1、6.画【教学内容】教科书P67内容。【教学目标】1.认识10个生字，会写4个生字。认识偏旁“”“”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。【教学重点】理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。【教学难点】了解诗句中所说的特点与画的关系。第1课时【教学过程】一、谈话揭题1.以前我们学过谜语吗？背背看，对，我们背的是谜面，那谜底是什么呢？2.今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”。（板书：画）。二、导入新课1.师：老师这儿也有一幅画，是一幅我们中国传统的山水画。2.指导观察画，理解诗的前两句。（1
2、）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说）想想我们在户外活动时，远处的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（2）为什么这儿的山的颜色站得很远都看得清呢？（因为它是“画”。）（3）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么？（因为它是“画”。）3.朗读指导。（1）古代的诗人很讲究用词，看上下句，有两对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。（2）看手势，朗读。（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来）远看/山有色，近听/水无声。三、理解诗的后两句1.现在是什么季节？花一般在什么季节开放？2.那为什么这儿的春天过去了，花还是开着的呢？（因
3、为它是“画”。）3.出示小鸟。（1）（请一位学生走至画前）用手扇扇，小鸟惊了吗？为什么“不惊”？（因为它是“画”。）（2）请在这两句诗里圈出反义词。（指名回答）4.朗读指导。（1）古代的诗很讲究用词，这两句诗也不例外，名词对名词，动词对动词。（2）看手势朗读后两句诗。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快）春去/花还在，人来/鸟不惊。（3）朗读并背诵全文。四、小结这首诗的谜底是什么呢？这首诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也很整齐。第2课时一、复习导入1.认读“远、有、色、近、听、无、声”等生字。2.读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：（1）春雨细细地下，远山变成了
4、绿色。（2）我听见小学生在大声地读书。3.指名背诵课文。二、学习书写1.课件出示要求会写的生字：水、去、来、不。2.学习书写。（1）老师范写，学生观察生字在田字格中的位置，按笔顺先书写。（2）学生描红临写。3.在田字格中正确地书写生字。扩词练习。三、我会说1.复习前面学过的反义词。课件出示：大小 上下 左右 多少2.找出本诗中的反义词。远近 有无 去来3.师生互说反义词。4.说说生活中你还认识哪些反义词。四、体会诗意1.朗读课文。（指名读、齐读）2.创设情境，领会诗意。指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”小诗人指着画上的花说：“春去花还在，春天过去了，花还盛开着。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”学生上台表演并评议。【板书设计】画远近 去来 有无【教学反思】采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。结合朗读，教师引导学生共同参与评价，调动了学生的积极性。
