1、第一部分 中国古代史 返回导航第三单元 明清前期 中国古代文明的辉煌和迟滞 返回导航单元高效整合 知识整合无障通达|专题归纳，用发展的观点看待历史一、明清时期的旧传统与近代化的曙光旧传统新因素政治专制制度空前加强，封建制度渐趋衰落统一的多民族国家巩固发展，奠定近现代中国的政治版图经济重农抑商，小农经济仍占主导农耕经济高度发展；民营手工业崛起，市场化、专业化程度加深；资本主义萌芽出现并缓慢发展文化理学主导束缚人性；文化专制空前强化；传统科技大成西学东渐开始；产生早期启蒙思想；文艺大众化、世俗化返回导航对外 由开放逐渐走向封闭保守，落后于世界潮流欧洲国家与中国贸易大量增加，玉米等高产农作物传入中国
2、，大批传教士来华，将一些西方自然科学知识带入中国，西学东渐局面开始出现二、中国古代的科举制返回导航三、明清时期经济新现象及原因1经济新现象(1)地区性商业中心形成，城市地位更加突出，地域分工明显，农产品商品化程度提高。(2)东南地区产生资本主义萌芽。(3)大宗白银交易盛行；对外贸易中出超明显。(4)各地之间和内部，尤其是东南地区商业发达，并涌现出地域性的商人群体。(5)政府对经济的干预，对人身依附关系的控制逐渐减弱。人口迅猛增长，人口密集地区逐渐向边地迁徙，向海外移民的规模逐渐扩大。返回导航2原因(1)商品经济的高度发展。(2)西欧用大量从美洲掠夺的白银换取中国的商品。(3)自然经济占主体的封
3、建经济，对外贸易长期出超。(4)“一条鞭法”和“摊丁入亩”的实行，调节了政府与劳动者的关系。(5)封建政治中心的北迁，促进了北方地区经济的复苏。返回导航四、明清时期对传统儒家思想的批判与继承1李贽自称为异端，否认孔孟学说的权威性，鞭挞程朱理学的虚伪性；批判“存天理，灭人欲”的虚假说教，强调人正当的私欲，主张个性自由发展，反对盲从统治者的意志；提出“万物皆生于两”，否定了“天理”的存在。2黄宗羲继承了先秦儒学的民本思想，批判君主专制制度，提出了“天下为主，君为客”的民主思想。返回导航3顾炎武批判君主专制，提出“众治”主张，倡导“天下兴亡，匹夫有责”；强调做学问一要在儒家六经的范围内，二要切合时务
4、，反对空疏浮泛的学风，主张“经世致用”。4王夫之反对历代帝王把天下当作私产的做法，主张“循天下之公”；在治学上，坚持以儒家六经为自己的治学原则，但绝不盲从；在哲学上，发展了古代朴素的唯物思想，主张物质是第一性的，且不断变化，其发展变化有规律可循，提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观。返回导航五、明清进步思想的出现折射出的政治、经济特点明清时期以李贽、黄宗羲等为代表的进步思想家将矛头直指理学，反传统、反教条，批判封建专制，主张学以致用、“工商皆本”。他们的思想带有一定的民主色彩，具有极大的进步意义，是明清时期社会政治、经济的反映。1从政治折射点看明朝废除丞相、设立内阁，清朝设军机处，封建专制
5、统治空前强化；虽然封建制度渐趋衰落，但封建统治仍十分稳固，并未产生新的社会力量，也未引起社会的转型。2从经济折射点看资本主义萌芽产生并缓慢发展，统治者继续推行“重农抑商”政策，实行“海禁”、闭关锁国政策，严重阻碍了中国古代经济向近代经济的转型。返回导航六、明清时期影响社会转型的四大因素1经济上明清时期，中国封建自然经济始终占主导地位，其封闭性、保守性限制了商品经济的发展。2政治上明清时期君主专制空前强化，压制了商品经济的发展；统治者通过各种政治、经济措施限制手工业规模，征收重税，压制民营手工业的发展。3政策上封建统治者大力推行重农抑商政策，阻碍了商品经济和资本主义的发展，使农业生产力长期停留在
6、自然经济水平上；推行闭关锁国政策，对外贸易受到严格限制，丧失了对外贸易的主动权，阻碍了中外经济、科技文化的交流。返回导航4思想上封建传统理学占统治地位。儒学的轻利思想和封建专制强化压抑人们的思想，使人们思想观念落后陈旧；社会上抑商和歧视商人的思想根深蒂固，“以末致富，以本守之”的经商思想，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。返回导航中外关联一、封建社会后期中英政治制度的差异中国英国政体形式封建君主专制资产阶级君主立宪制权力中心君主有无限的权力，君主意志即国家法律，臣民必须绝对服从君主统而不治，议会是国家最高权力机关和立法机关政府机构明朝内阁和清朝军机处是君主专制强化的产物，没有决策权，对皇帝负责英国实行责任内阁制，内阁对议会负责，是国家的决策中心历史影响君主专制强化，成为历史发展的障碍，是中国落后的政治根源防止专制独裁，促进了资产阶级民主政治和资本主义的发展返回导航二、明清时期，中国和西方历史的不同走向中国西方经济农耕经济占主导地位，资本主义萌芽发展缓慢资本主义迅速发展，开展工业革命，向工业化国家转变政治 君主专制统治进一步强化通过资产阶级革命和改革，资本主义制度逐步确立外交 闭关锁国殖民扩张思想理学占主导；八股取士、大兴文字狱文艺复兴、宗教改革、启蒙运动科技传统科技进入总结阶段，没有发展为近代科技近代科学产生返回导航返回导航谢谢观看！
