1、第11课时 连加连减（1）【教学内容】教材第65页内容及“做一做”。【教学目标】1.引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2.掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。3.初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。【重点难点】理解含义，掌握方法，正确计算。【教学准备】多媒体课件或挂图。【情景导入】1. 出示小旗图：师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗?生：7面。师：(追问)你是怎么知道的呢?生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。2. 师给予
2、肯定、鼓励，并放好小旗。【进行新课】1. 学习连加。师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么?(小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。)师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：(师分步操作课件)动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。师：你看到了什么?生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。师：你能提一个问题吗?生：问问小朋友现在有几只小鸡?师：怎样列式?生：(口头)5+2。在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。师：这下，你又发现了什么呢?生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。师
3、：谁会列式?生：(板书)5+2+1=8。师：你是怎样算出来的?生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。师：谁会读这道算式?(强调“再”、“又”)生：5加2再加1等于8。小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加(板书：连加)计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。(教师板书运算过程示意图)师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有?2. 学习连减。课件：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。师：看完动画，你能不能讲一个故事给你小组的同学听听?(小组
4、讲故事)师：谁愿意把自己的故事讲给大家听听?生：原来有8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了。生：还剩下了4只小鸡。师：谁能把算式列出来?生：8-2-2=4(教师板书)。师：你是怎么想的?生：明明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走了，还剩6只小鸡；又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。师：你们会读吗?生：(齐读)8减去2再减去2等于4。师：该怎样算?生：先用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2只小鸡，还剩6只小鸡；再用剩下的6只小鸡减去第二次走的2只小鸡，还剩下4只小鸡。(教师板书运算过程示意图)小结：像这样连着减的算式叫连减。(
5、板书：连减)计算时，同连加一样先计算前两个数相减，得数记在心里，再用记在心里的得数与第三个数相减，最后算出结果。【课堂作业】1. 算一算。2+2+2= 3+3+4= 5+5+0= 10-2-4= 9-2-3= 7-3-4=2.完成教材第65页“做一做”。3.看图写算式。3. 连一连，帮小动物找家。【答案】1.6 10 10 4 4 0 2.4+3+1=8 10-5-3=2 3.2+3+4=9 10-4-3=34.3+1+4=8 9-0-7=2 10-3-2=5【课堂小结】提问：你今天学到了哪些新知识？想与同学进行交流吗？小结：我们今天学习了连加、连减的计算。计算时一定要先弄清计算顺序，再按顺序
6、计算。【课后作业】完成创优作业100分本课时练习。第11课时 连加连减（1）1创设问题情境，激发学习新知识的欲望。在教学中，根据一年级学生的年龄特点，创设学生感兴趣的问题情境。让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。在描述时，培养学生仔细观察的习惯和描述事情的能力，并愉快地融入新知识的学习中去。2让学生主动获取知识，促进发展。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到学数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。读一读一堆一堆又一堆，合在一起共多少，可把三数连相加，两数相加的得数，再加后面一个数。去掉一次又一次，剩下部分有多少，可用连减来计算，两数相减的得数，再减后面一个数。计算顺序要牢记，认真计算不会错。
