1、山东省青岛市第二中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）满分150分，时间150分钟。【注意事项】1选择题，请用2B铅笔将所选的答案涂在答题纸对应题号上；2笔答题，请用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题纸对应题号处。必须在题号所对应的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。一、现代文阅读（23分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文章，完成各题。一提到“茶道”，人们大多将其视为日本独特的传统文化。包括很多中国学者在内的众多研究日本文化的专家，也一致认为“茶道”是日本独特的传统文化，它创始于村田珠光，集大成于千利休。形成这种“茶道”发展史共识的
2、根据来源于日本茶道圣典南方录。该书记述了日本茶之汤的两条发展脉络：一个是以能阿弥为首的贵族茶，一个是以村田珠光为首的庶民草庵茶。这两条发展脉络在千利休这里汇合，因此才有了千利休乃日本茶之汤集大成者之说；千利休又将村田珠光奉为日本茶之汤的创始人：所以后世习茶者便因袭此说，不求甚解的后学也跟着以讹传讹。但是，这种“共识”并不可信。首先，南方录于17世纪后期方才问世，书中记载的很多内容明显不属于千利休所生活的时代。那些无法判断真伪的内容，究竟有多少是千利休所为，无人说得清楚。其次，村田珠光的身世一直是个谜，至今仍然无法用史料来确证此人的存在。而且，“茶道”一词开始见诸日本的相关文献，也只是17世纪中
3、后期的事，此前及其后，人们在称谓独具日本特色的茶文化时，更习惯使用“茶之汤”或“佗茶”，而非“茶道”。即使在今天，虽然很多茶文化的出版物均冠以“茶道”之名，新闻媒体也习惯使用“茶道”的称呼，但“茶之汤”仍然被广泛地使用着。虽然中国古代茶文化遗产非常丰富，但大多是吉光片羽，散见于浩瀚的典籍之中。20世纪90年代之前，中国学界对茶文化资料的挖掘、整理及研究都还很薄弱，以至于茶业界的一些有识之士也不敢断定“茶道”原本为何国语言。随着对茶文化资料整理、研究的进展，学者们发现，“茶道”一词早在唐代就已散见于各类文献了。例如，“孰知茶道全尔真，唯有丹丘得如此”（皎然饮茶歌）；“楚人陆鸿渐为茶论，说茶之功效
4、并煎茶炙茶之法，造茶具二十四事，以都统笼贮之，远近倾慕于是茶道大行”（封演封氏闻见记）等等。上述引文中提到的陆鸿渐，即茶经的作者陆羽。诗僧皎然与陆羽是“忘年之交”，封演与陆羽也是同时代人。既然封演称陆羽的茶为“茶道”，那么我们就可以根据陆羽的旷世名著茶经来具体地探讨当时的“茶道”内容了。简言之，据目前所能查阅到的史料而言，茶经中记述的内容不仅是陆羽的茶论，同时也应该是“茶道”一词的本义所在。所谓“茶道”的本义，大体可界定为以养生或养心为目的的制茶、吃茶的技法和精神理念。可以说，陆羽的茶经首次把饮茶从生活领域提升到了精神品饮和艺术创造的高度，确立了“茶道”的表现形式与寓有哲理的“茶道”精神。诗僧
5、皎然和茶人封演则赋予了中国茶文化以“茶道”之名，方才有了“茶道”概念的传世。由此可见，说“茶道”源自日本显然是不可信的。中国既是茶树的原产地，亦是最早发现和使用“茶”这种植物并将其发展成为“茶道”文化的国家，这是无争的事实。 （选自张建立茶道溯源，有删改）1. 下面各项中，不能作为“茶道源自日本不可信”这一结论依据一项是A. 村田珠光被千利休奉为日本茶之汤的创始人，不求甚解的后学者也只是盲从此说，以讹传讹。但其身世一直是个谜，至今仍然无法用史料来确证他的存在。B. 千利休被认为是日本茶之汤的集大成者，但此说法所依据的南方录一书，所记很多内容明显不属于千利休生活的时代，那些真伪难辨的内容也很难确
6、定有多少是他所为。C. 中国古代茶文化遗产非常丰富，散见于浩瀚的典籍之中。D. “茶道”一词在中国唐代就出现了；而在日本则到17世纪中后期才见诸相关文献，此前及其后，人们更习惯用“茶之汤”或“佗茶”来称呼日本的茶文化。2. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是A. 从南方录的记述来看，千利休在日本“茶之汤”的发展史中具有重要的地位，他的贡献之一是将贵族茶和庶民草庵茶这两条发展脉络加以汇合。B. 人们将“茶道”视为日本独特的传统文化，而对中国的茶文化遗产却知之甚少，这是中国学界对茶文化资料的挖掘、整理及研究很薄弱造成的。C. “茶道”一词早在唐代就已散见于各类文献了，这从皎然的饮茶歌、封演的封氏
7、闻见记和陆羽的旷世名著茶经中均可以得到证实。D. 封演称陆羽的茶为“茶道”，认为茶经中记述的内容不仅是陆羽的茶论，同时也是“茶道”一词的本义所在。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A. 包括很多中国学者在内的众多研究日本文化的专家一致认为“茶道”是日本独特的传统文化，并对“茶道”在日本的发展史达成了共识。B. 在今天的日本，很多茶文化出版物都以“茶道”命名，新闻媒体也习惯使用“茶道”这一称呼，这更容易让人以为“茶道”是日本特有的传统文化。C. 从文中引自茶人封演封氏闻见记中的那段文字来看，陆羽“为茶论”“造茶具”，影响甚远，对当时“茶道大行”的局面起了很大的推动作用。D. 把饮茶
8、从生活领域提升到精神品饮和艺术创造的高度，确立了“茶道”的表现形式与“茶道”精神的以及赋予中国茶文化以“茶道”之名的是陆羽。【答案】1. C 2. A 3. D【解析】【1题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中C项，“中国古代茶文化遗产非常丰富，散见于浩瀚的典籍之中”不能作为“茶道源自日本不可信”的依据，原文“虽然中国古代茶文化遗产非常丰富，但大多是吉光片羽，散见于浩瀚的典籍之中
9、以至于茶业界的一些有识之士也不敢断定茶道原本为何国语言”。故选C。【2题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中B项，“人们将茶道视为日本独特的传统文化”错误，原文“一提到茶道，人们大多将其视为日本独特的传统文化。包括很多中国学者在内的众多也一致认为茶道是日本独特的传统文化”，另外“是造成的”过于绝对；C项，“陆羽的旷世名著茶经中均可以得到证实”错误，原文“诗僧皎然和茶人封演则赋予了
10、中国茶文化以“茶道”之名，方才有了“茶道”概念的传世”，可见茶经中没有提到“茶道”；D项，“封演称陆羽的茶认为茶经中记述的内容不仅是陆羽的茶论，同时也是茶道一词的本义所在”错误，原文“我们就可以茶经中记述的内容不仅是陆羽的茶论，同时也应该是茶道一词的本义所在”。故选A。【3题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。题中D项，“赋予中国茶文化以茶道之名的是陆羽”错误，原文“诗僧皎然和茶人封演则赋予了中国茶文化以茶道之名”。故选D。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息
11、的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成各题。祈求林敬钧我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种干燥
12、湛蓝的天空下，苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。画家在一块白布上泼墨挥毫。长城上的风扬起老人的白发，鼓动毎一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅，直欲破空而上，阳光普照群山，也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间，我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕，一种沉淀压抑已久的力量猛烈爆发：天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。那不是我第一次见到鹰，却是第一次为鹰震撼。后来一个偶然的机会我在峭壁上看到了鹰的巢穴，那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝，其余一无所有。它深深地印在我的脑海里。后来又看到南方一种色彩艳丽的织鸟精致而温暖安全的巢时，我想到了北方的鹰。不知为什么，我总觉得鹰的身上有一种冷峻
13、而直入人心的力量。我明白鹰不需要巢穴，它从不躲避风雨。它是天地间飞翔的精灵，高傲、敏锐、凶猛、无畏，永不留恋巢穴的湿暖与安乐。我带一身风尘回到家乡，听说公园里来了个动物展览团。我想起了鹰，于是我去了。从羽毛的颜色和体形可以看出：那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。鹰架距我不到三米。那只苍老的鹰的羽毛零乱而支楞突兀，腿上有一根粗大的铁链，它埋头翅间。那只年轻的鹰目光迟滞，仿佛在看什么，又什么也没看到。一个小孩，怒然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋头的鹰，他一定不知道他做了一件多么愚蠢的事，因为他还在得意地笑。那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。我看到它眼中凌厉地闪过什么，它闪
14、电般地直掠下来。然而那不足一米的铁链狠狠拽住了它，它猛然回坠，被倒吊在高高鹰架上，晃来晃去。那只年轻的鹰展了展翅以便站稳，它冷漠地看了看脚下的同伴，又把茫然的目光投向远方。那个被吓呆的小孩这时才清醒过来，悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去，又嘿嘿地笑起来，一边捡石块，一边大声地骂。那只苍老的鹰耸着翅，挣扎着，发出一串低沉鸣音。它的声音在颤抖。我分明地感到一种苍白而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。我拦住那个小孩，叫他滚。鹰渐渐停止了挣扎，静静地倒吊在高高的鹰架下。利爪笔直地仲向天空一一那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。四下沉闷，天地间只有蝉在不停地叫。我不知道鹰是否会流泪。那夜我在山顶坐了很久
15、。天上有月，月旁有星；山上有风，山下有楼、我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上，清晨我再去看那两只鹰的时候，苍老的鹰依然倒吊着，刚刚死去。喂鹰的人说，野生的鹰是没法养活的它不吃东西，他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。（选自美丽如初10年精短散文100篇）4. 下列对本文的赏析，不正确的项是A. 文章用象征手法，通过对苍鹰性格的叙写，表达了对志在高远的奋飞精神的展望。B. 作者在开篇选择“长城”这个特定的场景，象征了中华民族，同时奠定了沉郁厚重、苍凉的基调，也为下文看到鹰旗、展开联想以至为鹰震撼做铺垫。C. 作者写南方织鸟精致而安全的巢，是为了与鹰的巢穴形成对比，突出表现鹰是“飞翔的精灵
16、”“永不留恋巢穴的温暖与安乐”。D. 作品通过对小孩无知行为的描写，对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批判。5. 请结合上下文，解释划线句子“我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上。”的含意。6. 有人认为文章的标题“祈求”不太合适，因为文章主要写了鹰的不幸遭遇，且文中并没有出现“祈求”二字。你认为文章标题恰当吗？请结合文章，说说你的理由。【答案】4. D 5. 天上落下的泪，是鹰的泪。鹰高傲、凶猛，却被捆在架上无法高飞，当尊严受到冒犯却无法还击时，心中当然充满强烈的悲怆。作者用梦到鹰泪的描写，表达了对奋飞者厄运的深深的同情及怨愤。 6. 不赞成。因为本文不止于写鹰的不幸遭遇，更
17、重要的是借鹰的遭遇来唤起人们保护和关爱动物的意识。（或呼吁善良的人们应“给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。”）所以用“祈求”作为题目，更能切合文章的主旨。【解析】【4题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。题中D项，“对人类残害动物、虐待人才的行为给予了有力的批判”，“虐待人才行为”文中没有依据，
18、无中生有。故选D。【5题详解】此题考核分析文中的句子含义的能力，答题时注意抓住句中的关键词语，然后分析其情感义，答题时首先要明确“我在山顶大梦一场，一颗泪珠从天上落到我的手上”中“一颗泪珠从天上落到我的手上”，落下的泪应该是“鹰的眼泪”，落泪的原因表面看是“被捆在架上无法高飞”，其象征意义是“尊严受到冒犯却无法还击时，心中当然充满强烈的悲怆”然后分析情感“作者用梦到鹰泪的描写，表达了对奋飞者厄运的深深的同情及怨愤”。【6题详解】此题考核探究能力，探究的对象是文章的标题，答题时先明确自己的观点，然后阐明理由，分析理由，如文章虽然写鹰，但文章的主旨是借鹰的遭遇来唤起人们保护和关爱动物的意识，文中虽
19、然没有“祈求”，但“祈求”更能表达这种强烈的情感。呼吁善良的人们应“给鹰一颗翱翔的心，让高飞的灵魂永不沉沦。”【点睛】分析句子的含义可从句中重点词语、句子类型和句子在文中的位置切入。句中的重点词语是句子的基本内涵，句子的类型和文中位置决定答题的方向。句子主要有情感句、哲理句、修辞句、接榫句等。情感句要联系上下文找到表达的情感；哲理句要抓住中心词，体会词语的深层含义和双关意义；修辞句注意找到句中的本体，用喻体特征概括本体特征；接榫句注意同时照顾上下文的内容。句子在文章的开头和结尾注意考虑文章的主旨，句子在文章的中间要考虑和上下文的关系。二、文言文阅读（42分）（一）课内文言文（23分）7.下列句
20、中加点字的解释，错误的一项是A. 内无应门五尺之僮 儿童B. 比去，以手阖门 关闭C. 卒使上官大夫短屈原于顷襄王 诋毁，说坏话D. 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 懂得【答案】A【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中A项，翻译成“儿童”和“应门”不搭配，应翻译为“僮仆”。故选A。8.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是A. 人穷则反本 欲苟颗私情，则告诉不许B. 人又谁能以身之察察 仰观宇宙之大C. 争宠而心害其能 其后二年，余
21、卧病无D. 其后楚日以削 伏惟圣朝以孝治天下【答案】B【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中A项，表承接连词，就/连词，表转折，却；B项，助词，定语后置的标志；C项，代词，他的/代词，那；D项，连词，表修饰/介词，用。故选B。9.把下列句子翻译为现代汉语余扃牖而居，久之，能以足音辨人。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。【答案】我关着窗子在项脊轩内,时间长了,能够根据人走路的声音来分辨（外面的）人（是谁）。虽然没有演奏音乐的盛况,但喝点酒,作点诗,也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了
22、。【解析】【详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，第句，扃牖：关着窗子；久之：时间长了；以：根据；辨：分辨。第句，虽：虽然；以：来；幽情：幽深内藏的感情。10.补写下列句子的空缺部分。（1）陈情表中李密总写自己命运坎坷的句子是：“_，_。”（2）屈原列传中司马迁运用比喻的手法高度评价屈原之志的句子是：“_，_。”（3）诗经氓中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的句子是：“_，_。”（4）王羲之在兰亭集序中用“_，_。”一句表达了对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向的不满。（5）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭
23、”。兰亭集序中王羲之通过“_，_。”一句发出了相似感叹。【答案】 (1). 臣以险衅 (2). 夙遭闵凶 (3). 推此志也 (4). 虽与日月争光可也 (5). 于嗟鸠兮 (6). 无食桑葚 (7). （固知）一死生为虚诞 (8). 齐彭殇为妄作 (9). 俯仰之间 (10). 已为陈迹【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意衅、夙、鸠、葚、殇的写法。（二）课外文言文（19分）阅读文言文，完成各题。吴育，字春卿，建安人
24、也。累官光禄卿，以礼部侍郎致仕。育少奇颖博学，举进士，试礼部第一，中甲科。除大理评事，迁寺丞。历知临安、诸暨、襄城三县。庆历五年，拜右谏议大夫、枢密副使。居数月，改参知政事。山东盗起，帝遣中使按视，还奏：“盗不足虑。兖州杜衍、郓州富弼，山东人尊爱之，此可忧也。”帝欲徙二人于淮南，育曰：“盗诚无足虑者，小人乘时以倾大臣，祸几不可御矣。”事遂寝。向绶知永静军，为不法，疑通判江中立发其阴事，因构狱以危法中之，中立自经死。绶宰相子大臣有营助欲傅轻法育曰不杀绶无以示天下卒减死一等流南方。育在政府，遇事敢言，与宰相贾昌朝数争议上前，左右皆失色，育论辨不已，乃请曰：“臣所辨者，职也，顾力不胜，愿罢臣职。”帝
25、语大臣曰：“吴育刚正可用，第嫉恶太过耳。”一日，侍读禁中，帝因语及“臣下毁誉，多出爱憎，卿所当慎也”。育曰：“知而形之言，不若察而行之事。圣主之行，如日月之明。进一人，使人皆知其善，出一人，使人皆晓其恶，则阴邪不能构害，公正可以自立，百王之要道也。”帝数欲大用，为谏官刘元瑜诬奏育在河南尝贷民出息钱。久之，除宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，判延州。夏人既称臣，而并边种落数侵耕为患。庞籍守并州，欲筑堡备之。育谓：“要契未明而亟城，则羌人必争，争而受患者必麟府也。”既而夏人果犯河外，陷骁将郭恩，而太原将佐皆得罪去。育性明果，所至作条教，简疏易行而不可犯。遇事不妄发，发即人不能挠。辨论明白，使人听之不疑
26、。初尹开封，范仲淹在政府，因事与仲淹忤。既而仲淹安抚河东，有奏请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。晚年在西台，与宋庠相唱酬，追裴、白遗事至数百篇。体素羸，少时力学，得心疾，后得古方，和丹砂饵之，大醉，一夕而愈。后数发，每发数十日乃已。已而卒，年五十五。赠吏部尚书，谥正肃。（节选自宋史列传五十，有删改）11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 绶宰相子/大臣有营/助欲傅轻法/育曰/不杀绶无/以示天下/卒减死/一等流南方/B. 绶宰相子/大臣有营助/欲傅轻法/育曰/不杀绶/无以示天下/卒减死一等/流南方/C. 绶宰相子大/臣有营助欲傅轻/法育曰/不杀绶/无以示天下/卒减死一等/流南
27、方/D. 绶宰相子大/臣有营助欲傅轻/法育曰/不杀绶无/以示天下/卒减死/一等流南方/12. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “进士”是科举考试的最高功名。贡士参加殿试录为三甲都叫进士。古代许多著名作家都是进士出身。B. “庆历”是年号，年号是中国封建帝王用来纪年的一种名号，一般由众大臣拟定，每位皇帝只能使用一个年号，新皇帝登基常常改变年号。C. “拜”指用一定的礼仪授予某种官职或名位。授予官职常用的还有“授”“封”“征”“举”等。D. “谥”指谥号，古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。13. 下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是A.
28、 吴育在政府部门，遇到不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，皇帝也认为吴育刚正不阿，只是嫉恶太甚。B. 皇帝多次想重用吴有，但谏官刘元瑜诬陷吴育，说他在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息。后来吴育被任命为宣徽南院使等官职。C. 夏人向宋称臣之后，并州边境的少数民族和部落多次侵扰宋朝百姓耕种，庞籍想要修筑城堡进行防备，吴育非常支持庞籍的做法。D. 本文以具体事例和人物语言，体现出吴育直言敢谏、刚直不阿、忠心为国的可贵品格，他的谥号“正肃”是对其品格的最好概括。14. 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃请曰：“臣所辨者，职也，顾力不胜，愿罢臣职。”（2）既而仲淹安抚河东，有奏
29、请，多为任事者所沮，育取可行者固行之。【答案】11. B 12. B 13. C 14. （1）于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”（2）不久范仲淹到河东任职（或“治理河东”或“做河东安抚使”），有所上奏请求（或“有上奏请求的事”），大多（或“多次”）被办事官员（或“管理政事的人”）阻拦，吴育选取可行的方面坚决去做（或“办理”）。【解析】【11题详解】此题考核文言断句能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“大臣”“轻法（减轻处罚）”一个词语，不要断开；“减死一
30、等”一种刑罚名，不要断开。故选B。【12题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中B项，“每位皇帝只能使用一个年号”错误，明清时期每个皇帝一个年号，如唐玄宗有开元和天宝等年号。故选B。【13题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，此类试题错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而
31、出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中C项，“吴育非常支持庞籍的做法”错误，原文“要契未明而亟城，则羌人必争，争而受患者必麟府也”可见吴育反对。故选C。【14题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词语，第（1）句，乃：于是；顾：只是；判断句，第（2）句，既而：不久；任事：办事官员；沮：阻拦；固：坚决。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子
32、再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：（不完全对应）吴育，字春卿，是建安人。吴育积功升官至光禄卿，以礼部侍郎的官职退休。吴育年少时特别聪颖，博学多才，考中进士，参加礼部考试也第一，考中甲科。任职大理评事的官职，又升官至寺承。连续治理临安，诸暨，襄城三县的工作。庆历五年，吴育被授予右谏议大夫、枢密副使官职。过了几个月，改任参知政事。山东出现了强盗，皇帝派遣钦差大臣（多由宦官担任）巡视，钦差大臣回奏皇上：“强盗不值得忧虑。兖州杜衍、郓州富弼，受到山东人尊重爱戴，这倒是值得忧虑的事情。”皇帝想把这两个人调到淮南。吴育说：“强盗确实不值得忧虑，但是小人趁机来排挤大
33、臣，祸患就很难抵挡。”于是这件事情就停了下来。向绶主持永静军队事务，做了违法乱纪的事情，他怀疑通判江中立揭发了他暗中做的坏事，于是设计冤案想用严法陷害他，江中立上吊自杀。向绶是宰相的儿子，大臣从中帮忙，想从轻发落。吴育说：“不杀向绶，无法向天下百姓交代。”最终判为减死一等，流放南方。吴育在政府部门，遇到什么不平的事情敢说，与宰相贾昌朝多次在皇上面前争议，左右大臣都有难色。吴育论辩不止，于是向皇帝请求说：“我争辩这些事情，这是我的职责；只是能力有限，请皇上罢免我的职位。”皇帝对大臣说：“吴育刚正不阿，只是嫉恶太甚罢了。”有一天，在宫中陪侍皇帝读书，皇帝顺便谈到“臣子的诋毁，赞誉，多出于爱憎的情感
34、，这正是你应当注意的地方”，吴育说：“知道了就说出来，不如看清楚后就照办。圣明的皇帝的一举一动，像太阳月亮的光明。进用一人，使人们都知道他的长处，摒弃一人，使人们都知道他的坏处，那么阴邪之人就不能构成危害，公正之人就可以自立于世，这就是历代帝王执政的重要的方法。”皇帝多次想重用吴育，但因为谏官刘元瑜诬陷吴育在河南时曾经向民间放贷并以此收取利息。过了一段时间，吴育被任命为宣徽南院使、鄜延路经略安抚使，管理延州。夏人向宋称臣之后，并州边境的少数民族和部落多次侵扰宋朝百姓耕种，成为祸患。庞籍守卫并州，想要修筑城堡进行防备。吴育说：“修订的盟约还没明确就急忙筑城，那么羌族人一定会争夺，如果争夺那么遭受
35、祸患的一定是麟、府地区了。”不久夏人果然侵犯河外地区，攻陷了骁将郭恩的军队，导致太原的武将官员都获罪离职。吴育性情精明果断，所到之处制定的措施，简单易行而不可冒犯。他遇事不轻易做决定，一旦做出决定人家就不能阻挠。吴育辨论事理明白，使人听了后不会有疑惑。起初治理开封府，范仲淹也在这里任职，因为有事情与仲淹闹了矛盾。不久范仲淹到河东任职，范仲淹有所奏请，多被办事职员所阻拦，吴育选取可行者坚决办理。吴育晚年在西台，和宋庠相互唱和往来，追溯裴度和白居易遗事到几百篇。吴育体质素来羸弱，年轻时发力学习，得了心疾，后来得到古药方，药需要和丹砂一起服用，服用后大醉，一晚上就痊愈了。后来多次发作，每次发作就要几
36、十天。不久后故去，终年五十五岁。死后朝廷追赠为礼部尚书，谥号为“正肃”。三、语言文字应用（25分）15.下列各句中加点成语的使用，正确的一项是A. 无论时间过去多久，他对于这片土地的热爱都是不容置喙的。B. 随着人工智能的进步，自闭症、老年痴呆症这样的国际医学难题都将迎刃而解。C. 发令枪响后，“中国飞人”苏炳添首当其冲，跑在最前头，最终以6秒54的成绩打破了赛会纪录。D. 那浩浩汤汤的十万芦苇，密密麻麻地生长在这片土地上。【答案】B【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，不容置喙：不容许插嘴。应为“不容置疑”。
37、迎刃而解：比喻主要问题解决了，其他有关的问题就很容易解决。首当其冲：处于首先受到攻击或压力的地位。望文生义。浩浩汤汤：指水势壮阔的样子。句中是“芦苇”，对象错配。故选B。16.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是A. 本次展览会围绕以“科技前行，智慧重载”为主题，对我国重载铁路领域的发展现状进行了全面表现。B. 翻开人类历史，难道没有哪一次技术革命不带来人类社会翻天覆地的变化？C. 这些创意十足的艺术作品，并非是来自专业艺术设计团队，而是出自一些想象力极为丰富的小学生。D. 这次改革层次更深、力度更大、步伐更快，不仅提高了人们的幸福指数，而且也让社会变得更加和谐。【答案】D【解析】【详解】此
38、题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，结构混乱，“本次展览会围绕以为主题”句式杂糅，改为“本次展览会围绕科技前行，智慧重载这一主题”或“本次展览会以科技前行，智慧重载为主题”；B项，不合逻辑，否定不当，去掉“难道”；C项，成分残缺，句尾加“之手”。故选D。阅读下面的文字，完成各题。在虚荣心、名利心的驱使下，一些“望子成名、望女成星”的家长常常 ，奔走在童星制造的路上。他们倾尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的娱乐活动、选秀比赛，让孩子的日常生活总是处在夸张的模仿和表演状态。前不久，据研究机构调查
39、结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱、住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子仅占两成，只有 的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童的培养教育上，一些家长正走在 的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！”可是，银河星布，真正 的星又有几颗呢？过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不骛于虚声。（ ），王安石笔下方仲永的悲剧将很有可能再次上演。17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 快马加鞭 风毛麟角 背道而驰 璀璨夺目B. 揠
40、苗助长 凤毛麟角 南辕北辙 光彩照人C. 快马加鞭 屈指可数 背道而驰 光彩照人D. 揠苗助长 屈指可数 南辕北辙 璀璨夺目18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 研究机构调查结果显示：七成多的孩子最祟拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱、住豪宅。B. 据研究机构调査结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱、住豪宅。C. 据研究机构调查结果显示：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱、住豪宅。D. 研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱、住豪宅。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 如果家长把孩
41、子的童年当快消品，寄望于孩子早成名、挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中B. 如果家长把孩子童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望于孩子早成名、挣大钱C. 如果家长沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望于孩子早成名、挣大钱，把孩子的童年当快消品D. 如果家长沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望于孩子早成名、挣大钱【答案】17. D 18. A 19. C【解析】【17题详解】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语境含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。揠苗助长：比喻违反事物的
42、发展规律,急于求成,反而坏事。快马加鞭：对快跑的马再打几鞭子,使它跑得更快,比喻快上加快。根据语境“奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子”，应用“揠苗助长”。屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。凤毛麟角：比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。此处强调数量少，应用“屈指可数”。南辕北辙：比喻行动和目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目的完全相反。此处家长对孩子的培养教育的做法，应用“南辕北辙”。璀璨夺目：光辉灿烂耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。形容星星，应用“璀璨夺目”。故选D。【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的
43、能力。此类试题解答时,需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子,将其修改有病句,然后在题中列出四种修改情形,要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。综合各个选项中的句子看，句式杂糅：“据研究机构调查结果显示”应改为“研究机构调查结果显示”或“据研究机构调查结果”。成分赘余：“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。故选A。【19题详解】本题主要语句连贯。此类试题解答时,需要注意前后的关联。命题这一段文字中选择一个句子,将其去掉一个句子,然后在题中列出四种情形,要求选出最恰当的一项。一般在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。本题
44、主要根据语句内在的逻辑顺序判定，此处“把孩子的童年当快消品”不是家长的本意，故排除AB项，“寄望早成名挣大钱”才最终导致“把孩子的童年当快消品”，排除D项，故选C。20.近期，天文学家召开全球新闻发布会，宣布人类首次直接拍摄到黑洞的照片。提取下列材料要点，为“黑洞”下定义，不超过50字。字宙空间内存在形形色色的天体，黑洞作为一种暗天体而存在。黑洞的前身是质量比太阳大40倍以上的恒星。这种恒星在超新星爆炸中留下一个致密的星核。这个星核在自身重力作用下坍缩，最终形成了黑洞。【答案】黑洞是质量比太阳大40倍以上的恒星超新星爆炸中留下的一个致密的星核在自身重力作用下坍缩而形成的一种暗天体。【解析】【详
45、解】此题考核压缩语段的能力，是一道下定义的题目，下定义注意找到临近的属概念和种差，然后按一定的顺序对种差排序即可，此题的临近属概念是“暗天体”，种差是“质量比太阳大40倍以上的恒星”“在超新星爆炸中留下一个致密的星核”“在自身重力作用下坍缩”。答题时注意先后顺序和语言的简明。21.阅读下面的图表，根据要求完成题目。（1）给图表拟一个标题。不超过25字。（2）根据图表数据，写出两条结论，每条结论20字以内。【答案】（1）20182019年山东和全国阅读率比较情况图（2）山东的综合阅读率低于全国；山东的报纸、期刊、图书阅读率均高于全国。【解析】【详解】此题考核图文转换能力，要求对所给表格拟题，并根
46、据数据写出两条结论，图表的拟题注意比较的时间范围，比较的对象；结论注意比较重存在的共性特征，表中比较的是阅读率，注意山东和全国的数值高低的比较。四附加题（10分）22.选用下面的短语组成一副有关端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用词语。黄菊倚风 榴裙萓黛 柴门临水 艾酒蒲浆增颜色 桂花香 村酒熟 记岁年【答案】上联：榴裙萱黛增颜色 下联：艾酒蒲浆记岁年【解析】【详解】此题考核仿写句子的能力，重点考核对联，注意对联的要求是字数相同，词性一致，结构形同，然后注意押韵，从音韵的角度注意仄起平收，“仄”可以理解为现代汉语的三、四声，“平”可以理解为现代汉语的一
47、、二声。此题要求写“端午”的对联，“黄菊倚风”“桂花香”是秋天，“村酒熟”和“艾酒蒲浆”有重复的字，排除；“柴门临水”不合节日气氛，由此确定“榴裙萓黛”“艾酒蒲浆”“增颜色”“记岁年”，根据内容和仄起平收的原则，最后确定答案。23.在下列文段横线处填写恰当的关联词语，要求语意连贯，逻辑严密。巴黎圣母院位于巴黎市中心塞纳河畔，始建于1163年，1345年完工，是法国最具代表性的文物古迹之一。法国作家和历史学家贝尔纳勒孔特认为：“_说埃菲尔铁塔是巴黎的象征，_巴黎圣母院就是法兰西的象征。”1831年，法国作家维克多雨果用这座教堂做背景，创作了小说巴黎圣母院。在小说中，“敲钟人”加西莫多_因为丑陋和
48、畸形被巴黎人嘲笑，_在巴黎圣母院找到了庇护。法国当地时间2019年4月15日下午，有着800年历史的巴黎圣母院突发大火。法国总统马克龙表示：“今晚我很难过，看到我们内心的一部分被燃烧掉。”其实，巴黎圣母院失火，_是法国的损失，_是全世界的损失。【答案】 (1). 如果 (2). 那么 (3). 虽然 (4). 但是 (5). 不仅是 (6). 也是【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，考核的重点是关联词语，答题时注意分析句子之间的关系，此题第一个空格前后是假设关系，用“如果那么”，第二空前后是转折关系，用“虽然但是”；第三空是递进关系，用“不仅是也是”。五作文。按照要求写一篇
49、记叙文。（60分）24.请以“我 ，故我在”为题目，写一篇记叙文。要求：把题目补充完整 文体鲜明 感情真挚 书写工整，卷面整洁字数不得少于800字。【答案】我读故我在宋代学者程颐说过：读书之味，愈久愈深。纵观我读过的书中，读得最久的非语文课本莫属了。我读故我在，读课本的滋味尤为深刻，在书中我读到了自然，读到了真情，读到了人生真谛。这些，也正是读书之好处所在。我读故我在，在语文课本中，我读到了自然。无论是雪花飘飘，雾霭沉沉，还是蝶儿翩翩，鸟语花香，都让我读到了自然，感受到了万物的生机；无论是拂晓晨光，残夜余暗，还是日暮西山，夜色朦胧，都让我读到了自然，感受到了朝夕的更替；无论是春暖花开，秋叶萧萧
50、，还是夏蝉如雷，冬雪飘飘，都让我读到了自然，感受到了四季的轮回。读到书中所写的自然，我明白了时光匆匆，学会了珍惜。我读故我在，在语文课本中，我读到了真情。每当忆起身处异地的亲人时，读到一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，就会感受到如康乃馨般温暖的亲情；每当想起曾伴左右的好友时，读到一句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就会感受到如百合般纯洁的友情；每当看到相守一生的恋人时，读到一句“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，就会感受到如红玫瑰般浪漫的爱情。读到书中所写的真情时，我不禁感动，不禁感慨人间自有真情在，不禁希望要让世界充满爱，于是，渐渐地，我明白了爱，学会了感恩。我读故我在，在语文课
51、本中，我读到了人生。当读到陶渊明的那一句“采菊东篱下，悠然见南山”时，我理解了不与世俗同流合污，高洁傲岸的志向当读到李太白的那一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”时，我理解了敢于揭露现实，为追求自由而蔑视权贵的潇洒；当读到对诸葛亮的评价鞠躬尽瘁死而后已时，我理解了坚守承诺，誓死效力的忠诚。读到书中所写的人生时，我理解了人生，理解了按自己的方式度过一生，就像为官清廉的海瑞，就像游历天下的徐霞客，选择自己所喜欢的，所信仰的度过一生。语文课本，读了十年的书，学了十年的书，伴随我的成长，让我在成长中感受到了自然，明白了真情，理解了人生。我读故我成长，我成长故我存在，我读故我在，让我们一起在书海中
52、畅游吧！【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道半命题作文，要求“我 ，故我在”写一篇文章，写作时要先补充题目，然后围绕补充的内容行文，行文时注意在在记叙中明确补充的内容和“我在”之间的因果关系，同时文体的要求，时记叙文，并且文体特征明显，也就是要有记叙的要素，时间、事件、人物等，还有“感情真挚”的要求，这也是记叙文的要点，要写出情感，不要像记流水账。参考立意：（1）我读，故我在；（2）“我学，故我在”；（3）“我想，故我在”。结构示例：首先补充标题，“我读，故我在”，开头总领全文写自己和读书的关系，然后中间分三个片段写“在语文课本中，我读到了自然”“在语文课本中，我读到了真情”“在语文课本中
53、，我读到了人生”，最后总结“我读故我成长，我成长故我存在，我读故我在，让我们一起在书海中畅游吧”表达自己的情感。材料链接：1.思想的花在舞动，那美妙的身姿谱写了一章章青春的壮歌，于是我们个个曼妙动人，活力四射，我们因思想而圆梦；我们因圆梦而美丽，我们在思想的指引下，一步步向前；我们在思想的滋润下茁壮成长，我们在思想的力量下学有所成，孔子曰“学而不思则罔”可见思想从古至今魅力无限。思想的花在歌唱，从不曾离去。于是我不乱不忙的走在这个世界上，我就是我，是颜色不一样的烟火。我有思想作依附，所以我的根深深的扎进了大地，从不曾动摇；我有思想作后盾，所以我从不怕利箭的来袭。从不曾畏惧；我有思想作伴，所以一
54、路上花香四溢，从不曾孤单。我不愿作填空飘落的雨滴，无依无靠，我不愿作填空飘落的雨滴，面对同样的宿命。我只愿做一个有思想，有根系的人，我只愿为思想而存在。我思，故我在。2. 中华民族以何屹立于世界民族之林呢？同样要靠实力。我强故我在，国际地位的提升离不开综合国力的提高。我们的任务是使中国强，更强，越来越强。只有拥有实力，我们才能更好地存在。【点睛】高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故
55、事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。要领二塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。要人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须对人物进行肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。
