1、新课入门须知知目标学习目标考点提炼知识目标1.了解作家作品的相关知识2学习文中重要的字词能力目标1.学习排比手法的运用2.学习如何鉴赏人物形象情感目标理解作者对大堰河的赞美之情与怀念之情，感受诗人抒发的真情实感鉴赏诗歌的人物形象知作者艾青(19101996)，中国现代诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华。诗作反映了民族和人民的苦难与命运，反映了现实的生活和斗争，突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。在诗歌理论上主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。被称为“一生追求光明的作家”。主要作品：诗集大堰河北方向太阳归来的歌等；论文集诗论艾青谈诗等。自传体抒情长诗大堰河我
2、的保姆是成名作。知背景1910 年，母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”(其实是“大叶荷”的谐音。她没有名字，她的村庄叫大叶荷，她的名字就是生她的村庄的名字)家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年。大堰河不仅用乳汁哺育了艾青的成长，而且她那淳朴、善良、勤劳的品性和劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深
3、爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932 年，艾青加入“中国左翼美术家”联盟。7 月 12 日，艾青和其他 12 名青年因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱，次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了大堰河我的保姆这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗。知常识1自由诗：诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为其创始人，他的诗歌草叶集，就是用自由诗体的形式写的，中国“五四”以后也流行这种诗体。艾青的许多诗
4、歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范围。2艾青笔名由来：艾青原名蒋海澄。1931 年，“九一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。此后，这名字一直沿用下来了。一、读准字音1单音字(1)团箕()(2)火钵()(3)凌侮()(4)冰屑()(5)叱骂()(6)麦糟()jbwxichzo2多音字(1)因词而异 炮炮制po炮火po炮羊肉bo艾方兴未
5、艾i自怨自艾y 载装载zi刊载zi菲瓦菲fi菲薄fi苔青苔ti舌苔ti(2)一言辨异小王伸出两臂()，我分明看见了他右胳臂()上的一个伤疤。刘同花一面和我亲切()交谈，一面熟悉地切()菜，我看得出她是一个地地道道的农妇。bbeiqiqi二、写准字形1.yn檐头shn赡养zhn瞻仰2.油q漆x膝盖 3.石nin碾zhn辗转4.用手to掏to淘气5.lng凌侮山lng陵1词语辨析(1)熟悉熟识填一填他们经常出入超市这种地方，对里面的商品再不过了，超市经理是他们多年的朋友。辨一辨“熟悉”指知道得很清楚，语意较重，可用于具体的人或物，也可用于抽象的事物。“熟识”指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比
6、较透彻，语意较轻，多用于具体的人或有形的物。熟悉熟识(2)养育孕育填一填平静的马六甲河，像给小鸟提供了栖息之地的榕树一样，了古城，了这里的人们。辨一辨“养育”指抚养和教育，一般用于人。“孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新的事物，也比喻长期形成的文化、历史等，一般用于物。孕育养育2.成语积累判断下列句子中加点成语运用的正误。面对突如其来的地震，王老师并没有显出忸怩不安，而是镇定自若地指挥全班同学有秩序地撤退。()解释：。“忸怩不安”形容不好意思或不大方的样子一、了解行文脉络 二、把握文章主旨大堰河我的保姆是一首带有自传性的抒情诗，成功地塑造了保姆大堰河这一中国贫苦母亲勤劳淳朴的形象，抒发
7、了诗人对大堰河的怀念与歌颂。阅读第 211 节，思考并回答下面的问题。1第 2 节中诗人对大堰河的称呼有何特点？这样合适吗？答：答案：诗中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”。这样并无不当，“她”是客观的交代，“你”是表达亲切的深情。2第 4 节中，连用 8 个“在你之后”，有哪些好处？答：答案：这 8 个细节描写一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，赞美了她勤劳的品格；另一方面，表明了大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳、善良，对乳儿无私的爱和美好的心灵。3第 5 节中，“啊，大堰河，你为什么要哭？”这个细节表现了大堰河怎
8、样的思想感情？答：答案：用设问句间接地表现了大堰河对乳儿的依依不舍之情和对乳儿的真切疼爱。4第 6 节中，诗人为什么着意描画地主生活的奢华？答：答案：与第 4 节贫农穷困的生活形成了鲜明的对照，从而揭露了地主阶级的为富不仁与当时社会制度的不合理。5第 7 节中，连续使用 6 个“她含着笑”，有什么作用？答：答案：一方面写出了大堰河劳动时的乐观态度，另一方面也写出了她任劳任怨的宽厚品格。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。6第 8 节几个富有典型意义的细节表现了大堰河怎样的品质？这样写有什么作用？答：答案：这几个感人的细节，反映出大堰河像爱她自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现出大堰河美丽的内心世界
9、。这美丽的梦境和后文她死亡的凄惨形成对比，加强了悲剧气氛，增强了感染力。鉴赏诗歌的人物形象知识解读“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。诗歌的人物形象：一是指诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；二是指作品中描写的人物。大堰河我的保姆一诗中的人物形象有两种：一是抒情主人公自己，他是一个知识分子，具有同情心、心地善良，富有爱心；二是大堰河的形象，她是作品中的人物。分析诗歌中的“人物形象”应注意以下几个方面的问题：(1)什么形象身份(2)形象的基本特征性格(结合诗句简析形象)(3)形象的意义情感、理想、追求、品性 答题步骤第一步：找。找到与诗人描
10、绘的形象有关的诗句。第二步：析。分析形象的基本含义(表层含义深层含义)。第三步：联。结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象。第四步：明。指出描绘形象的作用或效果。请完成【课下能力提升】第9题。7第 9 节中，诗人为什么要写她的丈夫和儿子的表现？答：答案：得到丈夫、儿子的热爱，正是由于大堰河有勤劳、无私的品德。8第 11 节中，作者为什么反复强调“这是大堰河所不知道的”？答：答案：这一节首尾的反复强调，深化了全诗的悲剧气氛，激发读者对大堰河悲惨命运的深切同情。本诗中有一句“呈给你黄土下紫色的灵魂”，灵魂是很抽象的，怎么会有颜色呢？而且，为什么是紫色的呢？如果你是诗人，你会选哪种颜色？观点 1：
11、观点 2：观点 3：答案：观点 1：我还是选用紫色。因为这是诗人对大堰河灵魂的主观感受，用“紫色”修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，增加了诗意；二是写出了大堰河的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的感激与歌颂。观点 2：我会写成“蓝色的灵魂”，因为蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予诗人的博大无私的母爱。观点 3：我会写成“白色的灵魂”，因为白色是最为单纯圣洁的色彩，大堰河视“我”如己出，待“我”如亲生儿子，白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质以及给予“我”的神圣纯洁的母爱。运用排比，抒写真情课内回扣本诗中大量运用了排比手法，扩大了诗歌的容量，强化烘托了诗
12、歌的抒情氛围，营造了浓郁的抒情意境，使作者对大堰河的赞美之情、怀念之情、哀悼之情表达得更加充分，收到了很好的艺术效果。课外拓展排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。运用排比手法可采用以下五种形式：1连续设问成排比这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通常连续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。如：人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑；人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天，一月月；人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是
13、真实的存在。评析：先设问，再有力的回答，阐述了关于人生的看法，设问使文章有了含蓄美，排比的格式使文章有了形式美。2巧设博喻成排比这种方法结合了博喻和排比两种修辞手法，针对同一事物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。如：感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”“润物细无声”。评析：以春风、春雷、春雨连续为喻，充分地写出了“感动”带给人们的温馨、振奋、滋润。比喻得当、贴切、全面。诗句的引用、排比的形式增添了文句的韵味。3同类连缀成排比这
14、种方法主要是利用同类词语进行加工形成排比形式。如：我们都来选择和气，以和待人吧，你会发现那是一种多么高尚的品质跌倒时，它给人们阳光般的援助；迷惘时，它给人们星光般的鼓励；失落时，它给人们清风般的慰藉；无助时，它给人们波涛般的勇气。评析：这一例中，有三组词语，跌倒、迷惘、失落、无助，阳光、星光、清风、波涛，援助、鼓励、慰藉、勇气，每一组词语都是同类的连缀组合。写这种排比句，关键是要把这种词语选择好。4连续假设构成排比这种句子一般是将假设和排比结合到一起，同时在假设中往往又有对比的因素。如：也许你是一支燃烧失败、一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂样的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥胚变成瓷
15、器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人又亮丽，你应该因此而欣慰。也许你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又平凡无奇，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你同样应该自豪：长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。也许，也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，或是一张简单的纸，一块无奇的布；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人的半点目光和惊叹，但只要拥有一双手，你就能为自己鼓掌。评析：三个“也许”，三个假设，假设之中有比喻，假设之中有对比，语言整齐之中有变化，句式运用有新意。这一段文字表达效果极佳，从根本上说，这是修辞运用得当的结果。5物类变换成排比这种
16、方法主要是通过物类的变换形成排比，这些物类可以是动物，可以是植物，可以是景物。如：鱼儿喜欢清澈的河水，那是它的家园；花儿喜欢肥沃的土壤，那是它的家园；鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它的家园；人类需要没有硝烟的世界，需要一个和平美好的家园。评析：这一例将鱼儿、花儿、鸟儿、人类排列在一起，这些物类的变换构成排比，内容丰富，层层深入，前三句排列蓄势，为后一句打下了基础。迁移运用运用排比的修辞手法写一段文字。(100 字以上)写作示例：爱是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
17、爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂；爱是蓝天上的彩虹，装点了苍白的青春。课内提炼艾青说，大堰河我的保姆这首诗“是出于感激的心情写的我幼小的心灵总是爱她，直到我成年，也还是深深地爱她”。在诗中，诗人满怀感恩之情追述了大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。感恩怀念之情完全融合到了字里行间，可以说，诗人艾青用感恩的灵性，完美诠释了中华儿女对祖国和人民的热爱、感激之情。课外延伸1感谢上帝的总统 美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为
18、第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。2心怀感恩的回信一个青年丢掉了工作，身在异乡的他四处寄求职信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥责他没有弄清楚该公司所经营的项目就胡乱投递求职信，并指出求职信中语句不通顺，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年虽然有些沮丧，但他觉得这是别人给他回的第一封信，证实了他的存在，而且回信人在信中的确指出了他的不足。为此，他还是心怀感恩地回了一封信，里面对自己的冒失表示了歉意，并对对方的回复和指导表
19、示了感谢。几个星期后，青年得到了一份合适的工作，录用他的正是当初回信拒绝他的公司。3名言警句(1)谁言寸草心，报得三春晖。孟郊(2)滴水之恩当涌泉相报。谚语(3)吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。谚语(4)羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。谚语(5)感恩即是灵魂上的健康。尼采(6)没有感恩就没有真正的美德。卢梭(7)父母之恩，水不能溺，火不能灭。前苏联谚语运用点拨我们要感恩生活，感恩亲人，感恩朋友，感恩大自然每天，我都以一颗感恩的心去承接生活中的一切。遇到伤害自己的人，当他磨炼了自己的心志；遇到欺骗自己的人，当他增进了自己的见识；遇到遗弃自己的人，当他教导了自己应自立；遇到绊倒自己的人，当他强化了自己的能力；遇到斥责自己的人，当他助长了自己的智慧；遇到藐视自己的人，当他觉醒了自己的自尊；遇到我的敌人，使我认识自己和看清敌人的嘴脸。
