1、1.2 测量长度和时间教学目标【知识与能力】1了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。2会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义。3会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。4会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。5了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。【过程与方法】1通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成具体概念。2通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。【情感
2、态度价值观】1结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。2通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。教学重难点【教学重点】长度和时间的单位和测量。【教学难点】从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。课前准备多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。教学过程一、新课引入：提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量？请举例说明。引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度
3、和时间的测量是物理学中最基本的测量。二、新课教学：（一）测量长度1测量的标准问题讨论：要想测量一个物体的长度，你认为关键的条件是什么？学生可能回答刻度尺。展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。2单位：比较依据的标准量。3长度单位（1）活动：让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一样。（2）介绍长度单位的演变和统一让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。简单介绍什
4、么是国际单位制。这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。(3)长度单位及换算方法：仔细观察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多长，动手在纸上画1mm 、1cm 、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。你会用刻度尺测长度吗?4交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。（1）观察自己常用的刻度尺。三观察：零刻度线、测量范围、分度值。一思考：分度值的含义。（2）练习用刻度尺测长度引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。（放置刻度尺，读数和记录测量结果）练习估读：采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）测量同一物体的长度，让学生练习估读方法，
5、并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。5介绍误差概念和减小误差的方法。6认识直方图（条形统计图）仔细观察、分析直方图，并相互交流。直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。（二）测量时间1展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具介绍跑表的使用。2时间单位规定(1)在国际单位制中，时间的基本单位：秒。(2)单位换算：换算方法：通过换算关系，体会微秒、纳秒（谈微秒、纳秒意义）3活动：测测你的脉搏。通常所说的脉搏是指把手按在手腕桡骨侧摸到血管的搏动。健康成年人安静时的脉搏数，每分钟应为6080次，运动后或发烧生病时脉搏会加快。测定你的脉搏，每次测一分钟，测三次，计算它们的平均值，把结果填在下面的表格中。测量次数123平均值脉搏数（2）调查统计，画出心率直方图（做在作业本上）小结：1长度和时间的基本单位及单位的换算。2会用刻度尺测长度。3会用常见的工具测量时间。4误差与错误板书设计第二节 长度和时间的测量 一、长度的单位及测量1.长度的单位2.长度的估测3.长度的测量4.特殊长度的测量二、时间的单位及测量1.时间的单位长度的测量2.时间的估测3.时间的测量三、测量误差
