1、第12课时 用计算器计算 教学内容课本第2627页的内容及第2829页“练习四”的第15题。教学目标1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，初步学会计算器的使用方法。2.让学生在用计算器进行大数的运算的同时探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，并能通过计算发现数学规律。教学重难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。难点：会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。教学用具：多媒体课件、计算器等。教学过程：一、 谜题导入，激发兴趣。课件出示谜题，请学生猜一猜。一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。(打一学习用品)【谜底】计算器。老师：
2、上节课我们已经认识了有关计算的工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。二、 合作探究，教学新知1.认识计算器小组合作认识计算器拿出计算器看看计算器的面板上有什么。全班共同交流。【学情预设】0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字键、是运算符号键ON开机键，你知道开机键除了开机还有其它功能吗？OFF关机键。ON/C开关及清除屏键AC或CE清除键老师：有些功能键，现在还不需要用，我们以后需要用时再慢慢认识。2.教学例1。（1）课件出示题目：按照下面的步骤，用计算器算一算：386179_说说你是怎样使用计算器计算的。（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试试和键各有什么
3、功能。：清除功能，为0，也相当于清除功能。（3）自己用计算器试试。82513826393128（4）你觉得使用计算器需要注意什么？【学情预设】看清数，别按错了，每次计算前要清0。对点训练：完成教材第26页“做一做”第1题学生独立完成，然后教师在课件上演示结果，强调用计算器计算时需要注意的问题。3.教学例2。（1）课件出示题目：99991999999992_99993_99994_用计算器算出上面几个算式的结果。（2）你发现了什么规律吗？说一说。从99992起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(92=18)；2，7(93=27)（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一
4、试，很有趣。99995_99997_99999_【学情预设】999954999599997699939999989991（4）99996和99998的结果又是多少呢？谁能说一说？【学情预设】99996599949999879992总结：碰到9999和9以内的自然数（0除外），答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。对点训练：完成教材第26页“做一做”第2题用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。4.拓展学习教材第27页“你知道吗？”。课件出示教材上的讲解步骤，请学生用计算器依次完成方法一及方法二的操作，加深对这几
5、个功能键的认识及使用。三、 巩固练习1. 完成教材第28页“练习四”第1、4题。学生独立用计算器算一算，然后在小组中相互交流计算的结果。【设计意图】通过学生独立用计算器计算，帮助学生巩固用计算器计算的方法，培养学生探索数学规律的兴趣，培养观察、推理、归纳的能力。2. 完成教材第28页“练习四”第2题。第2题呈现了两个学生合作学习的情境，反映了计算器在小学生数学学习中的作用和使用范围。3. 完成教材第28页“练习四”第3题。本题为实践应用类题目，让学生先笔算，再用计算器验算，让学生在完成“数据”填写的过程中，养成认真细心、检查验算的好习惯。4. 完成教材第29页“练习四”第5题。学生在日常生活和
6、学习中，对用计算器计算又快又准的认识和体会都很深刻，本题列出一个特别的算式，请学生参与“想怎样算就怎样算，看谁算得又对又快”的活动中，切实感受：在计算试题时，要根据数据的特点，选择合适的方法和工具进行计算，有时观察算式的特点，直接口算的方法可能会更加优于用计算器计算的方法。【设计意图】本题通过两个学生用笔算和用计算器算后的交流，突出了用简便计算可能比计算机还要快的个例，引导学生在后面的计算中要根据算式的特点选择合适的计算方式进行计算。四、 课堂小结 利用计算器解较复杂的计算题时，先用计算器算出前几道，然后观察所得结果发现规律，这样就可直接得出后面算式的结果。这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？
