1、小小商店【教学内容】教科书第7273页相关内容。【教学目标】1.通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2.培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。【教学重、难点】重点：加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。难点：培养在实际生活中运用数学的意识。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.情境导入。师：同学们，通过前面的学习，我们对人民币有了一定的认识。今天，让我们带着这些知识一起走进小小商店。板书课题：小小商店师：请同学们仔细观察，看看商店里有什么，把你看到的说给你的同桌听。集体交流。师：谁愿意把你看到的介绍给大家呢?2.引导
2、探究，解决问题。这家商店的主人特别欢迎聪明的小朋友去买东西，所以他常常出一些难题考考大家，今天他托老师带来了三个问题，小朋友们，你们能答上来吗?（1）买一本新华字典和一个书包大约要带多少元?学生读题，同桌讨论，指名说一说。全班交流，讨论谁符合店主的要求。（2）有30元钱，买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?学生读题，小组说一说。全班交流，问：你是怎么想的呢?（3）我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件?师：同学们，我们小组讨论一下，帮小叮当解答这个问题，好吗?学生讨论。提问：谁还能根据这些物品的价格提个小问题?学生自己提问题，教师请学生解答。二、创办商店，进行购物1.进行分工。谈话：刚才同学们
3、解决了那么多的问题，现在商店主人想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试?教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。2.明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么，再做什么，遇到问题怎么办?3.学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一
4、些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4.汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并讨论出现的问题。（1）教师先请几位学生汇报活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的，再让大家讨论这种解决问题的方法是不是最好的。（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱，买了哪些物品，一共用了多少钱，现在还剩多少钱?（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西，收入多少钱?三、课堂小结师：今天我们自己亲手开办了一个“小小商店”，并且开展了非常有意思的购销活动，你们快乐吗?回家后别忘了把这份快乐与爸爸、妈妈分享!以后，你们还可以做他们的小帮手，去帮他们买东西。【板书设计】小小商店（1）买一本新华字典和一个书包大约需要带多少元?（2）有30元钱，买一个熊宝宝和一个布娃娃够不够?（3）我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件?【教学反思】本节课首先从生活情境引出问题，然后通过动手操作进行人民币的组合练习来解决问题，最后创设商店的模拟情境，让学生小组合作购物，完成任务单上的任务。这个过程不仅锻炼了学生实际购物的能力，而且提高了解决实际问题的能力，使学生收获一份真实的体验。这一设计完全改变了单一的、枯燥的及以被动听讲与练习为主的学习方式，特别是在购物活动中与同伴合作交流、共同解除困惑，使数学学习成为学生的主体性、能动性、独立性，不断生成与发展的过程。
