1、基础组合练44一、语言文字运用1在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是()爱是精神性的，但又不是_的，往往是有形呈现的。它不仅是一种思想，也是一门艺术：爱不得法，有可能_。用爱的艺术教育学生，学生也就会带着爱的_闯荡天下，服务社会。A虚无缥缈舍本逐末情感B含混不清 舍本逐末 情怀C虚无缥缈 适得其反 情怀D含混不清 适得其反 情感2下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是()A风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。B羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。C我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。D山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。3下列交际用语使用不得体的一项是()A昨日去朋友家做客，不巧朋友外出。听说我们去
2、拜访，执意赶回家招待。今日又见，依然道歉：“昨日匆忙，招待不周，还望海涵。”B再见崔老师，他已是名闻天下的大画家。我激动地说：“老师，您二十年前的作品，还惠存在我家，我时常拿出来欣赏一下。”C王岩立志成为一名作家，时常请朋友阅读他的文章，还总是谦虚地说：“由于本人水平较低，作品中肯定有不少缺点，请您斧正。”D小店开业，没想到多少年未见的老同学竟然从香港回来参加庆典，我赶忙迎出门，拉着他说：“大驾光临，蓬荜生辉，真是不胜感激。”4学校文学社主编了一部文集，你作为该社的编辑要将文章进行归类，每组文章和板块名称对应最恰当的一项是()第一组：苏堤，风景这边独好到黄山里看海乌镇访古书香清华园第二组：岁月
3、静好闲闲度周庄，那一抹夜的温柔倾听大自然的呼吸声静听回声第三组：教育的意义在于唤醒智慧家教缺失是孩子一生的痛润物无声，大爱无痕学会放手A外面的世界很精彩享受静谧教育真谛B外面的世界很精彩 宁静乡野 园丁之歌C八千里路云和月 享受静谧 园丁之歌D八千里路云和月 宁静乡野 教育真谛5下列对“法律援助中心”的图标理解，不恰当的一项是()A图标由盾牌、一颗心、两只手和文字“法律援助”四部分组合而成，线条流畅，构图简洁。B图标的主体是象征着爱心的“心”和紧紧相握的双手，因此图标被命名为“携手同心”。C图标的寓意是法律援助中心伸出法律援助之手，献出一片爱心，突出了法律的帮助和爱心的汇聚。D图标中的盾牌，象
4、征着国家法律的尊严；图标中的双手，意味着人们应和睦相处。二、古代文化常识6下列关于文化常识的解说，不正确的一项是()A古人席地而坐，和对方说话时离席起立，以示敬意，这种行为叫作“避席”。B鄙，是周代地方行政组织单位之一，五百家为一鄙，后引申为边邑、边境。C奉祠，指只领官俸而无职事。宋代设宫观使、提举宫观、提点宫观等职，以安置五品以上不能任事或年老退休的官员。因宫观使等职原主祭祀，故亦称奉祠。D权，暂时代理官职。一般指官吏补充缺职，也可指由候补而正式任命。三、名句名篇默写7补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)蒹葭苍苍，_。(诗经蒹葭)(2)怒而飞，_。(庄子逍遥游)(3)亲小人，远贤臣，_。(
5、诸葛亮出师表)(4)_，黄芦苦竹绕宅生。(白居易琵琶行)(5)架梁之椽，_。(杜牧阿房宫赋)(6)纵一苇之所如，_。(苏轼赤壁赋)(7)君子成人之美，_，小人反是。(论语颜渊)(8)_，风景这边独好。(毛泽东清平乐会昌)答案精析1C虚无缥缈：形容非常空虚渺茫。含混不清：模糊，不明确。“虚无缥缈”和后面的“有形”相对立，因此应选“虚无缥缈”。舍本逐末：舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节，指轻重倒置。适得其反：结果跟希望正好相反。根据语境，应选“适得其反”。情感：对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等；感情。情怀：含有某种感情的心境。结合下文“服务社会”
6、来看，“情怀”更合适。2DD项是比喻。A项赋予“轻云”以鸟的动作，是拟物。B项“羌笛”怨“杨柳”是拟人。C项赋予“明月”以人的情感，是拟人。3B惠存：敬辞，请保存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)。用在此处不得体。4A第一组，主要是游记，“八千里路云和月”比喻征战的长途奔驰，亦借喻路程之遥远，所以用作板块名称不合适。第二组，文章标题的主题是“静”，且表现出“享受”之意，“乡野”并非在四篇文章中都有体现，故以“享受静谧”作为板块名称最恰当。第三组，侧重写对教育的看法或揭示教育的真谛，不仅包括学校教育还包括家庭教育，而“园丁”仅指老师，故以“教育真谛”作为板块名称最恰当。5D既然是“法律援助中心”的图标，那么图标中的双手就不能理解成人们的和睦相处，而应是“法律援助中心”向人们伸出援助之手。另外，图标中的盾牌也不可理解成法律的“尊严”，而只是表示图标所指的对象。6DD项“一般指官吏补充缺职，也可指由候补而正式任命”错，应为“除任本官之外，权且代理其他官职”。7(1)白露为霜(2)其翼若垂天之云(3)此后汉所以倾颓也(4)住近湓江地低湿(5)多于机上之工女(6)凌万顷之茫然(7)不成人之恶(8)踏遍青山人未老
