1、山东省邹城市2020-2021学年高二语文上学期期中试题（含解析）(本试卷共23小题，满分150分，考试时间150分钟)注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号、班级填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡，上方相应的区域内。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能写在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡
2、的整洁。考试结束后，只将答题卡上交。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一典型传播是媒体通过人物典型形象的塑造去反映、倡导某种社会主流价值的传播样式。在以往，传统的典型人物报道在榜样示范、政策宣传、凝聚社会等方面产生了巨大作用，历史功绩不可抹煞；如今，发生了巨大变迁的社会无疑仍然需要极具感召力、代表时代精神内核的精神楷模，而典型传播在现时的社会整合功能恰好能契合这种需要。一方面，处于转型期的我国现时社会还是一个同质化程度相当高的社会，“典型的认识与实践功能仍然是有效的”。从另一方面来讲，社会问题越多，结构越是复杂，转型速度越快，越
3、是需要一种积极向上的思想精神与价值观念来引导，典型人物报道可以用新闻的手法在某一社会层面提供多种不同的典型形象，为人们提供一种行为参照，乃至情感诉求的渠道。(摘编自麦尚文中国典型人物报道创新研究)材料二媒介形象的建构是一个历史演化的过程。从历史发展来看，焦裕禄媒介形象的建构曾先后以报纸、电影、电视剧为载体，而在不同时期，不同媒介形式对于焦裕禄形象建构的侧重点有所差异。焦裕禄媒介形象建构的过程也就是大众媒介再现历史、建构历史的过程，而在信息社会中，大众媒介对历史的再现无疑是建构人们集体记忆的一种重要机制。从这层意义上来说，不同的媒介形象事实上在建构着不同的集体记忆。因此，焦裕禄媒介形象的变迁实际
4、上涉及到媒介建构和集体记忆两个方面。一方面，媒介形象建构是由大众媒介来主导的生产性活动。我们知道，大众媒介在进行媒介生产活动的同时，总会受制于社会中的政治、经济力量。媒体作为政党和政府的喉舌，首先就承载着政治宣传、维护社会稳定的重要功能。中国的焦裕禄是共产党员干部的模范代表，对焦裕禄这一模范人物形象的建构事实上正是中国政府宣传工作的一部分，因而，焦裕禄媒介形象的建构必然要与主流意识形态紧密结合。另一方面，集体记忆是经由文化的、社会的因素联结起来的“想象的共同体”所拥有的共同记忆，它虽然是关于过去的概念，但并不仅仅只指涉过去，它是连接现在与过去的桥梁。我们对过去的回忆总是受到我们解决现实问题的心
5、态的影响，在每个时代，集体记忆的建构必然与当时的社会需求尤其是社会主导意识形态相呼应。对焦裕禄集体记忆的建构，事实上也是从现实社会语境出发，通过提炼过去的人物和事件来回应当下的一种表现。回到不同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用。首先是上个世纪60年代的典型报道。当时的中国正处于社会主义建设初期，一方面整个社会的阶级意识、革命色彩还很浓厚；另一方面，严重的自然灾害成为阻碍社会发展的不利因素。正是在这种社会环境下，县委书记的榜样一焦裕禄以典型报道的形式将焦裕禄突出建构为“困境中的英雄”和“毛泽东思想的实践者”。再到上个世纪90年代电影焦裕禄上映，当时中国改革开
6、放已步入正轨，社会建设也已取得了一定的业绩。然而，伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生，党员干部和人民群众之间的关系也逐渐疏离。因此，电影着重建构了焦裕禄严于律已、廉洁奉公的“全心全意为人民服务”的形象，正是意在通过这一集体记忆来重新拉近人民群众与党员干部之间的关系。那么，现在的电视剧焦裕禄所建构的焦裕禄形象及相应的集体记忆又是如何与当下的现实语境相契合的呢？细细究之，也不难发现其内在关联。一方面，随着市场经济的发展，消费主义的浪潮如今正势不可挡地涌入中国，越来越多的人开始追求无节制的物质享受，而与此同时，人们的精神领地却多有荒芜。电视剧焦裕禄将另一种人生哲学展现在我们的面前。剧中
7、，焦裕禄骑着一辆破旧的自行车，穿着朴素的衣裳，奔波于泥土地中。可以说，他对信仰的坚持和对理想的执着正是当下物欲社会所最缺乏的一种精神力量。另一方面，当时官与民之间关系疏离的现状却并未得到有效的改善。电视剧焦裕禄通过诸多细节讲述了作为党员干部的焦裕禄对人民群众的无私奉献：他在寒冷的冬夜给偏远的公社送去棉衣，他亲力亲为给老百姓解决买煤的问题通过对历史细节进行影像还原，焦裕禄形象的核心一“全心全意为人民服务”的精神一在剧中得以凸显，而这种精神无疑是对当下党员干部的一次心灵洗礼。综上所述，从新闻报道到电影再到电视剧，焦裕禄媒介形象的建构表征的不仅仅是时间流逝所带来的变化，抑或是传播形式的创新，在本质上
8、它还是不同时期中国社会的一种镜像折射。透过焦裕禄媒介形象的变迁，我们所观照的正是中国社会发展的内在脉络。就当下而言，和谐社会的建设迫切需要这方面精神力量的支撑，我们期盼，通过典型人物媒介形象的建构，能将历史留给我们的财富，以集体记忆的形式转化为现实社会中强有力的精神力量。(摘编自蔡琪、曹慧丹焦裕禄：媒介形象的建构与发展)1. 根据材料内容，下列各项有关“典型传播”的理解，不正确的一项是( )A. 无论过去还是现在，作为一种媒体传播样式，典型传播都产生了巨大的不可抹煞的历史功绩。B. 目前，我国社会同质化程度高，结构复杂，转型速度快，因此，典型传播的存在是很必要的。C. 焦裕禄媒介形象的建构过程
9、，就是一次不断变化的典型传播，体现了社会主流价值观的变迁。D. 这种典型人物媒介形象的塑造，可在一定程度上为当下和谐社会的建设提供精神力量的支撑。2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )A. 媒介形象建构是由大众媒介来主导的，而这种大众媒介又始终受制于社会中的政治、经济力量。B. 集体记忆既指涉过去，把过去和现在相连接，它的建构一定会与当时的社会主导意识形态相呼应。C. 经济的发展必然会滋生官僚主义和腐败现象，这成为电影焦裕禄重构焦裕禄形象的重要原因。D. 电视剧焦裕禄凸显“全心全意为人民服务”的精神，抑制的是消费主义的无节制的物欲追求。3. 根据材料内容，下列各项中的推断不正
10、确的一项是( )A. 媒体塑造典型形象除了能够借以倡导主流价值，同时也为人们的情感诉求提供了渠道。B. 焦裕禄这一媒体形象的集体记忆关联着文化的、社会的因素，并将现在与过去相联结。C. 焦裕禄的媒介形象如果始终以某一种媒介为载体进行建构，就不会出现侧重点的差异。D. 在新的时代，如果重拍以焦裕禄为主角的电影，他的媒介形象应该还会有新变化。4. 电影焦裕禄和电视剧焦裕禄都凸显“全心全意为人民服务”的主题，但两部作品这一主题的内涵并不一样。请结合材料二进行简析。5. 如果将来再拍有关焦裕禄的影视作品，来重塑焦裕禄的媒介形象，应从哪方面加以借鉴？请结合材料进行归纳。【答案】1. A 2. B 3.
11、C 4. 前者立足于“为官”，侧重在焦裕禄作为官员的严于律己和廉洁奉公，警醒的是当时的官僚和腐败现象。后者立足于“为人”，侧重在他作为普通人的人生哲学：节俭、朴素、任劳任怨、心系百姓，警醒的是一些人无节制的物质享受。 5. 要传达积极向上的思想精神与价值观念，为人们提供一种行为参照和情感诉求的渠道。要有一个鲜明的精神主题，并与主流意识形态紧密结合；要从现实社会语境出发，通过提炼人物过去的事件为解决当下问题做出回应。【解析】【1题详解】本题主要考查理解文中重要概念的含义的能力。A项，“都产生了”错误，把未然当已然，原文中“如今典型传播恰好能契合这种需要”，不能表明其已经产生巨大功绩。故选A。【2
12、题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。A项，“这种大众媒介又始终受制于经济力量”错，原文是“大众媒介在进行媒介生产活动的同时，总会受制于”，它的受制于某某是有条件限制的；C项，“必然会滋生”错，于文无据。原文为“伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生”，没有说“必然会滋生”。D项，“抑制的是消费主义的无节制的物欲追求”错误。这里提倡“全心全意为人民服务”精神，对应的是官与民之间的关系问题。故选B。【3题详解】本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。C项，“就不会出现侧重点的差异”错。结合“回到不同时期的具体社会背景，我们不难发现社会语境对焦裕禄媒介形象建构的制约作用”“从新闻报
13、道到电影再到电视剧抑或是传播形式的创新，在本质上它还是不同时期中国社会的一种镜像折射。透过焦裕禄媒介形象的变迁，我们所观照的正是中国社会发展的内在脉络”等分析，媒介载体的变化只是表象，焦裕禄的媒介形象，是不同时期中国社会的一种折射，随着时代的发展，侧重点肯定会出现差异的。故选C。【4题详解】本题主要考查筛选并概括文中的信息的能力。结合“伴随着经济发展而来的却是官僚主义和腐败现象的滋生，党员干部和人民群众之间的关系也逐渐疏离”“电影着重建构了焦裕禄严于律已、廉洁奉公的全心全意为人民服务的形象，正是意在通过这一集体记忆来重新拉近人民群众与党员干部之间的关系”分析，侧重表现焦裕禄的作为官员的严于律己
14、和廉洁奉公，这是从为官方面来表现的，针对当时的“官僚主义和腐败现象的滋生”“党员干部和人民群众之间的关系逐渐疏离”现象，意在警醒当时的官僚和腐败现象。结合“随着市场经济的发展，消费主义的浪潮如今正势不可挡地涌入中国，越来越多的人开始追求无节制的物质享受，而与此同时，人们的精神领地却多有荒芜”“剧中，焦裕禄骑着一辆破旧的自行车，穿着朴素的衣裳，奔波于泥土地中。可以说，他对信仰的坚持和对理想的执着正是当下物欲社会所最缺乏的一种精神力量”“焦裕禄形象的核心一全心全意为人民服务的精神一在剧中得以凸显，而这种精神无疑是对当下党员干部的一次心灵洗礼”等分析，通过“一辆破旧的自行车，穿着朴素的衣裳，奔波于泥
15、土地中”表现人物的节俭、朴素、任劳任怨等。电视剧焦裕禄立足于“为人”，结合当时的“越来越多的人开始追求无节制的物质享受”分析，意在警醒的是一些人无节制的物质享受。【5题详解】本题主要考查筛选文本信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合“社会问题越多，结构越是复杂，转型速度越快，越是需要一种积极向上的思想精神与价值观念来引导，典型人物报道可以用新闻的手法在某一社会层面提供多种不同的典型形象，为人们提供一种行为参照，乃至情感诉求的渠道”分析，从思想方面来分析，如果将来再拍有关焦裕禄的影视作品，来重塑焦裕禄的媒介形象，主要传达积极向上的思想精神与价值观念，为人们提供一种行为参照和情感诉
16、求的渠道。结合“一方面，媒介形象建构是由大众媒介来主导的生产性活动量”“焦裕禄媒介形象的建构必然要与主流意识形态紧密结合”“在每个时代，集体记忆的建构必然与当时的社会需求尤其是社会主导意识形态相呼应”等分析，结合时代的需要，需要有一个鲜明的精神主题，并与主流意识形态紧密结合。结合“在每个时代，集体记忆的建构必然与当时的社会需求尤其是社会主导意识形态相呼应。对焦裕禄集体记忆的建构，事实上也是从现实社会语境出发，通过提炼过去的人物和事件来回应当下的一种表现”分析，从时代出发，结合当前的现实社会特点，提炼过去的人物和事件来回应当下。(二)现代文阅读II(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成下面
17、小题。老人与海(节选)海明威他们航行得很顺利，老人把双手浸在海水里，尽量保持头脑清醒。天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜。老人不时地看看那条鱼，以确信这是真的。一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击。这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地-下子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来。鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰鯖鲨，生就的游
18、泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破
19、水前进。老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼。老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼
20、的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的
21、一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去。“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我
22、连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想，谁都能行。但是，你以为我这两只受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗?我没法搞明白。我的脚后跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩着一条紅鱼，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了。“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢
23、了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。”他心里很明白如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下点儿办法也没有。“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。”于是他把舵柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了。“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。”这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )A. 灰鲭鲨的牙齿是“像爪子一样卷曲起来的人的手指”，以其尖长、锋利显示被鱼的凶猛无比。B. 老人一看到鲨鱼游近并没慌乱，而是准备好渔叉，系紧绳子，欲以无所畏惧去制服毫无畏惧。
24、C. 击杀鲨鱼后，老人想到的是它“很残忍、很能干、很强壮、很聪明”，对其明显带着欣赏之情。D. “一个人可以被毁灭，但不能被打败”，其实只体现在老人面对灰鲭鲨时抓其弱点，果断出击。7. 下列对小说艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 小说对大海环境的描写笔墨不多，但也起到了提供故事背景、渲染气氛的作用。B. 小说写大灰鯖鲨游得快、体格强、无敌手等，为下文突出老人沉勇精神做了铺垫。C. 小说对老人击杀灰鲭鲨的前后过程描述详细，这是为了突出鯊鱼的凶猛和狡猾。D. 小说主要是从老人的视角来叙述，他能以目击者的身份来观察给人更真实的感受。8. 文中画线的两句话的意思如何理解？请你进行简析。(1
25、)这简直像是做梦一样。(2)我现在真希望这是一场梦。9. 小说中只有一位老人在活动，他那些自言自语的话有什么作用？请你进行探析。【答案】6. D 7. C 8. （1）这句话是感叹自己能捕获这么大的马林鱼，实在意外，让人惊奇，惊喜。（2）此话是指大马林鱼被鲨鱼撕咬之后，老人感到遗憾，不能完整保存、带回大鱼。 9. 这些话大都是老人“大声说”的，是老人用以自我鼓励、自我安慰的话。这些独白展示了老人的内心世界，表现老人在重压下依旧勇毅、自信，彰显老人可亲的硬汉子性格。这些独白利于读者更真切地理解人物的思想感情和精神面貌，领悟其精神上难以被打败的主题。【解析】【6题详解】本题主要考查分析和概括文章的
26、内容要点的能力。D项，“只体现在出击”概括偏颇。即使从节选部分来看，“一个人可以被毁灭，但不能被打败”也应体现在多处：他捕获了一条连他自己都难以相信的大马林鱼，又一叉击杀大灰鲭鲨，并想好了下一步面对后来鲨鱼的措施等。不能说“只体现在”。故选D。【7题详解】本题主要考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。C项，“突出鲨鱼的凶猛和狡猾”错，小说的主人公是老人，详写击杀灰鲭鲨的过程是为了突出老人的沉着、勇猛与机智，没有丝毫的胆怯与畏缩。故选C。【8题详解】本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。（1）结合“他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼”分析，这是老人捕获大马林鱼后的心理描写，感叹自己能
27、抓获如此大的马林鱼。把抓获大马林鱼后的感觉比作“梦”一样，写出了老人内心的意外、惊喜等。（2）结合“大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般”分析，大马林鱼被鲨鱼撕咬之后，老人希望这一些是一场梦，说明大马林鱼被咬的残缺不全，老人内心是觉得遗憾的。【9题详解】本题主要考查理解文本内容及分析重点语句作用的能力。结合“它咬掉了约莫四十磅肉老人大声说”“但人不是为失败而生的，他说，一个人可以被毁灭，但不能被打败”“别想啦，老家伙，他大声说，顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧”“不，有办法，他大声说，我可以把刀子绑在一支船桨的柄上”“这下好了，他大声说，我还
28、是个老头儿，但可不是手无寸铁了”等分析，老人的独白很多都是“大声说”的，结合老人说话的内容分析，在遇到困境时，老人用大声的独白，鼓励、安慰自己。结合“但人不是为失败而生的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”“别想啦，老家伙”“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧”“想点儿高兴的事儿吧，老家伙”“不，有办法”“这下好了”等分析，这些独白展示了老人的内心世界，表现老人在重压下，还鼓励自己想点高兴的事，认为一个人不能被打败等，彰显老人可亲的硬汉子性格。结合老人独白的内容分析，面对困境，老人乐观、勇敢、自信，用不同的方式对付遇到的困境，不断鼓励自己。这些独白利于读者更真切地理解人物的思想感情和精神面貌。
29、感受老人的“硬汉”形象，领悟其精神魅力。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。(一)其安易持，其未兆易谋；其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。(老子第六十四章)(二)孔子适周，将问礼于老子。老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳。且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行。吾闻之，良贾深藏
30、若虚，君子盛德，容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。”孔子去，谓弟子曰：“鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为赠。至于龙，吾不能知，其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！”老子修道德其学以自隐无名为务居周久之见周之衰乃遂去。至关，关令尹喜日：“子将隐矣，强为我著书。”于是老子乃著书上下篇，言道德之意五千余言而去，莫知其所终。或曰：老莱子亦楚人也，著书十五篇，言道家之用，与孔子同时云。盖老子百有六十余岁，或言二百余岁，以其修道而养寿也。自孔子死之后百二十九年，而史记周太史儋见秦献公曰：“始秦与周合，合
31、五百岁而离，离七十岁而霸王者出焉。”或曰儋即老子，或曰非也，世莫知其然否。老子，隐君子也。老子之子名宗，宗为魏将，封于段干。宗子注，注子宫，宫玄孙假，假仕于汉孝文帝。而假之子解为胶西王印太傅，因家于齐焉。世之学老子者则绌儒学，儒学亦绌老子。“道不同不相为谋”，岂谓是邪？李耳无为自化，清静自正。(选自司马迁史记老子韩非列传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A. 老子修道德其学/以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去B. 老子修道/德其学/以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去C. 老子修道德/其学以自隐无名为务/居周久之/见周之衰/乃遂去D. 老子修道德/其学以自
32、隐无名为务/居周久之/见周之/衰乃遂去11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是( )A. “关”，文中指函谷关，是古长安与洛阳间的咽喉之地，是中国历史上建置最早的雄关要塞之一。B. “书”即传说中老子著的老子，又称道德经，传世本共八十一章，是道家思想的重要来源。C. 玄孙，指曾孙的儿子或孙子的孙子。老子的玄孙应是李宫的儿子，李宫的儿子应是李假的祖父。D. 太傅，古代官职名，周代设置，为辅弼天子之任，三公之一；西汉时，太子的老师被称为太傅。12. 下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 老子认为治事者要善于抓苗头。因为他认为事物是由小到大、由低到高、由短到长变化而来
33、的，因此必须重视事物的苗头。B. 老子认为圣人要有高远的追求。他强调圣人要追求常人不想要的东西，要学习那些常人所不学习的大道理，而不要妄动、妄为。C. 关于老子历史上有不同的传说。一是略早于孔子的道家学派的创始人李耳，二是与孔子同时代的老莱子，三是晚于孔子的太史儋。D. 道学与儒学曾相互贬斥。世上信奉老子的人贬斥儒学，信奉儒学的贬斥老子。但信奉儒学的司马迁却能为老子写列传，实属难得。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。(2)或曰儋即老子，或曰非也，世莫知其然否。14. 孔子问礼与老子，老子告诚孔子要从两个方面注意，请你简要概括。【答案】
34、10. C 11. C 12. A 13. （1）人们做事往往在将要成功时候失败了。（所以）像对待开始一样慎重地对待结果，那就不会有办不成的事。（2）有的人说太史儋就是老子，有的人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。 14. 第一，君子如果遇到好时机就要出去做官，时运不济时就顺其自然。第二，除去你的骄傲之气和过多的欲望，抛弃你孜孜以求的神态和过大的志向。【解析】【10题详解】本题考查文言断句的能力。“其学”为后面句子的主语，不需要断开；“以为务”，表完整意思。排除A项、B项，“见”的主语应该是“老子”，宾语为“周之衰”；“去”的主语也应该是“老子”，连词“乃”连接前后两个句子，“乃”前面需要断
35、开，排除D项。句意：老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹、不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见周朝衰微了，于是就离开周都。故选C。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“李宫的儿子应是李假的祖父”错误。结合“李宫的玄孙叫李假”分析，李宫的儿子应是李假的曾祖父。故选C。【12题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力。A项，“因此必须重视事物的苗头”错误，原因分析不对应，应该是“必须重视细微和小节处”。结合“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之”分析，老子认为治事者要善于抓苗头，因为凡事在初始阶段都便于控制、利于解决。而因为事物是
36、由小到大、由低到高、由短到长变化而来的，因此必须重视细微和小节处。故选A。【13题详解】本题主要考查文言语句翻译的能力。（1）“从事”，做事情，处理事务；“几”，近，接近；“慎”，慎重对待；“败事”，意思是失败的事。（2）“或”，代词，有的人；“即”，就是；“莫”，代词，没有谁，没有人；“然”，正确。【14题详解】本题主要考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。结合“且君子得其时则驾，不得其时则蓬累而行”分析，况且君子时运来了就出去做官，生不逢时，就像蓬草一样随风飘转。围绕“时”与“仕”来说的，也就是说如果遇到好时机就要出去做官，时运不济时就顺其自然。结合“吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若
37、愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身”分析，我听说，善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有；君子具有高尚的品德，他的容貌谦虚得像愚钝的人。抛弃您的骄气和过多的欲望，抛弃您做作的情态神色和过大的志向，这些对于您自身都是没有好处的。也就是告诫孔子，要除去骄傲之气和过多的欲望，抛弃孜孜以求的神态和过大的志向。参考译文：（一）事情在稳定的时候，就容易维持；在没有定局的时候，就容易筹谋；在脆弱的时候，就容易分判；在微弱的时候就容易消散。在没有发生困难的时候就要去做，在没有发生紊乱的时候就要去处理。双手搂得过的大树，是从细小的幼苗生长起来的。九层高的楼台，是从一堆土建筑起来的。千里的
38、旅程是从第一步开始的。如果不遵照自然规律去做的人（为者），就会破坏它（道），坚持去做的人（执者）就会失掉它。因为“圣人”实行“无为”，所以不会破坏它，不坚持去做（无执），所以就不会失掉它（道）。人们做事往往在将要成功时候失败了。（所以）像对待开始一样慎重地对待结果，那就不会有办不成的事。因此，圣人以没有欲望为欲望，不重视难得的财物；学习弃绝学习的道理，而回到众人所经历过的（无知无欲的）婴儿状态；（他只）能辅助万物的自然发展，而不敢轻举妄动。（二）孔子前往周都，想向老子请教礼的学问。老子说：“你所说的礼，倡导它的人和骨头都已经腐烂了，只有他的言论还在。况且君子时运来了就出去做官，生不逢时，就像蓬
39、草一样随风飘转。我听说，善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有；君子具有高尚的品德，他的容貌谦虚得像愚钝的人。抛弃您的骄气和过多的欲望，抛弃您做作的情态神色和过大的志向，这些对于您自身都是没有好处的。我能告诉您的，就这些罢了。”孔子离去以后，对弟子们说：“鸟，我知道它能飞；鱼，我知道它能游；兽，我知道它能跑。会跑的可以织网捕获它，会游的可制成丝线去钓它，会飞的可以用箭去射它。至于龙，我就不知道该怎么办了，它是驾着风而飞腾升天的。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！”老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹、不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见周朝衰微了，于是就离开周都。到了函谷关，关令尹喜
40、对他说：“您就要隐居了，勉力为我们写一本书吧。”于是老子就撰写了一本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去，没有人知道他的下落。有的人说：老莱子也是楚国人，著书十五篇，阐述的是道家的作用，和孔子是同一时代的人。据说老子活了一百六十多岁，也有的人说活了二百多岁，这是因为他能修道养心而长寿的啊。孔子死后一百二十九年，史书记载周太史儋会见秦献公时，曾预言说：“当初秦国与周朝合并在一起，合了五百年而又分开了，分开七十年之后，就会有称霸称王的人出现。”有的人说太史儋就是老子，也有的人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。总之，老子是一位隐君子。老子的儿子叫李宗，做过魏国的将军，封地在段干
41、。李宗的儿子叫李注，李注的儿子叫李宫，李宫的玄孙叫李假，李假在汉文帝时做过官。而李假的儿子李解担任过胶西王刘卬的太傅，因此，李氏就定居在齐地。社会上信奉老子学说的人就贬斥儒学，信奉儒家学说的人也贬斥老子学说。“主张不同的人，彼此说不到一块去”，难道就是说的这种情况吗?老子认为，无为而治，百姓自然趋于“化”；清静不挠，百姓自然会归于“正”。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成下面小题。春江花月夜(节选)张若虚白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长
42、飞光不度，鱼龙潜跃水成文。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A. “白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘向远方，象征游子行踪难寻；“不胜愁”以虚写实，使“青枫浦”有了伤别的意味。B. “扁舟子”借指飘荡在江湖的游子，“明月楼”是以住处借代楼上的思妇，前后形象一远一近，思念由远到近，婉曲有致。C. 中间几句诗文中的“裴回、不去、还来”以拟人的手法写出明月有心，伴在思妇周围的情景，又暗喻愁情悱恻，无法排解。D. 古人有“鸿雁”和“鱼”能传递书信的说法，诗人使用这两个典故时依然照用古人的意思，表现出诗人内心的微妙情感。16. “不胜愁”统领下文，“愁”在下文有几方面的体现，请你简要赏
43、析。【答案】15. D 16. 思念之情：思念远方漂泊的游子，情感缠绵、深挚。无奈之情：同一个明月之下，却是相望不相闻，只愿心随月光看到夫君。遗憾之情：古人认为雁、鱼能传书，可这传说的好事哪里能实现呢。【解析】【15题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。D项，“鱼能传递书信的说法，诗人使用这两个典故时依然照用古人的意思”错误。“鱼龙潜跃水成文”，看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。鱼儿出没也只能使水面泛起波纹，是暗示鱼儿不能传书，没有沿着古人的意思使用。故选D。【16题详解】本题主要考查评价文章思想内容和作者的观点态度的能
44、力。“白云”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。抒发思念之情。写思妇对离人的怀念。“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，月光引起的情思在深深地搅扰着她，此时此刻，月色不也照着远方的爱人吗？共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。抒发无奈之情。“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”，望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳
45、；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯该又凭添几重愁苦！抒发遗憾之情。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)论语子罕中说“_，_，止，吾止也。”这就是成语“为山九仞，功亏一篑”出处。(2)将进酒开篇不言饮酒之事，却说“_，_”，这既写出宏大的情景，也暗示了时光流逝，为下文劝酒做了情感铺垫。(3)苏轼这首江城子词是“记梦”的，写梦中相逢：“_，_”，酸甜苦辣霎时涌上心头，只能在默默无言中相互倾诉十年的思念痛苦，两句诗把诗人对亡妻的思念之情表达得淋漓尽致。【答案】 (1). 譬如为山 (2). 未成
46、一篑 (3). 君不见黄河之水天上来 (4). 奔流到海不复回 (5). 相顾无言 (6). 惟有泪千行【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。做这种题的关键是平时多巩固和强化训练。本题需要重点注意以下字词的正确书写：譬、篑、君、复、顾、惟。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。这一代青少年出生于物质相对丰富的时代，普遍缺乏对物质短缺的感受，缺少对节约观念的认知，对于“勤俭持家”没有切身的( )。加之消费文化对于过度消费的误导和勤俭教育在家庭中的“失语”，( )中，青少年没有以浪费为耻的心态，( )攀比享乐的心理。如何把勤俭美德的培育融入日常教育，营造崇尚勤俭
47、的文化氛围，引导青少年树立健康文明的生活方式，成为摆在社会面前的一道“考题”。要让广大青少年知道，勤俭节约不仅是一种传统美德，也是一种敬畏万物、善待生命、人与自然和谐相处的生命智慧。孔子赞颜回 贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐 是在倡导节俭修身，讲人的内在修为。“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦_都是旨在教导儿童物尽其用，敬物惜福。( )的中华传统文化告诉我们，勤俭节约，于物质匮乏时是必需的措施，于物质丰富时则是高尚的修养。对青少年开展勤俭教育，不仅要体现于言传中，更要渗透于行动里；不仅要将其作为行动要求，更要建立情感认同；不仅
48、要有情感认同，更要将其转化为价值自觉。只有这样，方能真正做到知行合一、躬行不辍。18. 填入括号里的词语，正确的一项是( )A. 体悟 耳闻目睹 产生 博大精深B. 感悟 耳濡目染 滋生 源远流长C. 体悟 耳濡目染 滋生 源远流长D. 感悟 耳闻目睹 产生 博大精深19. 填入横线处的标点符号，正确的一项是( )A. “”。，”B. ：“”。”，C. “。”，”D. ：“。”，20. 文中画波浪线的句子逻辑性很强(或逻辑链条清晰)，请结合句子进行简析。【答案】18. C 19. D 20. 三组递进关系的句子，都是由浅到深地进行阐述；从整体上来看，这三组递进关系的句子也是层层深入，清晰地阐述
49、了如何进行勤俭教育。【解析】【18题详解】本题主要考查正确使用词语的能力。体悟：意为在实践中找感觉、感悟，在行动中感受、探索，强调的是身体力行。感悟：是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会。语境主要讲对于“勤俭持家”没有切身的感受，强调“切身”，选用“体悟”。耳闻目睹：意思是亲耳听到，亲眼看见。耳濡目染：指经常听到看到，不知不觉地受到影响。语境主要讲“过度消费误导”“勤俭教育在家庭中的失语”等，不知不觉影响着青少年，选用“耳濡目染”。产生：常见有形成、出现、由已有的事物中派生新的事物的含义。滋生：意思是繁殖，生育。结合“攀比享乐的心理”分析，选用“滋生”。博大精深：意思是形容思想和学术广博
50、高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。其形容对象多为某某内容。源远流长：意思是河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。依据后文“于物质匮乏时于物质丰富时”，应选用“源远流长”。故选C【19题详解】本题主要考查正确使用标点符号的能力。“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”是孔子赞颜回的具体内容，此处为引用的内容，处需要用冒号、双引号。引文被独立使用，双引号内容的句子是完整的，需要把句号放在双引号里面，排除A项、B项。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的引用，作为句子的一个组成部分，逗号需要放在双引号外面，排除C项。故选D。【20题详解】本题主要考
51、查赏析文本语句的能力。结合三个“不仅要更要”分析，表递进关系，结合递进的内容分析，如“言传”“行动”“情感认同”“价值自觉”等分析，由浅到深地进行阐述。三个递进关系的语句，从整体上来看，是先讲“渗透于行动里”，然后讲“建立情感认同”，最后讲“转化为价值自觉”，层层深入。结合“对青少年开展勤俭教育”“方能真正做到知行合一、躬行不辍”分析，三个语句清晰地阐述了如何进行勤俭教育。21. 下面是某干酱的商品说明，有四处语言表达的问题，请写出有问题句子的序号并做修改，使语言表达流畅。食品名称：干酱，又称为黄豆酱配料：水、非转基因大豆、小麦粉、食用盐、食品添加剂(山梨酸钾)保质期：12个月左右贮存条件：置
52、避光、阴凉、干燥、通风处存着，开启后建议冷藏食用方法：加水稀释后，可适用于炸酱、拌馅、烹饪菜肴等切回生产日期：2020年10月1日【答案】“又称”改为“又名”，或删去删去“左右”“存着”改为“保存”或“存放”去掉“可”或“适”）【解析】【详解】本题考查语言表达准确的能力。此处为说明书，应该用书面语，表达要简洁，把“又称为”改为“又名”，或删去；“保质期”要用明确的表达，此处“左右”含糊不清，删去；此处为说明书，应该用书面语，“存着”改为“保存”或“存放”；“可适”语义重复，去掉“可”或“适”。22. 阅读下面的文字，按要求完成题目。三段论推理是演绎推理中的-种简单推理。例如：所有的偶蹄目动物都
53、是脊椎动物，(大前提)牛是偶蹄目动物；(小前提)所以牛是脊椎动物。(结论)但在具体的语言表述中，无论是说话还是写文章，常常把三段论中的某些部分省去不说。省去不说的部分或是大前提，或是小前提，或是结论。阅读下面的句子，请在句子后的横线上补写上相应的语句。女子应该与男子一样可以加入作战部队，因为不让女子参战是性别偏见的表现。大前提是：小前提是：结论是：【答案】性别偏见是不对的（或者消除的、应该避免的）不让女子参战是性别偏见应该让女子与男子一样加入作战部队【解析】【详解】本题主要考查语言表达的能力。一个正确的三段论有且仅有三个词项，其中联系大小前提的词项叫中项，在前提中出现两次；出现在大前提中，又在
54、结论中做谓项的词项叫大项；出现在小前提中，又在结论中做主项的词项叫小项。分析例句，上面的三段论推理，“偶蹄目动物”是连接大小前提的中项；“脊椎动物”是出现在大前提中又在结论中做谓项的“大项”；“牛”是出现在小前提中又在结论中做主项的“小项”。分析语句，“性别偏见”是连接大小前提的中项；“加入作战部队”是出现在大前提中又在结论中的“大项”；“女子”是出现在小前提中又在结论中做主项的“小项”。大前提应该是性别偏见是不对的；小前提是不让女子参战是性别偏见。因为不让女子参战属于性别偏见，性别偏见又是错误，所以，不能不让女子参战，结论应该为让女子与男子一样加入作战部队。四、写作(60分)23. 阅读下面
55、的材料，根据要求写作。材料一：今年，湖南留守女孩钟芳蓉，以高考676分的高分被北大录取。她在选择专业时没盯着所谓的“热门”，而是选择了“冷门”的考古系，原因是单纯的“从小就喜欢”。以湖南全省第四的高分而选择考古专业，曾一度引发社会热议。现在，钟芳蓉已经走进了北大校园。北大考古文博学院党委书记陈建立说，考古可以帮助我们找到中国文化的源头，对国家文化建设和社会发展都能起到很大作用。无论学生毕业后是否从事考古业，这段学习生涯都能为人生之路奠基。材料二：下面是某高中学生李栋梁，在高一选课前夕，与其母亲的一段对话。李栋梁：选什么学科，应该根据我的人生规划来决定。我的理想是，在将来能从事纯学术性的数学研究
56、，成为登上学术之巅的大家。李母：别好高骛远，多看看眼前吧，你应该先考虑学什么易出高分，能考个什么样的好大学，能找个什么样的好工作。李栋梁：你说的是生活目标，算不上人生理想，我要的人生理想。李母：孩子，到时候你就知道什么是社会现实了。上述材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写篇文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限，问题特征明显；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：选择无关好坏，前路唯有热爱近日，高分考生选择了冷门的考古专业一事在网上引起热议。部分网友支持这个考生追求所爱，另一部分网友对其日后就业等问题怀有担忧。看到这件事我心中一时感慨良多，在此，请允许我谈一谈：选择无关好坏，前
57、路唯有热爱。现在很多学生面临选科，父母主要以能否取得高分、是否好就业等方面对他们进行引导，其实有很多孩子还是希望能坚持自己的理想，选择自己喜欢的专业等。其实，只需要爱我所爱，敢于追逐，坚守理想，不问征程远近考生名列全省第四，却依然选择了考古专业，这件事说来难免令人惊讶，甚至惋惜。而这样的事并不新奇。前有浙大博士生工作八年后因想要追梦而重新回到高中复读，后有月薪过万工程师放弃优渥工作变身外卖小哥，这样的转变之大，令旁观者惊叹，而当事人却乐在其中。“外卖小哥”工程师表示：“现在我很幸福，压力小了。”由此可见，生活如人饮水，冷暖自知，行色各异的选择，看似逆行的路道自有其被坚定选择的意义，追求快乐是第
58、一本位。理清生活的脉络后，幸福自有其落脚点。回顾历年社会万象，我们依稀记得耶鲁毕业的大学生村官，将学识与经历挥洒在山村阡陌；我们可以看到一批批前往新疆、西藏的支教青年，把青春与梦想浇灌在无垠大地。他们的选择受到了许多人的支持与赞扬，可见随着时代的前进与发展，大众对于人生的规划更加广阔，价值的取向更加多元，人们越来越明白“诗与远方”的意义，逐渐相信的是“人生无处不青山”。冷门与热爱中，冷热碰撞，价值观激荡，呈现出一种青年人的“意气”。青年人相信自己，相信时代，愿意并勇于去突破思维程式，突破利益固化的藩篱，认真生活，绝不敷衍。“我的今日，绝不是对于昨日的冷淡抄袭。”价值的判断无关名与利，各在于心和
59、梦。习总书记有言：“青年人完善自我的同时，也是在拓宽这个世界价值判断的可能。”在围观他人选择生活的同时，我们也应该多一些理解与包容，既理解他人对于生活的取舍，也包容自己的心之所向，暂时丢下“柴米油盐”，给青春一个展翅的机会，放下标满现实与功利的刻度尺，勇敢的用自己的内心丈量世界。由此，我认为选择无关好坏，前路唯有热爱。只要心有所向，认真生活，每条路都有光明的前途。【解析】【详解】本题主要考查写作的能力。为材料作文。审题：本题有两则材料。材料一，交代钟芳蓉的主要事迹，交代她以高分报考北大“冷门”的考古系，这是引发争议的缘起。北大考古文博学院党委书记陈建立对她的肯定及分析考古专业对学生的影响等。材
60、料二学生李栋梁在高一选课前与其母亲的一段对话，抓住“人生规划”“理想”“多看看眼前”“高分”“好大学”“好工作”等分析，学生和母亲的认识有分歧。学生注重人生规划，坚持自己的理想；母亲则认为要选择能考高分，将来能找到好工作的学科等。综合两则材料内容分析，主要围绕“理想”“兴趣”“世俗功利观、价值观”等分析立意即可。可以认同理想追求的观念，选择自己热爱，听从自己内心召唤；也可以认同世俗功利的价值观，毕竟生活现实的选择也无可厚非；还可以更辩证地去看问题，能将自己的热爱与现实的选择权衡考虑，寻求一种更契合的路子。参考立意：（1）在国家未来的版图上勇敢地书写自己；（2）新时代的青年应为理想而活，不为生活
61、苟且；（3）坚信自己，绽放自我；（4）保守者的话往往与安稳相伴等。素材：1.堂堂浙大毕业生，种杨梅能有什么出息？面对这样的质疑，倪晓军用时间和成绩给予了有力回击：在浙江农业之最杨梅擂台赛上，他连续两届蝉联荸荠种和东魁种双料冠军。他开发研究大棚技术，如今年入近200万元，并带领村民共同致富：全省1000亩大棚杨梅，800亩在兰溪，而400亩就在他的老家马涧镇前余村。该村成了名副其实的浙江大棚杨梅第一村。倪晓军的成功来自于他扎根土地、精益求精的工匠精神。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，打造行业最优质的产品，享受产品在双手中升华的过程。这种追求卓越的创造精神，在倪晓军身上体现得淋漓
62、尽致。2.生于重庆普通工人家庭的秦玥飞，高中毕业后获得全额奖学金赴耶鲁大学留学，主修经济学和政治学专业，并于2010年获得耶鲁大学学士学位。毕业后，秦玥飞并没有选择高级白领工作，而是选择归国，成为湖南省衡山县贺家村的一名大学生村官，并再也没有脱离过“土地”两个字。他帮助农民改善水利灌溉系统，即使在干旱之年也使农民获得了良好收成；他关注孤寡老人，为他们建立集生活和轻劳动于一体的现代养老院；他关注留守儿童，通过公益组织募集资金为学生购买平板电脑，建立起数字化课堂、尝试“翻转课堂”教学模式，提高了学生对知识的即时掌握率3.过于追求物质或许会阻挡我们前行的脚步。梁启超说：“纵有干古，横有八荒；前途似海
63、，来日方长。”新时代在不断变革，我辈青年当不断探索。固然我们要生存，要选择赚钱多的专业，但考古专业是要研究中华民族遗留的文物，探寻中华文明更多的秘密。钟芳蓉选择自己所热爱的，探求中华文化沉淀下来的深厚底蕴，肩挑重任，致力于中华文化的复兴。这不正体现了我辈青年的责任担当意识吗？行文结构：开头可以结合材料内容分析，明确观点“爱我所爱，敢于追逐，坚守理想，不问征程远近”。然后结合事例分析论述，如列举了与材料中相似的事例，说明逆行的道路也有其选择的意义。再是进一步用“耶鲁毕业生做村官”的事来例证，如何将青春梦想与自己的选择充分结合起来。进而追寻选择背后，其实是学生们多元的价值观念与判断。最后，再次点题，告诉我们选择无关好坏，唯有热爱能够成就一切。
