1、 9.1 固体 教案一教材分析 这部分教学内容属于选修内容，高考时难度要求不大。教学上应该以让学生掌握本节的基本内容为主，能力要求上应该以能让学生进行定性分析为主，不宜出现难度过大的练习题。二教学目标1知道晶体和非晶体在外形上的主要区别2知道单晶体、多晶体和非晶体。3了解晶体微观结构假说。三教学重难点1正确理解晶体的各向异性。2用微观结构理论解释晶体的特性四学情分析 这部分内容对学生来说是全新的。有些知识学生虽然接触过，但是并没有上升到理论的高度。特别是单晶体与多晶体、晶体与非晶体的区别，学生会感到有些吃力，所以在教学中应该特别注意五教学方法 由于内容是全新的，教学过程中应该多举实例，使学生真
2、切的体会到单晶体与多晶体、晶体与非晶体的不同点，才能使学生学得轻松，记得牢固。六教学过程 （）引入新课学生观察两组固体物质，一组是玻璃、蜂蜡、硬塑料等；另一组是盐粒、砂糖、石英等。思考两类固体物质的外表各有什么特征？学生：思考讨论，回答问题。（二）进行新课一 晶体和非晶体在外形上的主要区别盐粒、砂糖、石英的形状虽然各不相同，但都有规则的几何形状，盐粒、砂糖、石英都是晶体，有些晶体可以有各种不同几何形状，例如雪花。玻璃、蜂蜡、硬塑料没有规则的几何形状，。玻璃、蜂蜡、硬塑料是非晶体。问题1 蔗糖和盐颗粒形状规则，受潮后粘成一块，看起来没有确定的几何形状，那还是晶体吗？如果用放大镜观看仍可发现组成糖
3、块的一个个晶体粒。粘在一起的糖块是多晶体，单个的晶体颗粒是单晶体问题2晶体和非晶体除了在外形上的主要区别以外，还有哪些不同？学生：阅读教材，思考讨论，回答问题。初中我们已知道晶体有确定的熔点，非晶体则没有。 学生实验：用烧热的缝衣针分别接触玻璃片上的蜂蜡和云母片上的蜂蜡现象分析：蜂蜡熔化区域形状的不同说明了什么？结论：沿不同方向的导热性能不同。有些晶体沿不同方向的导热或导电性能不同；有些晶体沿不同方向的光学性质不同。这类现象称为各向异性。非晶体沿各个方向的物理性质都是一样的，这叫做各向同性。二 单晶体、多晶体和非晶体1单晶体和多晶体的区别 单晶体是一个完整的晶体，而多晶体是由很多小单晶体（称为
4、晶粒）杂乱无章排列而组成的。2多晶体和非晶体的异同相同点：都没有规则的几何形状，物理性质上是各向同性的。不同点：多晶体有一定的熔点，而非晶体则没有。思考与讨论：通过晶体呈现的特殊物理性质，你认为晶体在微观结构上可能有什么特点？阅读课本晶体的微观结构（1） 对各向异性的解释：在不同方向上物质微粒的排列情况不同，才引起晶体的不同方向上物理性质的不同。（2） 对熔点的解释定：给晶体加热到一定温度时，一部分微粒有足够的动能，克服微粒间的作用力，离开平衡位置，使规则的排列被破坏，晶体开始熔解，熔解时晶体吸收的热量全部用来破坏规则的排列，温度不发生变化（3） 有的物质有几种晶体，如何解释？物质微粒能够形成不同的晶体结构，例如碳原子按不同的结构排列可形成石墨和金刚石。（三）课堂总结、点评本节课我们主要学习了：1知道晶体和非晶体在外形上的主要区别2知道单晶体、多晶体和非晶体。晶体和非晶体也可以相互转化3了解晶体微观结构假说。课余作业 完成问题与练习1-2题
