1、成才之路 生物路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 选修3 专题四 生物技术的安全性和伦理问题成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3生物技术的安全性和伦理问题 专题四 专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3第二节 关注生物技术的伦理问题专题四 专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3目 标 定 位 1预 习 导 学 2要 点 精 析 3思 维 升 华 4知 识 构 建 5课 时 作 业 7应 用 探 究 6专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3目 标 定 位专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指
2、导 人教版 生物 选修31认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。(重、难点)2关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性思想。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3预 习 导 学专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3一、克隆人1_性克隆：指利用克隆技术产生特定细胞和组织(皮肤、神经和肌肉等)用于治疗性移植。2生殖性克隆：指将克隆技术用于生育目的，即用于产生_。3 观 点：(1)社 会 应 该 允 许 科 学 家 研 究 克 隆 人，_观念可以改变。(
3、2)伦理学家：克隆人_，是克隆技术的滥用，是在人为制造在心理上和社会地位上不健全的人。(3)生物学家：克隆技术尚不成熟，可能克隆出严重_的孩子。治疗人类个体伦理道德严重违反人类伦理道德生理缺陷专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(4)坚 持 做 克 隆 人 的 科 学 家：技 术 性 问 题 可 通 过 _、基因诊断和_等得到解决。(5)我国政府：禁止_，坚持四不原则(不赞成、_、不支持_任何生殖性克隆人实验)，不反对_克隆人。二、设计试管婴儿1设计试管婴儿是指体外受精形成的胚胎在植入母体孕育前，根据人们的需要，将胚胎的一个细胞取出，进行某些_。当检测结果符合_时
4、，再把胚胎植入母体孕育。胚胎分级染色体检查生殖性克隆人不允许不接受治疗性基因检测人们需要专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修32观点：(1)有人认为：把试管婴儿当做人体零配件工厂，是对生命的不尊重；抛弃或杀死_的胚胎无异于“谋杀”。(2)很多人认为：这符合人类伦理道德，体现了父母强烈的爱子之心，同时也是救治患者最好、最快捷的方法之一；提供骨髓中_不会对试管婴儿造成损伤。配型不合适造血干细胞专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3三、基因身份证1概念：把个人的_和_检测出来，记录在磁卡上做成个人基因身份证。2观点：(1)人类对基因结构及基因相
5、互作用尚缺乏足够认识，想通过基因检测达到预防疾病的目的是困难的；多基因病与基因、环境和生活习惯都有关；正常基因在加工或修饰中出错误而致病；许多遗传病还没有有效治疗办法。(2)个人基因资讯泄露会造成_，导致失业、婚姻困难、人际关系疏远等。致病基因易感基因基因歧视专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(3)通过基因检测可及早采取预防措施，适时治疗，挽救患者生命。(4)对于基因歧视可通过正常的_、_和21 _得以解决。科学知识传播伦理道德教育立法专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3思维激活克隆人、试管婴儿与设计试管婴儿有什么区别？答案 1克隆
6、人的早期胚胎形成是通过细胞核移植，形成重组细胞培养得到的，过程中没有减数分裂和受精作用，属于无性生殖。2试管婴儿培育过程进行减数分裂和受精作用，属于典型的有性生殖，只是受精过程和早期胚胎发育发生在体外。3设计试管婴儿技术重在设计，“设计”的含义是进行遗传学诊断，包括诊断血型、性别和HLA等，且“设计”的时间应在胚胎移植之前。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3要 点 精 析专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3一、克隆技术引发的伦理问题1克隆技术引发的伦理问题的两个观点观点理由不赞成(1)克隆人严重违反了人类伦理道德(2)克隆人冲击了现
7、有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念(3)克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人(4)克隆技术尚不成熟赞成(1)技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法得到解决(2)克隆人是一项科学研究，既然是科学，就应该允许研究克隆人专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修32.中国政府对待克隆的态度禁止生殖性克隆人，坚持四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。但是，不反对治疗性克隆。知识贴士：克隆分为治疗性克隆和生殖性克隆两种。其中前者是指利用克隆技术产生特定细胞和组织(皮肤、神经或肌肉等)用于治疗性移植；后者是指将克隆技
8、术用于生育目的，即用于产生人类个体。克隆技术尚不成熟的表现有重构胚胎成功率低，移植入母体子宫后胚胎着床率低、流产率高、胎儿畸形率高，出生后死亡率高，正常个体极少等。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修33试管婴儿引发的伦理问题观点理由不符合伦理道德把试管婴儿当做人体零配件工厂，是对生命的不尊重。早期的生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余的胚胎，无异于“谋杀”。有人会滥用设计试管婴儿技术来设计婴儿性别等。符合伦理道德设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好、最快捷的办法之一。提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤。脐带血乃试管婴儿的“身外之物”。政府观点中国卫生部
9、在体外受精胚胎移植及其衍生技术规范中规定，“实施体外受精胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书”。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3下 列 哪 项 是 反 对 克 隆 人 的 生物学家的观点()A克隆技术尚不成熟，很可能孕育出有严重生理缺陷的孩子B可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法弥补克隆技术的不足C克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念D不能迁就于人的道德观念，道德观念是可以改变的专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3解析 A、B项是从技术的角度阐述问题，C、D项是从伦理道德角度阐述问题，前者是生
10、物学家研究的范畴，后者是伦理学家研究的范畴。有的生物学家的观点强调技术的不足易导致严重后果，这显然属于反对者的观点。答案 A专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3关于设计试管婴儿的问题，下列哪项不符合乎道德规范()A利用试管婴儿提供骨髓造血干细胞救治病人B利用设计试管婴儿技术设计畸形胎儿，以供展览C利用试管婴儿的脐带血D设计试管婴儿，不一定非考虑他的性别答案 B专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3解析 设计试管婴儿不同于为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿。试管婴儿的设计一般是为了救治病人需要试管婴儿的骨髓、干细胞、脐带血等，这样的
11、设计都符合伦理道德，而那些达到不正当目的而设计试管婴儿的做法都违背伦理道德。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3二、基因检测引发的伦理问题1基因检测的优点通过基因检测可以及早采取预防措施，适时进行治疗，达到挽救患者生命的目的。2基因检测引发的问题及解决办法(1)问题：目前人类对基因结构及基因间相互作用尚缺乏足够的认识，要想通过基因检测达到预防疾病的目的是困难的；基因检测结果本身会给受检者带来巨大的心理压力；个人基因资讯的泄露会造成基因歧视。(2)解决办法：对于基因歧视现象，可以通过正确的科学知识传播、伦理道德教育和立法得以解决。专题四 第二节成才之路 高中新课程
12、学习指导 人教版 生物 选修33基因身份证把致病基因和易感基因都检测出来，记录在磁卡上，做成一张身份证，称为基因身份证。4基因检测有没有必要的两种不同观点(1)没有必要：有致病基因未必会表现性状，大多数基因病与环境和生活习惯有关；基因检测结果足以给受检查者带来心理压力；目前有部分基因病根本没有有效的治疗方法，且基因资讯的泄露可能会导致一些社会问题、如遗传性失业人员、婚姻困难、人际关系疏远等。(2)有必要：通过基因检测，对一些遗传病可以早发现、早治疗；通过正确的科学知识传播、伦理道德教育和立法可以解决基因歧视问题。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3虽然人们知道基因
13、和疾病之间存在一定联系，但有些人仍然反对进行基因检测。下列哪项不是这些人反对基因检测的原因()A基因检测可能破坏自身的基因结构B存在某种致病基因并不意味着一定患病C有些遗传病即使检测出，也不能得到有效治疗D检测结果可能会给受检测的人带来心理压力专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3解析 首先明确反对基因检测的理由：由于科学发展水平的限制，目前人们对基因的相互作用以及基因的调控机制没有完全了解，并且有些疾病产生的原因不是基因的不正常，而是基因表达的蛋白质在加工修饰过程中出现错误导致的，人类的多基因遗传病不仅仅由基因决定还受环境影响，也与生活习惯有关；检测结果会给受检测
14、的人带来心理压力。综合上述理由，只有A项不是反对基因检测的原因。答案 A专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3下列哪项不是解决基因歧视的正确方法()A通过正确的科学知识传播和进行伦理道德教育B杜绝基因检测C保护个人遗传信息隐私权D建立完善的法规，通过立法解决答案 B专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3解析 基因检测有利于人们的疾病诊断和治疗，有利于某些疾病的发现和预防，有对人们有利的一面。但是，有的人对基因检测认识不够，因此需要正确的科学知识传播和伦理道德教育，有必要用法制手段来约束某些人的基因歧视行为。杜绝基因检测限制了生物技术的发展
15、和利用，是不正确的做法。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3思 维 升 华专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修31骨髓捐献的意义(1)所谓捐献骨髓，实际上只是医生从你的骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植。因为造血干细胞在人的骨髓中相对较多，而在外周血液中却很少。(2)干细胞的一个重要特点是自我更新能力很强，被分离走的那部分造血干细胞很快就会被“补齐”，因此捐献骨髓不会影响捐献者的身体健康。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(3)医生只是在医学公认的安全条件下，分离出捐献者有限数量的造血干细胞，而且整个抽取
16、、分离过程都是在设备良好的大医院中进行的，一般不会对捐献者造成意外伤害。(4)捐献有限的造血干细胞救人一命，对个人来说是一种美德，一种欣慰和快乐，是一种高尚的人道主义的表现。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修32关于基因身份证的理解(1)现在要对个人所有基因进行检测，是不现实的。因为现在有不少基因还没得到确定，即使只是对个别或少数基因进行检测，也并不是每个人都需要的。现在西方国家对某几种致病基因进行筛检时，接受测定的人也只是有这类遗传病家族史的个人，或这类疾病的高危个人。目的是使他们能及早采取防范措施，如养成良好的生活习惯、定期检查身体、适时手术等。(2)有某种致
17、病基因，并不一定就会患病。患某种疾病，往往不是由单一原因引起的。况且已知人的很多疾病是多基因病，它是由遗传因素和环境因素共同决定的。如果有良好的生活习惯等，往往可以使人避免患上某些遗传性疾病。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(3)有许多疾病，测定其致病基因是相当困难的，因此科学家认为不如测定其所表达的蛋白质更为快捷、有效。(4)基因检测给受试者造成的心理负担或压力必须考虑到，特别是给出似是而非的结论之后，往往会使受试者无所适从。(5)现在记录有个人某些遗传信息的“身份证”已经出现，但仅仅是试验性质的。(6)将“基因身份证”上记录的信息和它的作用等问题弄清楚之后
18、，才能决定要不要它。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修33治疗性克隆与干细胞研究的关系干细胞是具有强大的多方向分化潜能和自我更新能力的一类未分化细胞。干细胞按分化潜能可分为全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞三种类型。全能干细胞是可以发育成一个完整个体的未分化细胞，如受精卵。多能干细胞是指能分化成除胎盘之外所有其他组织细胞的未分化细胞，如ES细胞，它的分化能力仅次于受精卵。专能干细胞是指与特定器官和特定功能相关的一类干细胞，如神经干细胞等。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3干细胞应用前景非常广阔，比如可用于细胞治疗、基因治疗、药物筛检
19、和毒性的检测、生物体发育机制研究等。其中最吸引人的应用是，将干细胞分化成某一特定的细胞、组织，甚至器官，通过移植，使之再建起受损的组织，甚至器官。人们预言，干细胞有可能用于治疗人类几乎所有的组织坏死性或退行性疾病。它将是人类医疗史上的一次革命。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3但是，用干细胞治疗时，要有一定数量分化的细胞，并要解决免疫排斥难题。为此，科学家就想将病人健康的体细胞核取出来，移植到去核卵细胞中，构建克隆人胚胎，然后再从胚胎中分离ES细胞，供研究和应用。这样就有可能解决上述两个难题。因此在现阶段克隆人胚胎应该看成是干细胞研究和应用中的一个步骤。现在所谈
20、的治疗性克隆主要就是指这些内容。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3知 识 构 建专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3关注生物技术的伦理问题热点问题讨论克隆技术引发的伦理问题设计试管婴儿引发的伦理问题拓展视野：合作研究与基因资源掠夺专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3应 用 探 究专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3阅读下列两个材料，回答问题：材料一 一对健康夫妇生下一男孩，一岁时因脑出血死亡，两年后女方怀孕六个月时，经羊水及脐带血诊断为男孩且患血友病，遂引产。于是夫妇俩到广
21、州中山医大附属医院做试管婴儿。医生培养七个活体胚胎，抽取每个胚胎12个细胞检查后，选两个胚胎移植，最后一个移植成功，生出了一健康女婴，她是我国第三代试管婴儿。材料二 诺如病毒是1968年在美国诺瓦克市被分离发现，由于该类病毒极易变异，此后在其他地区又相继发现并命名了多种类似病毒，统称为诺如病毒。2012年12月，日本各地接连发生一系列因诺如病毒而引起的集体食品中毒事件。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(1)试管婴儿技术和母亲正常怀孕生产过程的相同点是_，不同点在于_。(2)目 前 在 生 产 中 应 用 较 多 的 胚 胎 工 程 技 术 是_、_和体外生产胚
22、胎技术。(3)胚胎移植是否成功，与供体和受体的生理状况有关。大量的研究已经证明，受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生_反应，这为胚胎在受体内的存活提供了可能。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(4)科研人员若想分析材料二中病毒的核酸属于哪一种类型(RNA或DNA)，应该_。(5)材料二中要想获得研究用的病毒，能否利用普通培养基培养？为什么？专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3解析(1)试管婴儿技术和母亲正常怀孕生产过程的相同点是都要由双亲提供生殖细胞，再由两性生殖细胞完成受精作用，形成受精卵，进一步完成胚胎发育。不同点是试管婴儿技术
23、的受精作用和早期胚胎发育是在体外完成的，还需利用胚胎移植技术。(2)在胚胎工程技术中应用最多的是胚胎移植、胚胎分割和体外生产胚胎技术。(3)大量研究已经证明，受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应，这是胚胎移植成功的生理学基础之一。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3(4)区分DNA与RNA依据是碱基种类及碱基比率，DNA含有特有碱基T，RNA含有特有碱基U，且双链DNA分子中AT，GC。RNA一般是单链，嘌呤与嘧啶碱基比率不相等。(5)病毒是营寄生生活的，不能利用普通培养基培养，只能利用活体培养基培养。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3答案(1)都由双亲生殖细胞完成受精作用形成受精卵 试管婴儿技术的受精作用和早期胚胎发育是在体外完成的，还需利用胚胎移植技术(2)胚胎移植 胚胎分割(3)免疫排斥(4)分析碱基类型，确定碱基比率(5)不能。因为病毒是营寄生生活的，必须利用活体培养基培养。专题四 第二节成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 生物 选修3课 时 作 业（点此链接）
