1、异分母分数的大小比较教学目标：1.学会异分母分数大小比较。2.体验问题解决策略的多样化。能积极主动参与数学活动，获得积极的学习体验，提高对数学的兴趣。教学重难点：重点：学会异分母分数大小比较。难点：异分母分数通分。教学过程：一、问题情境师：同学们都看过书，那么看书的速度是怎么比较的呢？大家来看，从图中了解到哪些数学信息和问题？生1：他们看同样的一本书，红红看了1/2，亮亮已经看了2/3了。生2：问题是看谁看得多。二、解决问题1、比较异分母分数师：今天我们就来当当裁判，看看到底谁看得快。大家想想，同一本书，要想知道谁看得多，就看谁看的少。各位裁判，怎么比较这两个分数的大小呢？请拿出1号纸条，动笔
2、试试吧。教师巡视了解通分的方法和结果。师：谁来说说你是怎样比较的？展台展示，学生交流。还有不同的方法吗？师：请大家用不同的方法解决问题，你发现什么？相同：生1：这两种方法都是先转化成同分母的分数后，再比较大小的。生2：两种方法通分时用的分母6和12都是2和3的倍数。师：那有什么不同点呢？生1：一种化成的同分母小，另一种化成的同分母大。生2：方法一是通分是用两个分数分母的积6作分母，第二种方法通分时用同样是2和3的倍数12作分母。师：哪种比较简便？生：用6作同分母，数小好算。师小结：通过讨论，我们知道了，比较异分母分数时，可以根据这些数的特点进行通分，化成同分母分数后再进行比较。学会了吗？试一试。三、巩固练习：课后第19页的第2、3题。
