1、巧妙引用古文 丰富语言积累【摘要】积累语言是小学语文教学的重点，古文是中华文化的经典，是汉语的根。在课堂中适当渗透古文，练习朗诵，激发学生学习古文的兴趣，培养文言语感，巩固文本理解，丰富语言积累。【关键词】巧引古文;朗读积累;激发兴趣;培养语感【中图分类号】G622【文献标识码】A苏教版小语教材十分注重传统文化的吸收与继承，除了在课文中编排一些经典诗词外，还将部分名言警句安排在练习的“读一读、背一背”中。其实不少现代课文也蕴含着古文元素，例如教材选编的寓言故事、古典名著篇目都有对应的古文。适时引领孩子们多诵读这样的古言文字，对其语言积累和人格培养，其意义是不言而喻的。古文应该真正融入小学语文教
2、学中去，那么如何结合现代文的教学，巧妙引用古文，让传统文化渗透到我们的小语课堂教学中呢？我主要尝试着从以下三点入手：一、巧引古文导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，在新课导入时，有时恰当引用短小的诗词、古文警句导入，会收到意想不到的效果。例如在学习课文少年王冕一开始，我首先就出示了小诗墨梅：吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。墨梅是元代诗人、画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。由此导入，简介王冕，引导学生朗诵。孩子带着对王冕的好奇心走进文本，这样的开场激发了孩子学习的热情，也为本堂课创造了诗的意境。二、巧引古文对照，巩固理解教材中有许多经典著作都蕴含着古文元素，在阅读
3、理解文本的基础上，如果巧妙引进对应的古文，带领学生朗读感悟，这样的课堂不更有语文味吗？例如孔子游春一课，学习“孔子论水”这一部分时，在学生理解了为什么水是真君子后，我相机出示对应的古文：孔子观于东流之水。子贡问于孔子曰：“君子之所以见大水必观焉者，是何？”孔子曰：“夫水，遍与诸生而无为也，似德。其流也埤下，裾拘必循其理，似义。其洸洸乎不淈尽，似道。若有决行之，其应佚若声响，其赴百仞之谷不惧，似勇。主量必平，似法。盈不求概，似正。淖约微达，似察。以出以入就鲜洁，似善化。其万折也必东，似志。是故君子见大水必观焉。”先指导学生练习朗读，找出与课文相应的句子，进行对照感悟，再讨论从这段古文中还知道了水
4、的什么品质。学生读出了自己的感受，读出了古文的韵律，从中获得新的收获，对“水是真君子”有了更深刻的理解，对做一个“像水一样的真君子”会有更深入的体会。在学习了“论志向”之后，我又出示论语公冶长中第二十六章的两句话让学生进行朗读：子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”又如学习成语故事一课时，在学生理解课文的基础上，出示了三个成语故事相对应的古文。让学生用课文中的语言来为古文注解，这是实实在在的语言运用，同时可以学到一点文言词语。这样的古今文对比朗读，不但起到巩固积累的作用，而且培养了学生的文言语感。三、巧引古文总结，升华主题在一篇课文学习结束之时，引用联系紧密的古文作为
5、课堂的尾声，总结升华，不失为一种有效的语文学习。例如在学习少年王冕一课后，我出示了一段关于王冕爱学习的小古文：王冕（min）者，诸暨（j）人。七岁时，父命牧牛陇（ln）上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，辄（zh）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（t）之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷（h）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不知。（宋学士文集）我先吟诵一遍，再带领学生一起诵读，然后让学生自由朗读后讨论从中读出了什么。学生读得津津有味，兴趣盎然。以此结束本课的学习，学生在诗意中对王冕有了更多更深的认识。又如在學习学与问一课结束
6、时，我出示了西汉经学家刘向的名言：“君子不羞学，不羞问。问讯者，知之本;念虑者，知之道也。”学生通过反复诵读、背诵，对“学与问”的重要性刻骨铭心。在教材中，对于可以这样引用对应古文的课文并不是很多。为了积累更多的古文言，我们可以直接选一些富有情趣的小古文，带领学生诵读、学习。朱文君老师编的小古文 100 篇中就有很多有趣的故事，例如猫捉鱼活见鬼龟兔赛跑杨氏之子等等。这些小古文有故事情节、语句特别有韵味，儿童最愿意读。比如学生读猫斗：黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。大家读着读着都笑着做起了动作，他们被这生动的故事，
7、精练的语言深深地吸引了。古文凝练、含蓄，极具音韵之美，作为祖国优秀传统文化的遗产，我们责无旁贷，应当引领学生多加学习、感悟。古文是极雅致的汉语，现代汉语脱胎于文言，至今仍大量夹杂着文言。因此，即便是从来没有读过文言的小学生，也不是完全没有基础的。他的基础就是现代汉语里俯首可拾的成语、名言和典故。小古文教学的创始者朱文君老师说，古文对于小学生，是“熟悉的陌生人”，与这个“熟悉的陌生人”一经接触，很快成为朋友，是很自然的事。语言积累对儿童语言发展有着重要的意义。厚实的语言积累可以有效促进学生阅读和写作能力的进一步提高，能够帮助学生掌握汉语语言规则，还能丰富学生的语感经验。积累语言的基本方法当然是朗读和背诵。关于朗读的功能，叶圣陶先生指出：“熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美、诵读的功夫，无论对语体、对文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。”所以在课堂上引用一些短小、经典的古文，带领学生朗读，读准读熟，对学生的语文素养是绝对有益的。作为语文老师，我们要做的，就是把经典汉语的美带进现代汉语中，为小学生学习母语、学习文言文开辟了一条新路。传统经典富有强大的教育力量，引用古文就是用传统的力量，经典的力量来改变孩子，改变世界，让我们的孩子走在经典阅读的路上。（编辑：龙贤东）
