1、 第4课时位置和图形【教学内容】复习上、下、前、后、左、右，长方体、正方体、圆柱、球。【教学目标】1.通过复习，使学生比较熟练地辨认上、下、前、后、左、右。2.使学生熟练地辨认长方体、正方体、圆柱、球。【重点难点】会辨认上、下、前、后、左、右，长方体、正方体、圆柱、球。【教学准备】课件、教具、积木。【情景导入】1.课件显示：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。请同学回答:汽车在火车的上面还是下面？2.老师提问：谁能说说自己的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边又是谁？同学们尝试着回答自己的前、后、左、右各是谁。3.出示右图。提问：右图像什么？它是由哪几种我们学习过的物件组成的？各有几个？4.揭示
2、课题：长方体、正方体、圆柱、球这些物件是本学期我们已经学习过的，用它们可以拼搭出许多有趣的图形。这节课我们就来复习一下。（板书课题：拼搭）【进行复习】1.做小游戏。请同学们在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。让学生把数学书、语文书和铅笔盒按老师要求的上下位置关系摆放，加深对上、下位置关系的认识。2.整理归纳：（1）小组合作完成教材第106页第3题的拼搭。用4个可拼成哪些图形？拼一个大正方体至少需要多少个小。（2）交流展示。（3）小结：用4个可拼成下列几种图形。拼一个大正方体至少需要8个小。【课堂作业】1.看图选一选，在正确答案上画“”。(1) 在 的（上 下）面； 在 的（上 下）面。（2
3、） 在 的（前 后）面；在的（前 后）面。（3） 在 的（左 右）边； 在 的（左 右）边。2.看图填空。（1）长方体有（ ）个，正方体有（ ）个。（2）圆柱有（ ）个，球有（ ）个。3.数一数有多少个小正方体？【答案】1.（1）上 下（2）前 后（3）左 右2.（1）3 2（2）1 43.5 7 8【课堂小结】提问：这节课你们有什么收获？小结：通过这节课的复习，我们都能正确地辩认上、下、左、右、前、后，长方体、正方体、圆柱和球。【课后作业】1.练习二十五第12、13、14题。2.完成创优作业100分本课时练习。 第4课时 位置和图形1.判断两个物体的上、下位置关系，要根据两个物体位置的高、低
4、来确定。2.确定前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。3.与左手对应的一边是左，与右手对应的一边是右。4.长方体正方体圆柱球在操作中体验。数学学习是一种活动，本课以学生“活动”为基础，组织学生“经历”了一个又一个的学习活动，包括找立体图形、拼搭立体图形等，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。教学活动中，既有学生动手观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。在互动中，让学生体验数学知识的发生过程，理解数学概念之间的联系，感悟数学的思维方式及价值。神童还是小笨蛋爱因斯坦1879年出生于德国西南部一个叫乌尔姆的地方，父母都是犹太人。小爱因斯坦是一个长着黑色头发和棕色眼睛，胆小腼腆的男孩子。他3岁时还不会说话，爸爸妈妈因此非常担心“难道这个家伙是个哑巴吗？”直到9岁他讲话还是结结巴巴的。小爱因斯坦不喜欢像其他同龄男孩子一样玩些打打杀杀的游戏，他对任何与军事有关的东西一点都不感兴趣，是一个不愿意看到人类互相残杀的、爱好和平的孩子。小爱因斯坦对未知的东西都充满好奇心。他那看起来呆呆的小脑袋里从早到晚都在思考些稀奇古怪的问题，简直没有闲下来的时候。每当他看到地上或成群结队的蚂蚁忙着搬食物的时候，就会一动不动地蹲在那里看半天。他还细声细气地跟蚂蚁说悄悄话：“小蚂蚁，小蚂蚁，你为什么这样有力？你怎么能搬得起比你身体大那么多的东西？”
