1、语文高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ）记梁任公先生的一次演讲三维目标1.知识与技能：（1） 培养学生分析概括能力、表达交流能力。 （2）学会“写人凸显人物个性”的写作方法。2、过程与方法：让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。3.情感、态度与价值观：感知伟人的人格魅力，塑造自我美好心灵。授课题目记梁任公先生的一次演讲拟 1 课时第 1 课时明确目标学会“写人凸显人物个性”的写作方法。重点难点学会“写人凸显人物个性”的写作方法。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计一、导入新课（竞猜题：猜猜他是谁？）、
2、他是广东新会人。、他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。、他是近代维新派的领袖和学者。、他著作颇丰，著有卷，长达余万字的饮冰室合集。中有“高山仰止，景行行止”一句，今天我们就要走近这位极具人格魅力的伟大人物梁启超。二、课文分析（品文与品人）问题设计：梁实秋是名人，他以创作散文小品著称。今天，我们要把他头上的光环拿下来，就当这篇文章是平常人你，我，他写的，大家试着批改他的文章，给它写评语，作旁注。教师积极参与小组讨论，并随时了解学生的学习情况。三、明事知理启发学生明白一件事情：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。积极思考、
3、踊跃发言步骤：、学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题；、生生、师生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，最后拿出小组的意见；、生生、师生交流：成果展示，由每个小组选派一名代表就某一个问题阐述本组观点，以求最终解决问题。能够通过本课的学习，积极思考，悟出其中所蕴含的事理。调动学生学习积极性。激发学生崇敬之情及阅读兴趣。学会分析与概括，学会表达与交流，并赏析文章写人的技巧让学生明事知理。学生对答案是否有统一标准，可能会有疑虑。此时教师当鼓励学生积极思考，大胆探索，敢于发表自己的新见，以实现阅读的个性化目标。但要强调一点：任何观点的背后，都得有论据作为支撑，你得自圆其说。学生的感悟可能会有很多，应该鼓励学生积极思索，大胆发表自己的独特的见解。【作业布置】片段作文练习：运用从本课中学到的写人技巧，结合写作第三单元：“写人要凸显个性”，任选一题作文。、从肖像、语言或神态等方面对班上同学进行刻画。、模仿本文写作：记老师的一次讲课。（设计目的与思想：能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展。）【板书设计】品文：即品赏文章。重在赏析文章的写人技巧。品人：即品评人物。重在关注人物的性格、品质。因材施教： 教学后记：
