1、第2课时 2和5的倍数特征【教学内容】教科书第3233页例4和相关练习。【教学目标】1.理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。结合2的倍数特征认识偶数和奇数。2.培养学生的探索意识和概括能力，增强学生学习数学的兴趣。【教学重、难点】重点：2和5的倍数特征，偶数和奇数的概念。难点：培养学生的概括、推理能力。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，老师有一种本领：你随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是2或5的倍数。2.提问：你想知道为什么老师能判断得那么快吗?奥秘藏在2和5的倍数特征中，这节课我们一起来学习2和5的倍数特征。（板书：2和5的倍数特
2、征）二、自主探索，获取新知出示“百数表”挂图。1.探索5的倍数特征。谈话：在这张百数表中，你能按从小到大的顺序找出5的所有倍数，并用自己喜欢的方法标出来吗?教师示范在5、10上画“”。学生独立画一画。（1）提问：观察5的倍数，你发现了什么?（2）学生先小组讨论，后汇报交流。板书：5的倍数，个位上的数是5或0。（3）练一练：下面的数都是5的倍数吗?895 372 460 705 147 645教师依次出示这些数，指名回答。2.探索2的倍数特征。（1）谈话：2的倍数是不是也像5的倍数一样有一定的特征呢?（2）操作：在百数表上找出2的所有倍数，用自己喜欢的方法标出来。学生独立完成，小组讨论2的倍数特
3、征。（3）明确：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。3.奇数、偶数的认识。（1）谈话：双数和单数与2有什么关系?（双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数。）这些双数和单数还有一个名字，叫什么呢?学生自学第33页偶数和奇数的定义。（2）指出：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（3）交流：判断一个数是奇数还是偶数要看什么?三、应用练习，巩固新知1.完成“练一练”第1题。（1）指名读题。（2）同位互说，再指名回答。（3）提问：既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特点?2.完成“练一练”第2题。（1）学生分小组讨论。（2）全班交流。（3）提问：有没有哪个自然数既不是偶数又不是奇数?3
4、.完成“练习五”第6题。（1）自由读题。（2）学生独立书写，要求每项至少写出一个数。（3）交流：你是怎样选的?（答案：（1）50、60、70、56、76（2）50、60、70、65、75（3）50、60、70）四、课堂小结提问：今天你对自然数又有了哪些新的认识?【板书设计】2和5的倍数特征5的倍数：个位上是5或02的倍数：个位上是2、4、6、8或0【教学反思】在本节课的教学中，留给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究、自主发现，在体验中获取知识，有效地提高了学生学习的质量。对于5和2的倍数的特征的探究过程，学生理解起来比较容易，也能用自己的语言表达思考的结果，所以用时不多。但在练习、运用、深化的过程中用了较多的时间。
