入到受体细胞需采用DNA探针，其原理是DNA分子杂交，正确；研究与分泌蛋白有关的细胞结构采用的是放射性同位素标记法，错误；检测目的基因是否翻译可采用抗原-抗原杂交技术，错误；检测目的基因能否进行转录需采用DNA探针，其原理是DNA分子杂交，正确；检测个体是否具有某种特性可从个体水平上进行检测，错误故选
38、：C【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、工具及操作步骤，掌握各步骤中的相关细节及采用的方法，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查18在目前现有技术条件下，还不能将从动物体内分离出来的成熟的体细胞直接培养成一个新个体，而是必须将体细胞的细胞核移植到去核的卵母细胞中才能发育成新个体，最主要的原因是（）A卵母细胞大，便于操作 B卵母细胞含有的营养物质多 C卵母细胞的细胞质可使体细胞细胞核全能性得到表达 D卵母细胞才具有全能性【考点】动物细胞核移植技术【分析】选用去核卵（母）细胞的原因：卵（母）细胞大，容易操作；卵（母）细胞质多，营养丰富；含有促使细胞
39、全能性表达的物质【解答】解：在目前现有技术条件下，还不能将从动物体内分离出来的成熟的体细胞直接培养成一个新个体，而是必须将体细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中才能发育成新个体，因为卵细胞的细胞质可使体细胞细胞核全能性得到表达故选：C【点评】本题考查核移植的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大19下面关于植物体细胞杂交的目的中，不正确的是（）A把两个植物的优良性状集中在杂种植株上 B克服远缘杂交不亲和的障碍 C获得杂种植株 D实现原生质体的融合【考点】植物体细胞杂交的过程【分析】植物体细胞杂交是指将来自两个不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，再把杂种细胞培育成杂种植株的过程植物
40、体细胞杂交技术能克服远缘杂交不亲和的障碍，扩大亲本范围，培育作物新品种【解答】解：A、植物体细胞杂交能把两个植物的优良性状集中在杂种植株上，A正确；B、植物体细胞杂交技术能克服远缘杂交不亲和的障碍，扩大亲本范围，B正确；C、植物体细胞杂交技术的目的是获得具有双亲优良性状的杂种植株，C正确；D、原生质体的融合是植物体细胞杂交的过程，而不是其目的，D错误故选：D【点评】本题知识点简单，考查植物体细胞杂交的相关知识，要求考生识记植物体细胞杂交的过程及意义，能根据题干要求准确判断各选项，进而选出正确的答案，属于考纲识记层次的考查20细胞培养是动物细胞工程技术的关键，但若在培养过程中操作不当则会导致细胞
41、培养失败下列有关动物细胞培养的处理中，不恰当的是（）A培养液和培养用具要进行无菌处理 B提供种类齐全的营养物质 C提供纯氧以保证细胞的呼吸作用 D提供适宜的温度和pH【考点】动物细胞与组织培养过程【分析】动物细胞培养的条件：（1）无菌、无毒的环境：消毒、灭菌；添加一定量的抗生素；定期更换培养液，以清除代谢废物（2）营养物质：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清、血浆等天然物质（3）温度和PH（4）气体环境：95%空气（细胞代谢必需的）和5%的CO2（CO2的作用是维持培养液的PH）【解答】解：A、动物细胞培养需要无菌条件，因此培养液和培养用具要进行无菌处理，A正确；B、动物
42、细胞新陈代谢需要各类营养物质，因此需要提供种类齐全的营养物质，B正确；C、动物细胞培养需要一定的气体环境，即95%的氧气和5%的二氧化碳，C错误；D、动物细胞培养需要适宜的温度和pH，D正确故选：C【点评】本题知识点简单，考查动物细胞与组织培养的过程，只要考生识记动物细胞培养的条件即可正确答题，属于考纲识记层次的考查对于此时试题，需要考生掌握牢固的基础知识二、解答题（共6小题，满分60分） 21若某生态系统中只具有三个营养级，且处于相对稳定状态如图表示该生态系统的碳循环和能量流动的关系图，a1、b1、c1、d等表示不同的生理过程和相应的能量数值请据图回答下列相关问题：（1）生态系统的能量最终来
43、自太阳能，是通过光合作用过程流入生态系统的；流入到生态系统的能量，通过呼吸作用过程最终以热能形式散失到无机环境（2）无机环境中的碳以二氧化碳形式是通过光合作用过程输入生态系统的；生态系统中的碳是通过呼吸作用过程以二氧化碳形式进入到无机环境（3）据图可知，在能量流动过程中，能量是按照太阳能化学能热能的形式转化的，是单向的不能循环利用而在碳循环中，碳元素是按照CO2有机物CO2的形式转化的，可以循环的利用（4）图中表示光合作用的过程是（填代号）a1，表示呼吸作用的过程是（填代号）b1、b2、b3、d，初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量可用代数式a2-b2表示【考点】生态系统的功能【专题】图文信息
44、类简答题；物质循环和能量流动【分析】分析题图：由于A能够利用大气中二氧化碳和光能，因此A表示生产者，即第一营养级；B表示第二营养级，C表示第三营养级在能量流动过程中，某营养级摄入的能量=该营养级同化的能量+粪便中的能量=自身呼吸消耗的能量+用于该生物生长、发育和繁殖的能量+粪便中的能量图中a1、a2、a3可分别表示各营养级同化的能量；b1、b2、b3表示各营养级呼吸消耗的能量；c表示流向分解者的能量；d表示分解者呼吸作用消耗的能量【解答】解：（1）生态系统的能量最终来自太阳能，是通过光合作用过程流入生态系统的；流入到生态系统的能量，通过呼吸作用过程最终以热能形式散失到无机环境（2）无机环境中的
45、碳以二氧化碳形式是通过光合作用过程输入生态系统的；生态系统中的碳是通过呼吸作用过程以二氧化碳形式进入到无机环境（3）由图可知，能量流动过程太阳能生物有机物中化学能呼吸作用散失的热能；碳元素循环过程二氧化碳（无机环境）有机物（生物群落）二氧化碳（无机环境）（4）图中a1表示生产者的光合作用，a2表示初级消费者的同化作用，初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量可用代数式a2-b2表示图中b1是生产者呼吸作用过程、b2是初级消费者呼吸作用过程、b3是次级消费者呼吸作用过程、d是分解者呼吸作用过程故表示呼吸作用的过程是b1、b2、b3、d故答案为：（1）太阳能 光合作用 呼吸作用 热能（2）二氧化碳 光
46、合作用 呼吸作用 二氧化碳（3）化学能热能 有机物CO2（4）a1 b1、b2、b3、d a2-b2【点评】本题结合生态系统的碳循环和能量流动的关系图，考查生态系统中的能量流动和物质循环的知识，要求考生识记生态系统中能量流动的过程，掌握某一营养级能量的输入、传递、转化和散失过程，能准确判断图中各字母的含义，再准确对各小题作答22当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物质这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其不能在烟草叶片上产卵（乙种蛾幼虫也采食烟草叶片），如图所示试回答下列问题（1）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是捕食或寄生，甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是
47、捕食，甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是竞争（2）写出图中所示生物的食物链烟草甲种蛾（幼虫）天敌、烟草乙种蛾（3）烟草释放的这种化学物质属于化学信息，这些信息能够将哪些生物联系起来，这体现了信息在生态系统中的作用调节生物种间关系，维持生态系统的稳态【考点】种间关系；生态系统中的信息传递【专题】信息转化法；种群和群落；生态系统【分析】生物的种间关系常见的是捕食、竞争、寄生和共生烟草能够通过释放化学物质即化学信息来调整生物种间关系根据题干的描述，种蛾与其天敌之间的关系主要是捕食关系，也可能是寄生关系；种蛾的幼虫与烟草之间的关系是捕食关系【解答】解：（1）根据题干的描述，甲种蛾与天敌之间的关系主要是
48、捕食关系，也可能是寄生关系甲种蛾的幼虫采食烟草叶片，说明之间的关系是捕食关系由于甲种蛾和乙种蛾都可以以烟草为食物，所以甲、乙两种蛾之间是竞争关系（2）根据题干给出的条件，就能写出图中所示的食物链，即烟草甲种蛾（幼虫）天敌、烟草乙种蛾（幼虫）（3）烟草叶片释放出物质在白天会吸引此种蛾幼虫的天敌，属于化学信息；此种特性能使其免于各种昆虫的侵害，说明信息传递能调节生物种间关系，维持生态系统的稳态故答案为：（1）捕食或寄生捕食竞争（2）烟草甲种蛾（幼虫）天敌、烟草乙种蛾（3）化学信息 调节生物种间关系，维持生态系统的稳态【点评】本题考查有关生态系统中各种生物之间关系的知识内容，意在考查学生分析问题和解
49、决问题的能力23如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值试回答下列有关问题（单位：103kJ/m2y）：（1）图中代表的生理过程是呼吸作用，图中代表的能量主要以（有机物中）稳定的化学能形式贮存（2）该生态系统中生产者固定的总能量是1.1105kJ/m2y（3）能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为15.6%（4）试分析图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因 能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量【考点】农业生态系统中的能量流动【分析】生态系统的能量流动的特点是单向流动，逐级递减据图分析：表示呼吸作用，表示贮存在有机
50、物中的能量图中生产者固定的太阳能的去向包括被植食动物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四个部分；而植食动物同化的能量的来源为从生产者那里同化、由外界补充，去向包括被小型肉食动物同化、呼吸消耗、被分解者利用、未被利用四个部分【解答】解：（1）据图分析，表示呼吸作用，表示贮存在有机物中的能量（2）该生态系统中肉是动物从植食动物同化的能量为：0.25+0.05+5.1+2.1-5.0=2.5，植食动物从生产者同化的能量为：2.5+4+9+0.5-2=14，该生态系统中生产者固定的总能量为：23+70+3+14=110（103kJ/m2y）=1.1105kJ/m2y（3）根据（2）的分析可知，能量
51、从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为：（2.1+5.1+0.25+0.05-5）/（4+9+0.5+2.5）x100%=15.6%（4）由于能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量，所以图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多故答案为：（1）呼吸作用（有机物中）稳定的化学能（2）1.1105（3）15.6%（4）能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量【点评】本题主要考查生态系统的能量流动的激素，意在强化学生的识图判断和运用所学知识综合分析作答的能力24如图示细胞融合技术的一些过程，据图完成下列问题：（1）若A、B细胞为植物细胞，那么用纤维
52、素酶和果胶酶除去细胞壁由A、B到C的过程中，最常用的化学试剂是聚乙二醇形成的D细胞可通过植物组织培养技术把其培养成植株，这体现了细胞具有全能性（2）若A、B细胞动物细胞，需用胰蛋白酶把动物组织分散成单个的A、B由A、B到C的过程中，不同于植物的方法是用灭活的病毒诱导形成的D细胞通常只能通过动物细胞培养技术获得细胞产物；不能培养成动物体，这是因为动物细胞全能性受到限制（3）若A细胞为骨髓瘤细胞，B为淋巴细胞，那么D细胞既能无限增殖，又能产生特定抗体【考点】单克隆抗体的制备过程；植物体细胞杂交的过程【专题】图文信息类简答题；克隆技术【分析】1、分析题图：图示表示高等动、植物细胞融合的部分过程，为诱
53、导细胞融合的过程，对于植物细胞可采用物理法和化学法，对于动物细胞还可以采用生物法；为筛选杂种细胞的过程，需要用特定的选择培养基2、植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较：项目细胞融合原理细胞融合方法诱导手段用途植物体细胞杂交细胞膜的流动性，（细胞的全能性）去除细胞壁后诱导原生质体融合离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株动物细胞融合细胞膜的流动性使细胞分散后，诱导细胞融合离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导制备单克隆抗体的技术之一【解答】解：（1）植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此根据酶的专一性原理，去除植物细胞壁应该选用纤维素酶和果胶酶，由此生成的A和B细胞
54、称为原生质体由A、B到C的过程中，常用的物理方法有离心、振动、电激，常用的化学试剂是聚乙二醇将杂种植株培育成杂种植物需要采用植物组织培养技术，其原理是植物细胞具有全能性（2）若A、B细胞为动物细胞，一般用胰蛋白酶将其分散开由A、B到C的过程中，采用的不同于植物细胞融合的手段是用灭活的病毒诱导细胞融合形成的D细胞通常只能通过动物细胞培养技术获得细胞产物；不能培养成动物体，这是因为动物细胞的全能性受到限制（3）若A细胞为骨髓瘤细胞，B为淋巴细胞，则D为杂交瘤细胞，其特点是既能无限增殖，又能产生特定抗体故答案为：（1）纤维素酶和果胶酶聚乙二醇植物组织培养 全能（2）胰蛋白酶用灭活的病毒诱导 动物细胞
55、培养 全能性受到限制（3）无限增殖 产生特定抗体【点评】本题结合高等动、植物细胞融合的部分过程图解，考查植物体细胞杂交、植物组织培养、动物细胞融合，要求考生识记植物体细胞杂交的具体过程；识记植物组织培养的过程及应用；识记动物细胞融合的过程，能与植物体细胞杂交进行区分，掌握单克隆抗体的制备过程25请回答下下面有关动物细胞培养的问题（1）在动物细胞培养时，将细胞所需的营养物质按其种类和所需数量严格配制而成的培养基称为合成培养基通常在培养基中还需要加入适量血清（或血浆）等一些天然成分（2）细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是维持培养液的pH为了防止细胞培养过程中细菌的污染，可向
56、培养液中加入适量的抗生素（3）培养的动物细胞一般取自幼体或胚胎组织，原因是动物细胞培养利用细胞增殖的原理，胚胎或幼龄动物的器官分裂增殖能力强（4）细胞培养的过程中，细胞一般传至10代就不易传下去了，原因是细胞之间存在接触抑制，生长停滞，大部分细胞衰老死亡传至50以后，少数细胞会克服细胞自然寿命的极限，获得不死性，与正常细胞相比，其遗传物质已发生突变【考点】动物细胞与组织培养过程【专题】正推法；克隆技术【分析】动物细胞培养的过程：取动物组织块剪碎组织用胰蛋白酶处理分散成单个细胞制成细胞悬液转入培养液中（原代培养）放入二氧化碳培养箱培养贴满瓶壁的细胞用酶分散为单个细胞，制成细胞悬液转入培养液（传代
57、培养）放入二氧化碳培养箱培养2、动物细胞培养的条件：（1）无菌、无毒的环境：消毒、灭菌；添加一定量的抗生素；定期更换培养液，以清除代谢废物（2）营养物质：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清、血浆等天然物质（3）温度和PH：36.50.5；适宜的pH：7.27.4（4）气体环境：95%空气（细胞代谢必需的）和5%的CO2（维持培养液的PH）【解答】解：（1）培养图示重组细胞时，将细胞所需的营养物质按其种类、数量严格配制而成的培养基称为合成培养基动物细胞所需的营养物质：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清、血浆等天然物质通常在培养基中还需要加入适量的血清（
58、或血浆）等天然成分（2）动物细胞培养需要一定的气体条件，其中5%CO2的主要作用是维持培养液的pH为了防止细胞培养过程中细菌的污染，可向培养液中加入适量的抗生素（3）动物细胞培养利用细胞增殖的原理，胚胎或幼龄动物的器官分裂增殖能力强（4）原代培养细胞传至10代左右就不容易传下去，细胞之间存在接触抑制，生长停滞，大部分细胞衰老死亡随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，但极少数细胞克服细胞寿命的自然极限，获得不死性，与正常细胞相比，其遗传物质已发生突变故答案为：（1）合成血清（或血浆）（2）维持培养液的pH 抗生素（3）动物细胞培养利用细胞增殖的原理，胚胎或幼龄动物的器官分裂增殖能力强（4
59、）细胞之间存在接触抑制，生长停滞 不死性 突变【点评】本题考查动物细胞培养的相关知识，要求考生识记动物细胞培养的过程、条件及相关应用，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查26长期以来，香蕉生产遭受病害的严重威胁，制约了其发展目前，随着转基因抗病香蕉基因工程技术的日趋成熟，为培育抗病香蕉品种开辟了新途径转基因抗病香蕉的培育过程如图所示，质粒上有Pst、Sma、EcoR、Apa等四种限制酶切割位点请回答：（1）构建含抗病基因的表达载体A时，应选用Pst、EcoR酶对含抗病基因的DNA进行切割，应选用Pst、EcoR酶对质粒进行切割（2）培养基中的卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生
60、长，欲利用该培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，应使基因表达载体A中含有抗卡那霉素基因作为标记基因（3）基因的表达载体A的组成中应含有目的基因、标记基因、启动子、终止子，应把目的基因应位于启动子与终止子之间（4）图中所示的目的基因应插入到该质粒的逆转录病毒序列上，图中将目的基因导入植物细胞的方法是农杆菌转化法（5）欲检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因，可用被标记的DNA单链片段为探针检测，其原理是碱基互补配对（6）图中的表示脱分化过程，图中的表示再分化过程【考点】基因工程的原理及技术【专题】图文信息类简答题；基因工程【分析】1、分析图解：根据图示，Sma限制酶的切割位点位于目的基因上，
61、选用限制酶切割时不能破坏抗病基因，所以应选用Pst和EcoR对含有抗病基因的DNA和质粒进行切割植物基因工程利用了植物组织培养技术，图中表示脱分化，表示再分化，并且该过程中只进行有丝分裂2、基因表达载体的组成：目的基因+启动子+终止子+标记基因 启动子是RNA聚合酶特异性识别和结合的DNA序列，是基因的一个组成部分，控制基因表达（转录）的起始时间和表达的程度终止子是给予RNA聚合酶转录终止信号的DNA序列3、目的基因分子水平上的检测：检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因-DNA分子杂交技术检测目的基因是否转录出了mRNA-分子杂交技术检测目的基因是否翻译成蛋白质-抗原-抗体杂交技术【解
62、答】解：（1）从图可看出，只有Pst、EcoR两种酶能保持抗病基因结构的完整性，所以构建含抗病基因的表达载体A时，应选用限制酶Pst、EcoR两种酶，对抗病基因的DNA和质粒进行切割（2）卡那霉素能抑制香蕉愈伤组织细胞的生长，欲利用该培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，应使基因表达载体A中含有抗卡那霉素基因，以此作为标记基因（3）基因的表达载体A的组成中应含有目的基因、标记基因、启动子、终止子，启动子位于目的基因的首端，终止子位于目的基因的尾端（4）图中所示的目的基因应插入到该质粒的逆转录病毒序列上，该基因有助于目的基因的表达图中将目的基因导入植物细胞的方法是农杆菌转化法（5）欲检测转基因生物的DNA上是否插入了目的基因，可用被标记的DNA单链片段为探针检测，其原理是碱基互补配对（6）图中的表示脱分化过程，图中的表示再分化过程故答案为：（1）Pst、EcoRPst、EcoR（2）抗卡那霉素基因（3）目的基因、标记基因、启动子、终止子 启动子 终止子（4）逆转录病毒序列 农杆菌转化法（5）DNA单链片段 碱基互补配对（6）脱分化 再分化【点评】本题结合转基因抗病香蕉的培育过程图，着重考查了基因工程和植物细胞工程的相关知识，要求考生识记基因表达载体的构成部分，标记基因及目的基因表达产物的鉴定方式，重点考查学生对于课本内容的记忆高考资源网版权所有，侵权必究！
