1、四川省眉山市仁寿中学2014-2015学年高二下学期期中生物试卷一、选择题：本题共30小题，120每小题1分，2130每小题1分，共40分每小题给出的四个选项中只有一个选项最符合题目要求1在“探究温度对酶活性的影响”的实验中，不正确的是( )A自变量是不同的温度梯度B控制不变的量有PH、底物浓度、酶浓度、反应时间等C可以通过测定滤出的果汁的体积来判断果胶酶的最适温度DpH过高时，果胶酶活性变小，但是不会失活考点：探究影响酶活性的因素 分析：探究不同的温度对酶活性的影响实验中，温度属于自变量，酶活性属于因变量，底物浓度、酶浓度、反应时间等属于无关变量解答：解：A、探究不同的温度对酶活性的影响实验
2、中，不同的温度梯度属于自变量，A正确；B、无关变量：在实验中，除了自变量外，实验过程中存在一些可变因素，能对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量无关变量的设置实验组和对照组遵循等量性原则，PH、底物浓度、酶浓度、反应时间等属于无关变量，各组设置要相同，B正确；C、果胶酶的作用是能够分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层，使榨取果汁变得容易，也是果汁变得澄清，可以通过测定滤出的果汁的体积来判断果胶酶的最适温度，C正确；D、过酸、过碱、高温都会使酶变性失活，D错误故选：D点评：本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力要注意：自变量是可以人为直接改变或施加的变量，因变量是随自变量变化而变化的量，只能观察
3、或测量获得要注意无关变量应该相同且适宜实验设计时要注意单一变量原则和对照原则2用稀释涂布平板法来统计样品中的活菌数时，通过统计平板上的菌落数就能推测出样品中的活菌数原因是( )A平板上的一个菌落就是一个细菌B菌落中的细菌数是固定的C此时的一个菌落一般来源于样品稀释液中的一个活菌D此方法统计的菌落数一定与活菌的实际数相同考点：测定某种微生物的数量 分析：用稀释涂布平板法进行微生物计数时，当样品的稀释度足够高时，培养基表面的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品大约含有多少活菌解答：解：用稀释涂布平板法进行微生物计数时，当样品的稀释度足够高时，培养基表面的一
4、个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌，通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品大约含有多少活菌故选：C点评：本题考查了用稀释涂布平板法进行微生物计数原理，意在考查学生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价3关于菌落的叙述，错误的是( )A一个菌落往往是一个细胞在固体培养基上克隆的结果B菌落的特征可作为鉴定菌种的重要依据C划线分离，可在培养基上获得均匀分布的单个菌落D将单菌落接种至固体斜面培养基上，可进一步纯化菌种考点：用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落 分析：菌落是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或
5、内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落因为每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征，包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透明程度等不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义 所以，菌落特征可作为微生物分类鉴定的重要依据之一解答：解：A、菌落是由单个细菌（或其他微生物）细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落，可见菌落是一个细胞在固体培养基上克隆形成的，故A正确；B、不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义所以，菌落特征可作为微生物分类鉴定的重要依
6、据之一，故B正确；C、划线分离，可得到单个菌落，但不能获得均匀分布的单个菌落，故C错误；D、将单菌落接种至固体斜面培养基上，可进一步纯化菌种，故D正确故选C点评：本题考查微生物的实验室培养，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力4下列可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是( )A以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹试剂D以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂考点：培养基对微生物的选择作用 分析：在以尿素为唯一氮源的培养基中，不能分解尿素
7、获得氮源的细菌不能生长，而分解尿素的细菌能利用尿素作氮源，将尿素分解为氨，使pH升高若培养基中加入酚红指示剂，指示剂将变红此培养基既属于选择培养基，又属于鉴别培养基解答：解：A、酚红指示剂只能用来检测尿素分解菌，A正确；B、二苯胺试剂常用来进行DNA的鉴定，B错误；C、苏丹试剂可以用来检测脂肪，C错误；D、双缩脲试剂可以用来检测蛋白质，D错误故选：A点评：本题主要考查相关指示剂的作用，意在提高学生对相关指示剂的识记与理解5下列是关于“检测土壤中细菌总数”实验操作的叙述，其中错误的是( )A用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭菌后倒平板B取104、105、106倍的土壤稀释液和无菌水各
8、0.1mL，分别涂布于各组平板上C将实验组和对照组平板倒置，37恒温培养2448小时D确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数考点：测定某种微生物的数量；微生物的分离和培养 分析：检测土壤中细菌总数，应该进行计数，根据选项，可以看出采用的计数方法是稀释涂布平板法进行计数解答：解：A、首先要进行培养基的制备、用蒸馏水配制牛肉膏蛋白胨培养基，经高温、高压灭菌后倒平板，A正确；B、然后进行对土壤稀释液进行涂布于各组平板上，B正确；C、将实验组和对照组平板倒置，37恒温培养2448小时，C正确；D、确定对照组无菌后，选择菌落数在30300的进行记数，求起平均值，再通过计算得出土壤中
9、细菌总数，D错误故选：D点评：本题属于识记内容，理解、识记稀释涂布平板法，就可以做出正确的答案6下列关于影响植物组织培养的因素的叙述不正确的是( )A幼嫩组织较成熟组织易培养成功B给外植体消毒用70%的酒精和0.1%的氯化汞C接种外植体后一段时间内不需要光照，但幼小植株形成后需要光照D生长素与细胞分裂素含量之比较高时有利于芽的分化考点：植物培养的条件及过程 分析：1、植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性，其具体过程：外植体愈伤组织胚状体新植体，其中脱分化过程要避光，而再分化过程需光2、在植物组织培养时，通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽生长素用量比细胞分裂素用量，比值
10、高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成比值适中时，促进愈伤组织的生长解答：解：A、幼嫩组织细胞较成熟组织细胞的全能性高，因此幼嫩组织较成熟组织易培养成功，A正确；B、植物组织培养时，给外植体消毒用70%的酒精和0.1%的氯化汞，B正确；C、植物组织培养包括脱分化和再分化两个过程，其中脱分化过程要避光，而再分化过程需光，C正确；D、生长素与细胞分裂素含量之比较高时有利于根的分化、抑制芽的形成，D错误故选：D点评：本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的原理、过程及条件等基础知识，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查7人
11、工种子是指植物离体培养中产生的胚状体，包裹在含有养分和具有保护功能的物质中，并在适宜的条件下能够发芽出苗的颗粒体下列与人工种子形成过程无关的是( )A细胞的脱分化和再分化B细胞的全能性C细胞的有丝分裂D细胞的减数分裂考点：植物培养的条件及过程 分析：本题主要考查人工种子的知识人工种子：通过组织培养技术，可把植物组织的细胞培养成在形态及生理上与天然种子胚相似的胚状体，也叫作体细胞胚这种体细胞胚有于叶、根、茎分生组织的结构科学家把体细胞胚包埋在胶囊内形成球状结构，使其具备种子机能所以，人工种子是一种人工制造的代替天然种子的颗粒体，可以直接播种于田间特点：周期短，易储存和运输，完全保持优良品种的遗传
12、特性，不受气候和地域的限制解答：解：A、植物组织培养的过程是外植体愈伤组织胚状体试管苗，A错误；B、植物组织培养依据的原理是细胞的全能性，B错误；C、人工种子形成过程离不开细胞的有丝分裂和细胞分化，C错误；D、减数分裂的结果是产生精子或卵细胞等有性生殖细胞，用于繁衍后代，人工种子形成过程不存在减数分裂，D正确故选：D点评：本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中，需要的条件：消毒灭菌；一定浓度的植物激素；适宜的温度；充足的养料植物组织培养中植物激素使用：物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素；同时使用生长素和细胞分裂素时，
13、两者用量的比例影响植物细胞的发育方向；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂也分化8下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是( )A融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜B叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织C叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞D植物体的任何一个体细胞经离体培养都能表现出全能性考点：细胞工程的操作水平、对象、条件及手段；植物体细胞杂交的过程 分析：植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性，其过程为：离体的植物组织，器官或细胞经过脱分化过程形成愈伤组织（高度液泡化，无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织），愈伤组织经过再分化过程形成胚状体，进一步发育成为植株解答：解：A、
14、融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞壁，A错误；B、叶肉细胞经脱分化过程可形成愈伤组织，B错误；C、叶肉细胞脱分化后可形成愈伤组织，而愈伤组织由无定形状态的薄壁细胞组成，C正确；D、并不是植物体的任何一个体细胞经离体培养都能表现出全能性，如筛管细胞，没有细胞核，经离体培养不能表现出全能性，D错误故选：C点评：本题考查植物组织培养和植物体细胞杂交的相关知识，要求考生识记植物组织培养的原理、过程和条件，识记植物体细胞杂交的过程，能对选项作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查9下表表示某培养基的配方，下列叙述正确的是( )成分蛋白胨葡萄糖K2HPO4伊红Y美蓝H2O含量10g10g2g0.4g0.065
15、g1000mLA从物理性质看该培养基属于液体培养基，从用途看该培养基属于选择培养基B培养基中属于碳源的物质主要是葡萄糖，属于氮源的物质是蛋白胨C该培养基缺少提供生长因子的物质D该培养基调节合适的pH后就可以接种使用考点：微生物的分离和培养 分析：微生物的营养物质主要包括氮源、碳源、水和无机盐等，液体培养基与固体培养基的区别是否添加适量的凝固剂琼脂，伊红美兰指示剂可以专一检测大肠杆菌菌落解答：解：A、从物理性质看该培养基属于液体培养基，从用途看该培养基属于鉴别培养基，A错误；B、微生物的营养物质主要包括氮源、碳源、水和无机盐等，培养基中属于碳源的物质主要是葡萄糖，属于氮源的物质是蛋白胨，B正确；
16、C、生长因子主要包括维生素、氨基酸和碱基等，它们一般是酶和核酸组成成分，蛋白胨可以提供生长因子，C错误；D、该培养基调节合适的pH后经灭菌后才可以接种使用，D错误故选：B点评：本题主要考查微生物培养基的相关知识，意在强化学生对微生物培养基的相关知识的识记、理解与运用10培育农作物新品种的过程中，常利用植物组织培养技术下列叙述正确的是( )A培育转基因的外植体得到的新个体属于基因突变个体B在植物组织培养过程中用理化因素诱导可获得大量有益突变体C单倍体育种中经减数分裂和组织培养两个过程能获得纯合二倍体D植物组织培养技术的理论基础是细胞的全能性考点：植物培养的条件及过程 分析：1、植物组织培养过程是
17、：离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织，然后再分化生成根、芽，最终形成植物体植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性2、基因突变的特征有：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性3、单倍体育种是植物育种手段之一即利用植物组织培养技术（如花药离体培养等）诱导产生单倍体植株，再通过某种手段使染色体组加倍（如用秋水仙素处理），从而使植物恢复正常染色体数解答：解：A、培育转基因的外植体得到的新个体属于基因重组个体，A错误；B、理化因素可诱导产生基因突变，基因突变具有不定向性及多害少利性，B错误；C、单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理两个过程，C错误；D、植物组织培养技术的理论基础是细
18、胞的全能性，D正确故选：D点评：本题综合考查了植物组织培养、基因突变、单倍体育种等相关知识，意在考查学生的分析和理解能力植物组织培养技术已经得到广泛应用，包括：植物繁殖的新途径（如微型繁殖、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（如单倍体育种、突变体的应用）、细胞产物的工厂化生产（如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇）11如图为凝胶色谱法分离蛋白质示意图和SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳示意图据图分析不正确的是( )A在装填图甲中凝胶色谱柱时一旦发现柱内有气泡存在，就需要重装B图甲中大分子蛋白质因阻力大而移动慢，所以最后从层析柱中流出来C图乙中凝胶中加入的SDS可以使蛋白质在电泳时迁移速率完全取
19、决于分子大小D洗脱时，如果红色区带均匀一致的移动，说明色谱柱制作成功考点：蛋白质的提取和分离 分析：凝胶色谱法分离蛋白质的原理：凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小来分离蛋白质的有效方法，相对分子质量小的蛋白质容易进入凝胶内部的通道，路程长，移动的速度慢，相对分子质量大的蛋白质不容易进入凝胶内部的通道，路程短，移动的速度快，因此相对分子质量不同的蛋白质得以分离解答：解：A、在装填凝胶色谱柱时，凝胶装填在色谱柱内要均匀，不能有气泡存在，因为气泡会影响蛋白质洗脱的次序，A正确；B、图甲中大分子蛋白质因不容易进入凝胶内部的通道，路程短，移动速度快，所以最先从层析柱中流出来，B错误；C、SDS聚丙烯酰胺
20、凝胶电泳的迁移速率完全取决于分子大小，因此图乙中凝胶中加入的SDS可以使蛋白质迁移速率完全取决于分子大小，C正确；D、洗脱时，如果红色区带均匀一致的移动，说明色谱柱制作成功，D正确故选：B点评：本题考查蛋白质的提取和分离，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂作用、实验方法等，需要考生在平时的学习过程中注意积累12下列关于血红蛋白提取和分离的过程及原理叙述，正确的是( )A为了防止血液凝固，应在采血器中预先加入抗凝血剂柠檬酸钠B红细胞洗涤使用5倍体积的蒸馏水，直到离心后上清液不呈现黄色为止C利用0.9%的NaCl对血红蛋白溶液的透析12小时，可以去除小分子杂质
21、D在凝胶柱中加入蛋白样品后即可连接缓冲溶液洗脱瓶进行洗脱和收集样品考点：蛋白质的提取和分离 分析：血红蛋白的提取与分离的实验步骤主要有：（1）样品处理：红细胞的洗涤（低速短时间离心），血红蛋白的释放（需要加入蒸馏水和甲苯），分离血红蛋白（中速长时间离心）（2）粗分离：分离血红蛋白溶液，透析（3）纯化：调节缓冲液面加入蛋白质样品调节缓冲液面洗脱收集分装蛋白质（4）纯度鉴定SDS聚丙烯酰胺凝胶电泳解答：解：A、为了防止血液凝固，应在采血器中预先加入抗凝血剂柠檬酸钠，A正确；B、红细胞的洗涤过程应该用生理盐水洗涤，不能用蒸馏水洗涤，B错误；C、将血红蛋白溶液通过透析进行粗分离时应该选用磷酸缓冲液，不
22、是质量分数为O.9%的NaCl溶液，C错误；D、凝胶柱中加入蛋白样品后要使样品完全进入凝胶层后，小心加入缓冲液到适当高度后才可连接缓冲溶液洗脱瓶进行洗脱和收集样品，D错误故选：A点评：本题考查了蛋白质的提取和分离实验及注意事项，要求考生能够识记蛋白质的提取和分离的相关知识，考查学生对蛋白质的提取和分离实验操作步骤的识记和理解13下列关于生物技术实践的说法正确的是( )A蛋白质通过凝胶时，相对分子质量较大的移动速度较慢B细菌能在液体培养基中以有丝分裂方式扩增C自养微生物能在缺少有机碳源的培养基上生长D在血红蛋白的提取和分离实验中洗涤红细胞的目的是去除血浆中的葡萄糖和无机盐考点：培养基对微生物的选
23、择作用；真核细胞的分裂方式；蛋白质的提取和分离 分析：凝胶色谱法是根据分子量的大小分离蛋白质的有效方法，相对分子质量小的蛋白质进入凝胶颗粒内部，路程长，移动速度慢，而分子量大的蛋白质无法进入凝胶颗粒内部的通道，只在外部移动，则移动速度较快细菌的分裂方式为二分裂自养型生物能够利用环境中的二氧化碳合成自身的有机物果酒制作使用的是真核生物酵母菌，果醋制作使用的是原核生物醋酸菌解答：解：A、蛋白质通过凝胶时，相对分子质量较大的蛋白质不进凝胶颗粒内部，移动速度较快，A错误；B、细菌是原核生物，其细胞的分裂方式为二分裂，而有丝分裂属于真核生物的分裂方式B错误C、自养型微生物能够在缺少有机碳源的培养基上利用
24、二氧化碳合成自身的有机物，C正确；D、在血红蛋白的提取和分离实验中洗涤红细胞的目的是去除血浆中的杂蛋白，D错误故选：C点评：本题考查蛋白质的提取和分离、细菌的分裂方式、果酒和果醋制作等相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构14对于胡萝卜素的提取过程，叙述错误的是( )A萃取过程中应该避免明火加热，采用水浴加热B为了防止加热时，有机溶剂的挥发，还需要在加热瓶口安装冷凝回流装置C萃取液的浓缩可直接使用蒸馏装置D点样过程中，应快速细致，形成直径大小不同的圆点考点：从生物材料中提取某些特定成分 分析：胡萝卜素为橘黄色结晶，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚
25、等有机溶剂，可以采用萃取法提取提取的流程为：胡萝卜粉碎干燥萃取过滤浓缩胡萝卜素鉴定实验室中常用纸层析法进行胡萝卜素的鉴定解答：解：A、萃取过程中由于萃取剂是易燃易爆的化学物质，所以要应该避免明火加热，采用水浴加热，A正确；B、萃取过程中在加热瓶口安装冷凝管，是为了防止加热时有机溶剂挥发，B正确；C、在胡萝卜素的提取过程萃取液的浓缩可直接使用蒸馏装置，萃取液将来流入冷凝装置，剩下的就是胡萝卜素，C正确；D、样过程中，应快速细致，形成直径大小相同的圆点，D错误故选：D点评：本题主要考查胡萝卜素的萃取、纸层析法的鉴定，意在强化学生对相关知识的识记与理解属于中等难度题15下列反应在细胞质基质和线粒体内
26、均能完成的是( )A葡萄糖丙酮酸B丙酮酸酒精+CO2CADP+Pi+能量ATPDH2OH+O2考点：细胞呼吸的过程和意义 分析：有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和H，合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和H，合成少量ATP；第三阶段是氧气和H反应生成水，合成大量ATP无氧呼吸的场所是细胞质基质，无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同无氧呼吸由于不同生物体中相关的酶不同，在植物细胞和酵母菌中产生酒精和二氧化碳，在动物细胞和乳酸菌中产生乳酸解答：解：A、葡萄糖丙酮酸是有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，场所是
27、细胞质基质，A错误；B、丙酮酸酒精+CO2是无氧呼吸过程，场所是细胞质基质，B错误；C、在细胞质基质可以合成少量ATP，在线粒体内均可以合成大量ATP，C正确；D、H2OH+O2是光合作用的光反应阶段，场所是叶绿体的类囊体膜，D错误故选：C点评：本题主要考查了学生对细胞呼吸类型和过程的理解细胞呼吸过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解要注意，一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳，但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸16下列关于细胞分裂、分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是( )A细胞分化使各种细胞的遗传物质发
28、生改变B细胞的凋亡对于生物个体发育有积极意义C细胞的分裂和分化仅发生于胚胎发育阶段D细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的考点：细胞的分化；个体衰老与细胞衰老的关系；细胞凋亡的含义 分析：1、细胞分化的实质是基因的选择性表达，而细胞中的遗传物质不发生改变2、细胞的分裂、分化和凋亡都是个体发育过程中的正常生命历程，对于生物体都是有积极意义的3、细胞分裂和分化都是贯穿了整个生命历程解答：解：A、细胞分化的结果是形成形态结构和功能不同的细胞，但遗传物质没有发生改变，A错误；B、细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用，B正确；C、细胞分化
29、贯穿于生命的始终，在胚胎时期达到最大限度，C错误；D、人体是多细胞个体，细胞衰老和死亡与人体衰老和死亡不同步，而个体衰老的过程就是组成个体的细胞普遍衰老的过程，D错误故选：B点评：本题考查细胞分化、凋亡和衰老等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大17处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a），染色单体数（b）DNA分子数（c）可表示为如图所示的关系，此时细胞内可能发生着( )A中心粒移向两极B着丝点分裂C细胞板形成DDNA分子进行复制考点：细胞有丝分裂不同时期的特点；有丝分裂过程及其变化规律 分析：分析柱形图：图纸a表示染色体数目、b表示染色单体数、c是DNA分子数，且让
30、你色图数目：染色单体数目：DNA分子数目=1：2：2，说明此细胞可能出于有丝分裂前期或有丝分裂中期解答：解：A、中心粒移向两极是在前期，A正确；B、着丝点分裂发生在有丝分裂后期，B错误；C、细胞板形成于有丝分裂末期，C错误；D、DNA分子进行复制发生在间期，D错误故选：A点评：本题结合柱形图，考查有丝分裂不同时期的特点、有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA分子数目的变化规律，要求考生识记有丝分裂过程中各种物质数目变化规律，能判断图中细胞所处时期，再结合有丝分裂不同时期的特点，选出正确的选项18下列有关人体细胞内的化学反应，只能在细胞器中进行的是( )A酶的合成BATP的生成CmRNA的合成D
31、CO2的生成考点：细胞器中其他器官的主要功能 分析：1、酶的本质是蛋白质或RNA，蛋白质合成的场所是核糖体，RNA的合成场所主要是细胞核；2、人体细胞产生ATP的过程是细胞呼吸，ATP合成的场所是细胞质基质和线粒体；3、mRNA是以DNA为模板转录而来的，DNA主要存在于细胞核中，其次线粒体也含有DNA，因此转录的场所主要是细胞核；4、人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，二氧化碳只能来自有氧呼吸解答：解：A、人体内酶大多数是蛋白质，少数是RNA，而RNA主要在细胞核中合成，A错误；B、ATP的形成过程可以发生在细胞质基质中，B错误；C、mRNA的形成主要发生在细胞核中，也可以发生在线粒体中，C错误；
32、D、人体细胞内CO2的生成只在有氧呼吸第二阶段，而该阶段发生在线粒体基质中，D正确故选：D点评：本题考查了生物体内的相关代谢以及其发生的场所，要求考生能够识记人体细胞的细胞呼吸方式和产物、场所及酶的本质、DNA分布等知识，在审题过程中特别注意“人体细胞内”19下面是四位同学的实验操作方法或结果，其中错误的一项是( )A番茄汁中也含有丰富的葡萄糖和果糖，适合用作还原糖鉴定的替代材料B用纸层析法分离叶绿体中的色素，扩散最快的一条色素带呈橙黄色C探究温度影响酶活性的实验中，可以不设空白对照实验D显微镜下观察根尖的有丝分裂，在细胞呈正方形的区域易找到分裂期的细胞考点：检测还原糖的实验；探究影响酶活性的
33、因素；叶绿体色素的提取和分离实验；观察细胞的有丝分裂 分析：（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）定还原糖时，要选用白色或近乎白色的材料进行实验，番茄汁中虽富含还原糖，但呈红色，所以不能作为鉴定还原糖的替代材料（2）分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关根尖分生区细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂解答：解：A、用作还原糖鉴定的实验材料应是白色或近于白色，番茄汁是红色，会
34、掩盖还原糖用斐林试剂（沸水浴）鉴定后产生的砖红色沉淀的结果，A错误；B、纸层析法分离叶绿体中的色素，其颜色从上到下依次是：橙黄色（胡萝卜素）、黄色（叶黄素）、蓝绿色（叶绿素a）和黄绿色（叶绿素b），B正确；C、探究温度影响酶活性的实验中，不同的温度形成了相互对照，所以可以不设空白对照实验，C正确；D、洋葱根尖细胞呈正方形的区域为分生区，根尖只有该处才进行有丝分裂，D正确故选：A点评：本题以三个教材实验为核心命题点，考查实验材料的选取、高倍镜的使用、蛋白质的鉴定和有丝分裂的观察等知识点，综合考查了实验动手能力、观察分析能力，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实
35、验涉及的方法和技能进行综合运用20下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是( )ABCD考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况 分析：本题是对神经纤维上静息电位与受刺激时动作电位的考查，静息时膜内外的电位是外正内负，受刺激时Na+通道开放，Na+内流，使膜内的正电荷增加，膜外的正电荷减少，逐渐变成外负内正解答：解：发现题图可知，表现为外正内负，是静息电位，表现为外负内正，是动作电位，因此神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是：故选：B点评：本题的知识点是静息时膜内外电位和受刺激产生兴奋时膜内外的电位变化，对于兴奋在神经纤维上的传导过程的理
36、解是解题的关键21在晴朗的夏季，将一正常生长的绿色植物放入密闭的透明玻璃罩内，室外继续培养每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成如图所示曲线据图得出的正确判断是( )AFG段表明气孔关闭，不进行光合作用BE点时植物体内的有机物含量比A点时多CD点开始进行光合作用，H点光合作用消失D该植物体内的有机物在一昼夜内有所增加考点：影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义 分析：根据题意和图示分析可知：由于正常生长的绿色植物放入了密闭的透明玻璃罩内，因此玻璃罩内CO2浓度上升表示呼吸作用大于光合作用或只进行呼吸作用；当玻璃罩内CO2浓度下降时，表示光合作用大于呼吸作用图中D
37、点和H点时表示光合作用强度等于呼吸作用强度解答：解：A、FG段原因是光照强，气温高，导致蒸腾作用强，水分散失多，气孔关闭，CO2供应不足，光合作用略有下降，但仍能进行光合作用，A错误；B、E点时，透明玻璃罩内的CO2浓度与A点时相等，所以E点时植物体内的有机物含量与A点时一样多，B错误；C、D点和H点时表示光合作用强度等于呼吸作用强度，C错误；D、K点与A点相比，璃罩内CO2浓度有所降低，说明有一定的有机物积累，因此该植物体内的有机物在一昼夜内有所增加，D正确故选：D点评：本题以曲线图为载体，考查了影响光合作用和呼吸作用的环境因素，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联
38、系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力22如图为人体细胞与内环境之间物质交换的示意图，分别表示人体内不同部位的液体据图判断下列说法正确的是( )A体液中含有激素、氨基酸、尿素、CO2等物质B内渗透压下降会刺激下丘脑合成抗利尿激素增加C若产生乳酸会引起、内pH的剧烈变化D、是机体进行细胞代谢活动的主要场所考点：内环境的组成 分析：本题是对内环境的组成、内环境的作用、内环境的稳态的综合性考查，分析题图可知，是血浆，是组织液，是细胞内液，淋巴液，共同构成内环境（细胞外液），内环境是细胞与外界环境进行气体交换的媒介，内环境稳态是细胞进
39、行正常生命活动的必要条件解答：解：A、血浆中含有蛋白质、甘油和脂肪酸、葡萄糖、激素、氨基酸、尿素、CO2等物质，A正确；B、是组织液，组织液渗透压下降会刺激下丘脑合成抗利尿激素减少，增加排尿量，使组织液渗透压升高，B错误；C、细胞进行无氧呼吸产生乳酸，由于内环境中缓冲物质的调节作用，、内pH会保持相对稳定，C错误；D、共同构成内环境（细胞外液），内环境是细胞与外界环境进行气体交换的媒介，不是机体进行细胞代谢活动的主要场所，细胞代谢活动的主要场所是细胞质基质，D错误故选：A点评：本题的知识点是内环境的组成和成分，水平衡调节过程，内环境的作用，内环境PH的稳态维持，分析题图明确各部分的液体是解题的
40、突破口，对于内环境及内环境稳态的理解是解题的关键23下列有关细胞器成分及功能的叙述中，错误的是( )A线粒体中含有RNA，能产生ATP和CO2B叶绿体中含有DNA，能产生糖类和O2C内质网含蛋白质，能参与脂质的合成D核糖体含磷脂，能参与蛋白质的合成考点：线粒体、叶绿体的结构和功能；细胞器中其他器官的主要功能 分析：磷脂是细胞中膜结构的重要成分，核糖体和中心体没有膜结构，所以不含磷脂解答：线粒体含有RNA，能将细胞中的一些有机物当燃料，使这些与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，故A正确；叶绿体是半自主细胞器，要自己合成一部分蛋白质，而且能够自
41、主复制，所以它必须含有DNA，并具有半自主性，故B正确；粗糙型内质网的功能是合成蛋白质大分子，并把它从细胞输送出去或在细胞内转运到其他部位，所以内质网含有蛋白质，故C正确；磷脂是细胞中膜结构的重要成分，核糖体和中心体没有膜结构，所以不含磷脂，故D错误故选：D点评：只要掌握了线粒体、叶绿体、内质网及核糖体等这些细胞器的结构及功能即可解决此类问题24如图为某细胞结构及其部分功能的示意图，下列物质变化一定能发生在该细胞中的是( )A葡萄糖淀粉；H20H+02B氨基酸胰岛素；ATPADP+PiCDNARNA；葡萄糖丙酮酸D染色质染色体；H+02H20考点：细胞器之间的协调配合；细胞呼吸的过程和意义 分
42、析：据图分析，该细胞能分泌胰高血糖素，表示胰岛A细胞解答：解：A、葡萄糖脱水聚合形成淀粉，以及水的光解只能发生在绿色植物细胞中，A错误；B、胰岛A细胞中含有胰岛素基因，但不能合成胰岛素，胰岛素在胰岛B细胞中合成，B错误；C、胰岛A细胞能转录形成信使RNA，也能进行细胞呼吸产生丙酮酸，C正确；D、胰岛A细胞属于高度分化的细胞，不能进行细胞分裂，则染色质不能形成染色体，D错误故选：C点评：本题考查细胞细胞代谢的相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题25下列有关人体免疫系统及调节的叙述，正确的是( )A吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞都是免疫细胞B免疫细胞在免疫器官中生成，在机体各器官
43、中成熟C溶菌酶等免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质D浆细胞在特异性识别抗原后，自身合成并分泌抗体来消灭抗原考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、免疫系统包括免疫器官（骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等）、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子和溶菌酶等）2、三个唯一：唯一能产生抗体的细胞是浆细胞，B细胞、记忆B细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能解答：解：A、吞噬细胞和淋巴细胞都是免疫细胞，B细胞、T细胞和记忆细胞属于淋巴细胞，A正确；B、免疫细
44、胞起源于骨髓中的造血干细胞，如B细胞在骨髓中成熟，T细胞在胸腺中成熟，都是在淋巴器官中成熟，B错误；C、溶菌酶可以由免疫细胞或其他细胞产生，C错误；D、浆细胞只能分泌特异性抗体，但不能识别抗原，D错误故选：A点评：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题26下列关于人体生命活动的调节与健康的关系，不正确的是( )A体温调节中，甲状腺激素和肾上腺素均可促进产热量增加B在反射活动发生时，兴奋在神经纤维上的传导是单向的C下丘脑既能感受渗透压变化又能分泌相应激素调节水平衡D肌糖原不会分解成为血糖，参与调节血糖稳定的糖原只有肝糖原考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分
45、析：1、在体温调节中，甲状腺激素和肾上腺素能提高细胞的代谢水平，增加产热量2、兴奋在神经纤维上传导是单向的，在神经元之间传递是单向的3、下丘脑中含有渗透压感受器，感受渗透压升降，维持水代谢平衡；在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素解答：解：A、体温调节中，甲状腺激素能促进新陈代谢，是热量的直接来源，肾上腺素能升高血糖和血压，为热量的产生和分布提供条件，均可促进产热量增加，A正确；B、在反射活动发生时，兴奋是沿着反射弧传导和传递的，兴奋在神经纤维上的传导是单向的，B正确；C、下丘脑中含有渗透压感受器，能感受渗透压变化，又能分泌抗利尿激素，调节水平衡，C正确；D、血糖浓度高时合成肝糖原和肌
46、糖原，血糖浓度低时肝糖原分解，但肌糖原不会分解成为血糖，所以肌糖原也参与调节血糖稳定，D错误故选：D点评：本题考查人体生命活动调节，意在考查考生识记和理解能力，属于中档题27下列有关基因突变和基因重组的叙述中，不正确的是( )A基因突变是指基因结构中碱基对的增添、缺失或替换B突变后的基因不一定能遗传给后代C基因型为Dd的高茎豌豆自交，子代高茎与矮茎分离比为3：1是由于基因重组而导致D非姐妹染色单体间的互换可能导致基因重组考点：基因突变的特征；基因重组及其意义 分析：1、基因突变是DNA中碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变，基因突变发生在生殖细胞中可以通过有性生殖传递给后代，发生在体
47、细胞中一般不能传递给后代；2、基因重组是进行有性生殖的生物在产生配子时，控制不同性状的基因的重新组合，包括自由组合型和交叉互换型解答：解：A、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换，A正确；B、基因突变发生在体细胞中一般不能传递给后代，B正确；C、基因型的高茎豌豆自交，子代高茎与矮茎分离比为3：1是由于减数分裂过程中等位基因分离造成的，不是基因重组，C错误；D、同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换可以导致基因重组，D正确故选：C点评：对于基因重组和基因突变的比较掌握是本题考查的重点28已知子代基因型及比例为YYRR：YYrr：YyRR：Yyrr：YYRr：YyRr=1：1：1：1：2：2
48、按自由组合定律推测，双亲的基因型是( )AYyRRYYRrBYYRrYyRrCYyRrYyRrDYyrrYyRr考点：基因的自由组合规律的实质及应用 分析：基因自由组合定律的实质是进行有性生殖的生物在产生配子时，位于同源染色体上的等位基因分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合，基因自由组合定律同时也遵循基因的分离定律解答：解：对于Y来说，由题意可知，双亲交配后子代的基因型及比例为YY：Yy=1：1，因此双亲的基因型为YY和Yy；对于R来说，双亲交配后子代的基因型及比例为RR：Rr：rr=1：2：1，因此双亲的基因型为Rr和Rr，所以已知子代基因型及比例为YYRR：YYrr：Yy
49、RR：Yyrr：YYRr：YyRr=1：1：1：1：2：2按自由组合定律推测，双亲的基因型是YYRr和YyRr故选：B点评：本题的知识点是基因的自由组合定律，对基因的自由组合定律内容的理解是本题考查的重点，利用分解、组合法解题会使问题简化29下列关于生物进化问题的叙述中，正确的是( )生殖隔离是地理隔离的必然结果；不同物种之间必然存在生殖隔离；种群基因库间出现差异是产生生殖隔离的根本原因；隔离、可遗传的变异和自然选择导致了物种的多样性；达尔文的自然选择学说认为种群是生物进化的单位；自然选择导致了生物的定向变异与进化ABCD考点：物种的概念与形成；现代生物进化理论的主要内容 分析：本题是对现代生
50、物进化理论内容和达尔文的自然选择学说的内容的考查，回忆现代生物进化理论内容和达尔文的自然选择学说的内容、比较二者的异同点，然后分析选项进行解答解答：解：地理隔离不一定产生生殖隔离，错误；生殖隔离是物种形成的标志，因此不同物种之间必然存在生殖隔离，正确；种群基因库间出现差异是产生生殖隔离的根本原因，正确；隔离、可遗传的变异和自然选择是新物种形成的基本环节，新物种形成导致物种的多样性出现，正确；达尔文的自然选择学说认为生物进化的单位是个体，不是种群，错误；变异是不定向的，自然选择对不定向的变异起了选择作用，进而决定了生物进化的方向，错误故选：B点评：对于现代生物进化理论内容和自然选择学说的理解、把
51、握知识点间的内在联系是本题考查的重点30如图为生态系统中能量流动图解的部分示意图，各代表一定的能量值，下列说法中不正确的是( )A生物与生物之间的捕食关系不可逆转，所以能量流动具有单向性B中包含了三级消费者粪便中的能量C第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为100%D在人工饲养的高密度鱼塘生态系统中，表示流经该生态系统的总能量考点：生态系统的功能 分析：析图：是生产者同化的能量，是初级消费者同化的能量，是次级消费者同化的能量，是三级消费者同化的能量，次级消费者同化能量的一部分流向了分解者据此作答解答：解：A、生物与生物之间的捕食关系不可逆转，所以能量流动具有单向性，A正确；B、三级消费者粪便
52、中的能量是它的上一个营养级次级消费者流向分解者的能量，故中包含了三级消费者粪便中的能量，B正确；C、是初级消费者同化的能量，是次级消费者同化的能量，所以第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为100%，C正确；D、在人工饲养的高密度鱼塘生态系统中，能量的主要来源是人工喂食的饲料（有机物），故+人工喂食的饲料（有机物）表示流经该生态系统的总能量，D错误故选：D点评：本题考查生态系统物质循环和能量流动的相关知识，考生要明确能量传递效率的计算方法；明确某营养级粪便中的能量属于上一营养级流向分解者的能量二、非选择题：本题有4个小题，共50分31（18分）在植物的生长和组织培养过程中，植物激素具有及其重
53、要作用，用愈伤组织做了如下实验请回答有关问题：（1）实验一：将含生长素的琼脂块插入到愈伤组织中，一段时间后出现的现象是愈伤组织分化形成微管组织某同学由此得出实验结论：生长素可以促进细胞分化，但此结论不够严谨，还需设计一组空白对照实验加以证明实验步骤如下：取相同的愈伤组织，将不含生长素的琼脂块插入其中若现象是愈伤组织不分化，则证明上述结论成立（2）实验二：将丁香幼苗插入到愈伤组织中，实验结果如上图所示由此推测丁香幼苗可能产生了生长素若要确定此物质的化学成分，可直接从丁香幼苗中提取这些物质，再进一步鉴定其化学成分（3）以烟草为实验材料，探究植物激素在愈伤组织分化过程中作用的实验结果生长素浓度：细胞
54、分裂素浓度实验结果2：0.02愈伤组织分化出根2：0.2愈伤组织生长2：0.5愈伤组织分化出芽由此结果可以得出的结论是：愈伤组织的分化是生长素和细胞分裂素作用的结果，且生长素和细胞分裂素的浓度比例会影响愈伤组织细胞分化的方向考点：植物激素的作用；组织培养基的成分及作用 分析：实验一中，将含生长素的琼脂块插入到愈伤组织中，一段时间后生长素会促进愈伤组织分化形成微管组织该实验缺乏对照实验，需设计一组空白对照实验加以证明生长素的化学本质为吲哚乙酸若要确定生长素化学成分，可直接从丁香幼苗中提取这些物质，再进一步鉴定其化学成分生长素和细胞分裂素的浓度比例会影响愈伤组织细胞分化的方向，比例较高时促进根的分
55、化，较低时促进芽的分化解答：解：（1）实验一中，将含生长素的琼脂块插入到愈伤组织中，一段时间后生长素会促进愈伤组织分化形成微管组织但这还不能得出结论：生长素可以促进细胞分化，需设计一组空白对照实验加以证明即取相同的愈伤组织，将不含生长素的琼脂块插入其中若现象是愈伤组织不分化，则排除琼脂的作用，证明上述结论成立（2）实验二中将丁香幼苗插入到愈伤组织中，一段时间后愈伤组织分化形成微管组织故由此推测丁香幼苗可能产生了生长素若要确定生长素化学成分，可直接从丁香幼苗中提取这些物质，再进一步鉴定其化学成分（3）据表格实验数据可知，愈伤组织的分化是生长素和细胞分裂素作用的结果，且生长素和细胞分裂素的浓度比例
56、会影响愈伤组织细胞分化的方向，比例较高时促进根的分化，较低时促进芽的分化故答案为：（1）愈伤组织分化形成微管组织 空白对照 将不含生长素的琼脂块插入其中 愈伤组织不分化（2）生长素 提取这些物质 鉴定其化学成分（3）生长素和细胞分裂素 生长素和细胞分裂素的浓度比例点评：本题结合探究植物根愈伤组织分化因素时所设计的实验过程图，考查植物组织培养及相关探究实验，要求考生明确该实验的目的，掌握探究实验的原则，能分析A和B两组实验并提取有效信息答题答题，属于考纲理解层次的考查32在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请据图回答：（1）叶绿体中光反应发生的场所是类囊体膜，适宜光照条件下此
57、处发生的能量变化是光能ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能线粒体中产生CO2的场所是线粒体基质，此处发生的能量变化是有机物中的化学能释放出来，转变成热能和储存在ATP中的化学能（2）叶肉细胞处于图二中的甲状态时，可以发生图一中的哪些过程？f、g、h、a（用图中字母表示）植物在图二中的乙丁阶段时，限制光合速率的主要因素是光照强度，丁点以后限制光合速率的因素最可能是温度或二氧化碳浓度（3）如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内C3化合物含量的变化趋势是增加（4）写出图一细胞中有氧呼吸的总反应式：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量考点：线粒体、叶绿体的结构和功能；光反应、
58、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义 分析：图二分析可知，甲点：植物只进行呼吸作用，线粒体中产生的二氧化碳的去向是h、a；乙点：植物进行的光合作用强度等于呼吸作用强度，线粒体中产生的二氧化碳的去向是h、c；丁点：光合作用达到饱和点，线粒体中产生的二氧化碳和空气中二氧化碳共同加入叶绿体，即进入叶绿体的二氧化碳总量是h、c、b；甲乙之间：植物进行的光合作用的强度小于呼吸作用强度，线粒体中产生的二氧化碳的去向是h、a、c；乙丁之间：植物进行的光合作用强度大于呼吸作用强度，线粒体中产生的二氧化碳和空气中二氧化碳共同加入叶绿体，即进入叶绿体的二氧化碳总量是h、c、b解答：解：（1）光反应
59、的场所是叶绿体的类囊体膜；适宜光照条件下，光合作用过程中的能量变化是：光能ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能；有氧呼吸过程中二氧化碳产生于有氧呼吸的第二阶段，发生在线粒体基质中；线粒体中发生的能量变化是：有机物中的化学能释放出来，转变成热能和储存在ATP中的化学能（2）图二中的甲状态时，细胞只进行呼吸作用，不进行光合作用，叶肉细胞从外界吸收氧气，释放二氧化碳，即图中f、g、h、a；在图二中的乙丁阶段时，随光照强度增强，光合作用强度增强，此阶段限制光合作用的因素是光照强度；丁点以后，光照强度增加，光合作用不再增强，此时，限制光合作用的因素不再是光照强度，最可能是二氧化碳浓度或温度（3）突然
60、停止光照，光反应不能进行，暗反应因缺乏H和ATP而无法进行，二氧化碳固定生成三碳化合物的过程在短时间内仍然进行，因此三碳化合物含量升高（4）有氧呼吸的反应式为：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量故答案为：（1）类囊体膜 光能ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能 线粒体基质 有机物中的化学能释放出来，转变成热能和储存在ATP中的化学能（2）f、g、h、a 温度或二氧化碳浓度（3）增加（4）C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量点评：本题着重考查了光合作用、呼吸作用过程中的物质变化和能量变化等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知
61、识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力注重生命活动的动态过程：抓住动态过程中变化的主体，明确主体变化的特点、原因、意义等，特别要明确动态过程中相关“点”，及其顺序关系，还要注意动态过程中有关“量”的变化33（18分）某化工厂的污水池中含有一种有害的难以降解的有机化合物A研究人员用化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制的培养基，成功筛选到能高效降解化合物A的细菌（目的菌）实验的主要步骤如下图所示请分析回答下列问题（1）培养基中加入化合物A的目的是筛选目的，这种培养基属于选择培养基（2）“目的菌”生长所需的氮源和碳源是来自培养基中的化合物A实验需要振荡培养，由此推
62、测“目的菌”的呼吸作用类型是异养需氧型（3）转为固体培养基时，常采用平板划线的方法进行接种，此过程中所用的接种工具是接种环，操作时采用灼烧灭菌的方法（4）实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，这样做的目的是防止造成环境污染（5）某同学计划统计污水池中“目的菌”的总数，他选用104、105、106稀释液进行平板划线，每种稀释液都设置了3个培养皿从设计实验的角度看，还应设置的一组对照实验是不接种的空白培养基，此对照实验的目的是证明证明培养基制备中是否被杂菌污染过程中是否被杂菌污染考点：培养基对微生物的选择作用；微生物的分离和培养 分析：分析题干信息：该实验的目的是筛选出高效降解化合物
63、A的细菌，在以化合物A为唯一碳源的培养基中只有能降解化合物A的微生物才能以化合物A为碳源和氮源生长繁殖，不能利用化合物A的微生物因缺乏碳源和氮源，无法生长繁殖；分解化合物A的微生物是需氧微生物，因此在培养过程中应该震荡培养，增加培养液中的溶氧量满足微生物对氧气的需求；对于培养基应该进行高压蒸汽灭菌，彻底杀灭包括芽孢在内的一切微生物，检验培养基灭菌是否彻底的方法是对不接着菌种的空白培养基进行培养，看是否会长出菌落实验结束时应该将使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，防止污染环境解答：解：（1）培养基中加入化合物A是为分解化合物A的微生物提供碳源和氮源，分离出能分解化合物A的微生物；这中培养基从
64、功能上分属于选择培养基（2）分析培养基的配方可知，该培养基由化合物A、磷酸盐、镁盐以及微量元素配制而成，因此化合物A为目的菌提供了碳源和氮源；目的菌是需氧微生物，因此在培养过程中应该震荡培养，增加培养液中的溶氧量满足微生物对氧气的需求（3）平板划线操作的工具是接种环，对于接种环的灭菌方法应该是灼烧灭菌（4）实验结束后，使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉，防止造成环境污染（5）实验设计过程应遵循对照原则，该实验还应增设一组不接种的空白培养基作为对照，以证明培养基制备是否被杂菌污染故答案为：（1）筛选目的菌 选择 （2）化合物A 异养需氧型 （3）接种环 灼烧（4）防止造成环境污染（5）不接种
65、的空白培养基 证明培养基制备中是否被杂菌污染点评：本题考查微生物的培养与运用相关知识，意在考查考生微生物培养与选择的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用能力34A、B、C、D、E分别表示几种不同的育种方法，根据图回答：CAAAABBBBCCCCAABBCCAAABBBCCCAAAAAABBBBBBCCCCCC（1）A图所示过程称克隆技术，新个体丙的性别决定于甲亲本（2）在B图中，由物种P突变为物种P，是指导蛋白质合成时，处的氨基酸由物种P的天冬氨酸改变成了缬氨酸（缬氨酸GUC；谷氨酰胺CAG；天冬氨酸GAC）（3）C图所表
66、示的育种方法叫多倍体育种，该方法最常用的做法是在处滴加秋水仙素或用低温处理（4）D图表示的育种方法是杂交育种，采用的原理是基因重组（5）E图中过程常用的方法是花药离体培养，与D方法相比，E方法的突出优点是明显缩短育种年限考点：杂交育种；诱变育种；生物变异的应用；动物体细胞克隆 分析：根据题意和图示分析可知：A为核移植，B为诱变育种，C为多倍体育种，D为杂交育种，E为单倍体育种育种方法的比较如下表：杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种方法杂交自交选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗原理基因重组基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再
67、加倍，得到纯种）染色体变异（染色体组成倍增加）解答：解：（1）A图所示过程称克隆技术，由于性别是由性染色体决定的，而新个体丙的染色体都来自甲亲本，所以新个体丙的性别决定于甲亲本（2）在B图中，由物种P突变为物种P，是指导蛋白质合成时，密码子由GAC变为GUC，所以处的氨基酸由物种P的天冬氨酸改变成了缬氨酸（3）C图中所表示的育种方法叫多倍体育种，该方法最常用的做法是在处用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗或用低温处理，抑制其有丝分裂过程中纺锤体的形成（4）D图表示的育种方法是杂交育种，采用的原理是基因重组，若要在F2中选出最符合生产要求的新品种，最简单的方法是选出矮秆抗锈病的个体，让其连续自交，直到不发生性状分离为止（5）E图表示的育种方法是单倍体育种，过程常用的方法是花药离体培养，与D杂交育种方法相比，E方法的突出特点是明显缩短育种年限故答案为：（1）甲（2）天冬氨酸 缬氨酸（3）多倍体育种 秋水仙素 低温（4）杂交育种 基因重组（5）花药离体培养 明显缩短育种年限点评：本题考查作物育种的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力
