1、610的认识和加减法教学反思在本单元教学中，我特别注重学生从充分的感知材料中抽象出数字，注重过程的指导，注重他们动手操作，然后自己得出结论。例如本单元的重点符号大括号，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、充分的表述数学信息，提数学问题，然后选用恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。前面在学习15的认识时接触过一次大括号，一部分孩子还记得大括号的意义，为了让所有同学更深刻体会大括号的意义，在本单元引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得
2、大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。在进行8、9的认识教学时，学生已经掌握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观察，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解数字8、9的形成过程，而且培养了学生有序观察的能力。在学习加减法时，主要采用了4个同学一组摆小棒，不限制学生摆的思维，建立前后知识的联系，让学生从不同方向观察列算式，自己体会一图四式，每一道算式都问个为什么，突出算理，体会加、减法的意义以及数的分与合的重要性。在学习减法时，我采用了和加法对比学习，我逐个出示练习，再让学生观察对比这两组题目有
3、什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。课后我布置学生收集生活中的数字并贴出漂亮的数字图案，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了数学就在身边，身边处处有数学，同时培养了他们对数学学习的兴趣。本单元教学时存在的一些问题： 1.6和7的加减法教学时，过于注重学生说数学信息，提数学问题，对于学生来说难，而且没有很好的建立前后知识之间的联系，没有很好的突出算理，体会加、减法的意义以及数的分与合的重要性。2. 怎样检验，教师引导不到位，学生不能很好说出来；3. 学生对于93和51这样的算式不会比较。4. 红黄苹果一共9个，红的3个，黄的有几个？这样的实际问题，学生知道答案，不会列算式；套圈问题学生看不懂图，理解不了意思。本单元的优点：在分与合的教学中，学生分小棒，自己念口诀加入手势效果较好；在数字的认识时，教师追问：花、树、字的大小相同吗？形状相同吗？颜色相同吗？为什么都可以用“8”表示，让学生充分感知数量；总结用减法的3种情况：（1）比多少；（2）减少、去掉；（3）已知整体和部分，求另一部分；10的认识这节课，故事导入激发兴趣，学生在寓教于乐的故事、儿歌、游戏中认识了10，通过念、看、手多种感知记忆10的分与合。
