1、河北省保定市2019-2020学年高二语文上学期第二次月考试题（含解析）考生注意：1本试卷共150分，考试时间150分钟。2请将各题答案填写在答题卡上。3本试卷主要考试内容：人教版必修5第17课。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。近来，不少研究发现，古老的北极冰川正以前所未有的速度消融。到本世纪中叶，北冰洋很可能会进入夏季无冰的时代，一片全新海洋正在形成。全球气候变暖无疑是主要原因。据科学家测算，北极地区变暖速率是全球平均水平的两倍以上1980年以来，局部升温甚至达35摄氏度，升温幅度大大超过巴黎协定设定的2摄氏度目标。2016年以
2、来，北极中心区域冬季多次出现爆发性增温现象，使得20162017年北极年最大海冰覆盖范围达到了1979年以来的最低值，目前夏季海冰覆盖面积也缩小约30%。北极升温和海冰的快速减少已经产生一系列显著影响。首先，北极陆地和海洋生态系统发生变化。在陆地上，积雪快速融化，植被覆盖增加，树线北移；在海洋里，温度和光照的增加促进了浮游植物的生长，鱼类等随之北上，渔业资源也北移。极地是全球生态安全的屏障，作为地球上的生态脆弱带，这些变化可能给寒冷生态系统的微妙平衡带来重大破坏。其次，二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变。北极是目前地球上碳源汇格局变化最剧烈的地区。碳源和碳汇分别指二氧化碳的释放源和吸收体
3、。一方面，地表大量营养盐物质在冰层融化后被冲刷入海，开阔海域面积和持续时间增加，都有利于海洋植物的生长，加强了碳从海洋表层向深层的转移和埋藏，这一将碳“抽”入海底的过程也被形象地称为“海洋生物泵”；另一方面，冻土层加速融化加剧了土壤中甲烷和二氧化碳的释放，海域的扩张也加大了浮游生物对二甲基硫等温室气体的排放。可见，碳源和碳汇在北极都有所增加。总体来说，北冰洋是大气二氧化碳的“汇”，但这个“汇”涉及上述陆地与海洋物质交换的多种过程，未来究竟会如何变化，目前尚不得而知。最后，北极地区发生的海冰气相互作用过程也对北半球的气候和极端天气产生了影响。北极海冰面积减少会导致北半球冬季大气环流场的变化，造成
4、中纬度气压降低和高纬度气压升高，给北半球国家带来频繁的寒潮与暴雪，甚至影响雾霾的扩散。此外，冰层的融化也会导致海平面的升高。北极的快速变化也能带来新的经济机遇：北极航道通航能力增强，油气、渔业等资源开采的条件将大为改善。然而，对于北极，我们已知的还很少，未知的还太多。未来，对北极变化情况及其生态效应影响还需开展更多的科学研究。在此基础上，各国也应立足长远，为应对气候变化、规范北极治理积极展开磋商和合作。（摘编自陈建芳正在消失的北极冰川，人民日报2019年05月08日）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 古老的北极冰川正在以前所未有的速度消融，到本世纪中叶，北冰洋将进入
5、夏季无冰的时代，一片全新海洋正在加速形成。B. 北极地区气候变暖问题严重，近年来，北极中心区域冬季多次出现爆发性增温现象，目前夏季海冰覆盖面积也大大缩小。C. 北极是目前地球上碳源汇格局变化最剧烈的地区，北极升温和海冰的快速减少，引起了二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变。D. 北极的各种快速变化也能带来新的经济机遇，比如北极航道通航能力增强，油气、渔业等资源开采的条件将大为改善等。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 本文以气候变暖为切入点，论证了气候变暖给北极冰川加速融化带来的影响，以及由此产生的其他影响。B. 本文列出让人惊心的数字，论证了全球气候变暖是古老的北极
6、冰川正在以前所未有的速度消融的主要原因。C. 文章采用了对比的论证手法，以突出北极升温和海冰的快速减少给我们带来的一系列显著影响，条理清晰。D. 文章通过论述北极的快速变化带来的新的经济机遇，给我们带来了一个新视角，也使得文章论证更加严密。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 极地是全球生态安全的屏障，作为地球上的生态脆弱带，极地的变化可能给寒冷生态系统的微妙平衡带来重大破坏。B. 北冰洋是大气二氧化碳的“汇”，这个“汇”涉及一些陆地与海洋物质交换的多种过程，未来究竟会如何变化，还是未知。C. 全球气候变暖是北极冰川消失的主要原因，只要解决了全球气候变暖这一问题，就能解决北极冰
7、川逐渐消失的问题。D. 北极的快速变化所带来的也并非全是危害，但北极对于我们来说，未知的还太多。将来我们应该对它开展更多的科学研究。【答案】1. A 2. C 3. C【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。A项，题干中“北冰洋将进入夏季无冰的时代”错误，原文第一段内容为：“到本世纪中叶，北冰洋很可能会进入夏季无冰的时代”，关键词“可能会”，与题干中“将”矛盾，或然当必然，故选项错误。故选A。【2题详解】本题考核分析论点、论据和
8、论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，题干中“对比的论证手法”错，从文段内容中“首先，北极陆地和海洋生态系统发生变化”、“其次，二氧化碳等温室气体的循环过程发生极大改变”、“最后，北极地区发生的海冰气相互作用过程也对北半球的气候和极端天气产生了影响”，可分析得出，运用了事实论证。故选项错误。故选C。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观
9、点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，题干中“只要解决了全球气候变暖这一问题，就能解决北极冰川逐渐消失的问题”，这一说法太绝对。且全文中这一说法没有依据。故选项错误。故选C。【点睛】针对论述类文本的答题：1.做这类题目要首先阅读全文，把握全文要点，然后认真阅读题干，明确答题方向，
10、弄清题目的限制与提示，确定有效的阅读区间，将题干、材料、选项三者对照，将选项与原文对照，排除干扰项。2.辨别清楚题干中的“正确”与“最为准确”。“正确”是指该选项所表述的内容没有知识上、事理上的错误；“最为准确”是指对重要概念的内涵和外延、特征与作用等作出了科学、规范而周密的解说。3.辨别清楚题干中的“不符合文意”与“不属于”。“不符合文意”是指该选项与本文信息有不相吻合的地方；“不属于”则是指不管该选项所表述的内容是否正确，只要它不属于该重要概念的范畴之内，就应选定它为“不属于”。4.对于选项，要注意选项中范围扩缩、扭曲文意、混淆文意、胡乱组合等。所谓范围扩缩，是指选项故意漏掉限制性词语或混
11、淆某些范围的界限，造成概念范围的扩大或缩小。所谓扭曲文意，是指选项故意扭曲阅读材料的意思，把考生的思维朝背离文本的方向引领。所谓混淆时空，是指事物的发展总有先后，但不符合文意的选项故意混淆时空的先后顺序，以迷惑考生。所谓胡乱组合，是指文章在解释某一个概念或说明某一对象时，会使用比较多的事例，选项就故意把这几个事例的内容加以组合，并且故意使组合后的信息与文本信息相左，以迷惑考生。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2018届大学毕业生的就业率为915%，其中，本科毕业生就业率为910%，就业率持续缓慢下降，较2014届的926%下降16个百分点。20
12、18届本科毕业生“受雇工作”的比例为736%，连续五届持续下降；“自主创业”的比例为18%，较2014届的20%略有下降；“正在读研”的168%及“准备考研”的33%较2014届分别增长32个、14个百分点。由于深造的分流，毕业生待就业压力没有明显增加。2018届本科毕业生待就业比例为42%，较2014届的45%略有下降。（摘编自2019年中国大学生就业报告）材料二：（数据来源于2018年全国研究生招生调查报告）材料三：南京师范大学教育科学学院教授陈何芳表示，在社会转型背景下，“就业难”一直被认为是“考研热、读研热”的主要原因。这种没有明确发展方向、塞于推迟就业而表现出的逃避心理和逃避行为，会
13、使个体在读研期间因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所适从等问题。更会因为缺乏明确的奋斗目标和发展方向而缺少前进的动力，进而虚度光阴。这种动机是把学历的衍生功能作为读研的动力，缺少对学术本身的兴趣，因而也缺少为之奋斗的动力，进而影响读研的收获和成效。“仅就改善就业的功利目标而言，这样的读研方式，其实已经很难保证3年后他们就能找到令自己满意的工作。甚至可以说，在这样的动机状态下，他们的求学体验也很难幸福，因为如果不具备学术热情，研究生阶段所必需的大量的阅读、研讨、课程论文和学位论文的撰写。都可能让他们痛苦不堪。”河南某高校教师焦翔宇表示，确实有一些同学以考研为名逃避就业，这些同学报名的原因
14、可能是家庭压力、从众心理或侥幸心理等。但她同时也认为，考研是一件好事：“站在学校和老师的角度，还是鼓励去考，毕竟进一步的学习会对学生个人非常有益。”“考研的内驱力应该是提升自己、实现自我，只有这样才能学有所成。如果抱着其他目的考研、读研，最终也达不到自己理想中的状态。对于大学毕业生来说，最重要的事是连从自己内心的声音，综合自己的能力、资源，选择一条合适的路。”焦翔宇说。（摘编自逃避式考研渐热：留恋校园？恐惧社会？）材料四：在高考之后的研究生考试，再次赋予了受教育者一次竞争机会。在任何时候，机会公平的价值都不应该被低估。也许在顺利考上名校研究生以后，本科来自非名校的学生发现自己与“土著”学生注存
15、在不同程度的差距，但是，只要研究生阶段的学校一视同仁地对待每一个学生，这种差距就有机会缩小以至消弭。确实有不少非名校的学生冲着就业优势而考研，当他们在求职时，发现自己的竞争力不如“土著”学生，难免产生心理落差，旁人更会讥俏他们“考上研究生也找不到出路”。然而，只要认真完成了研究生学业，就会养成区别于本科生的思维方式，自然会在职场上获得优势。必须明白的是，考研成功不是终点，而是下一轮竞争的起点。读研，意味着迈入学术研究的大门。虽然不是所有的研究生毕业之后都要从事科研工作，但至少在选择考研的那一刻起，就应该对学术有所向往和追求。外界会赋予学历各种各样的附加值，这或许是“有用”“无用”引发争论的基点
16、。不过如果不坚守高等教育最基本的价值锻炼思维能力、掌握专业技能、培养研究能力，那所有的附加值就无所依托。（摘编自非名校生考研不在于熬一锅浓浓的“鸡汤”）注“土著”学生：这里指本科在名校就读的学生。4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 2014届到2018届本科毕业生“受雇工作”“自主创业”两项的比例都持续下降。B. 2018届本科毕业生待就业压力并未因就业率下降而上升，这和考研热有关系。C. 大多数人选择考研与就业问题有关，提高就业竞争力更是考研的最主要动机。D. 某些本科毕业生考研目的茫然，可能与家庭压力、从众心理或侥幸心理等有关。5. 下列对材料相关内容的概括和分
17、析，不正确的一项是（ ）A. 陈何芳教授认为，基于推迟就业而考研的学生可能会在读研期间产生诸多问题，导致他们的最终目的难以实现。B. 从学校和老师角度考虑，焦翔宇老师认为考研对学生个人非常有益，毕竟进一步学习是一件好事情，值得鼓励。C. 研究生考试赋予受教育者第二次公平竞争的机会。这体现了机会公平的价值观，更是考研的最高价值所在。D. 应该坚守高等教育最基本的价值理念，只有这样，社会所赋予高学历的各种附加值才有意义，才能体现“有用”。6. 请结合材料，试给准备参加考研的本科生提出一些建议。【答案】4. A 5. C 6. 考研前：做好读研的心理准备和学业规划，要有明确的奋斗目标和发展方向，以提
18、升自己、实现自我为考研的动力，幸福求学。读研后：正视心理落差，摆正心态，以考研为起点，坚守高等教育最基本的价值理念。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，题干中“2014届到2018届本科毕业生“受雇工作”“自主创业”两项的比例都持续下降”，关键词“持续下降”错误，原文材料一中表述为“2018届本科毕业生“受雇工作”的比例为736%，连续五届持续下降；“自主创业”的比例为18%，较2014届的20%略有下降”，其中“受
19、雇工作”确实持续下降，但“自主创业”并没有表明“持续下降”，而是“略有下降”，故选项错误。故选A。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，题干中“更是考研的最高价值所在”理解错误，从文中无依据，材料四第一段中“在高考之后的研究生考试，再次赋予了受教育者一次竞争机会。在任何时候，机会公平的价值都不应该被低估”，故理解错误。故选C。【6题详解】该题考查学生理解文本归纳概
20、括要点的能力。答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。仔细审题，明确问题方向，然后确定答题范围，抓住重点词句进行归纳，分点概括。本题要求结合材料，试给准备参加考研的本科生提出一些建议。从材料三中“会使个体在读研期间因缺少心理准备和学业规划，产生被动学习、无所适从等问题”、“明确的奋斗目标和发展方向”、“求学体验也很难幸福”、“考研的内驱力应该是提升自己、实现自我”，可分析总结为：考研前：做好读研的心理准备和学业规划，要有明确的奋斗目标和发展方向，以提升自己、实现自我为考研的动力，幸福求学。从材料四中“考研成功不是终点，而是下一轮竞争的起点”、“守高等教育最基本的价值锻炼思维能力、掌握专业技能
21、、培养研究能力”，可分析总结为：读研后：正视心理落差，摆正心态，以考研为起点，坚守高等教育最基本的价值理念。【点睛】实用类文本信息筛选题。首先这种题的答题思路是：第一步，对所要求筛选的信息进行总体上的概括。第二步，对第一步所概括的观点进行具体的陈述。即：总体概括+结合文本具体阐释。只有依照这样的公式做出来的答案才有得满分的可能。而有些同学不了解答题步骤，只是简单地陈述了一些具体的事件，结果最好的成绩也只是拿到这道题目一半的分值。其次，这种类型的题本身不是难度很高的题，但是它考查考生筛选信息的能力，所以能否找到所有要求的信息就是能否得满分的第二个关键。（三）文学类文木阅读（本题共3小题，15分）
22、阅读下面的文字，完成下面小题。风车转了起来袁省梅老汉跳门槛出去时，扭头说：“今个你生日哩，我给你买个蛋糕去。生日蛋糕嘛，人家城里都兴个这，你也赶个时髦吧。”穿过南门前的小巷子，就是戏台子。好多年没有演过戏，台子上就总是冷冷清清的，鸟雀的小脚印印在灰黑的浮尘上，一片连一片。台子下，倒是热闹，天天日日的，那几个老汉在台子下闲坐，栽盘，耍扑克。耍到交关热闹时，你一声他一声的，谁也不弱于谁。他也爱耍扑克，放羊回来有个空闲了，总要到台子下耍两把。吵吵嚷嚷一顿，赚个热闹，就开心了。快到台子时，老牛喊他三缺一。他喊老牛不耍了，今个有事哩。扭身去了台子边的小卖部，买了一包盐两袋子醋，还有三块蛋糕，回去了。老牛
23、在背后骂：“你个老不死的急哩是屋里有七仙女哩。”院子静静的，柴草上立着一只野雀子，唧唧叫。他把蛋糕拾到碗里，放在柜桌上，说：“本来想买五个哩，没有了。就剩三个。”柜桌后墙上的一张相片，老婆子笑盈盈地看着他。他也笑盈盈地看着她，说，“你走了，我还记着你的生日还能给你献个蛋糕；等我死了，娃娃女子都忙得，怕是想不起你我了。不说了，我得编些风车子，眼瞅着年跟前了。”从屋外的柴棚子下抓来几根秫秸秆，慢慢地坐在杌子上，拾起一根秫秸秆，扯了枯干的叶子，黑糙的手也不怕扎，攥住秆子，把剩下的碎叶子捋干净。“再过几天就都回来了，屋里就热闹了，腊月二十三，灶锅爷点人头。我得多做几个，不要又跟年个一样，娃娃争的吵的都
24、嫌少。”“啥？娃娃们不稀罕我这？”“呵，你才说错了，娃娃可稀罕哩，就是巷里的娃娃，也这个爷那个伯地喊，给上个风车子，可高兴。”“回来的娃娃是越发少了，跟着爸妈在外头，远嘛，路上不要花钱啊，人挣俩钱不容易。我想今年会回来得多，听说今年村里要闹故事。闹故事，光几个婆婆老汉哪能行，得叫人家年轻人闹，才有个看头。”“怕叫不回来？不怕，大全说给打电话，一个一个挨着打，大全是羊凹岭的皇上哩。”抓了剪刀从骨节处裁成一截一截，又劈皮。眯了眼，噌地劈下一根，跟先前的那根一比，宽了一点，叹息着眼睛不行了。把宽的那缕劈掉，比比，差不多宽窄，眉眼间才松展开来，又叨叨开了。说来说去，也无非就是大孙子小孙女，哪个打电话了
25、，哪个十来天了没有打过个电话。一会儿，小桌上堆了一堆黄亮的皮子和米白的瓤段。捏一根条子，捏一截瓤，串上，又捏一截瓤，串上。数数，一跟条子上串了五个瓤段，又捏了一个瓤段，把皮子的一头插在瓤段上，弯成个圈，另一头插在瓤段的另一边。做好风车身子，还要做芯子，还要安装把手，还要糊红纸绿纸。一天能做一个两个，就不错了。但他仍然做个不停心想我要尽量多做几个，不然又少了。大年三十时，小屋里插满了风车。正在和馅包饺子，听见外头有娃娃声，嚷了声，回来了。摔下手里的面团，举了个风车出去。门口却是空空的，巷子里也静静的，没有一个人。他把手里的风车插到门上，回去，把屋里的风车都拿了出来，插到门上。柳条编的门上插满了，
26、又给门边的土墙上插。有一点风，风车就呼噜噜转开了。糊了红纸绿纸的风车一转开，就划开了红圈绿圈。一圈红一圈绿，又一圈红又一圈绿。而且呢，一个风车子转，所有的风车子都跟着转，好像一群娃娃，一个干啥，都跟着干啥，很可爱，很热闹。他站在门口看看风车，看看巷头，大孙子小孙女回来了，要是能远远地就看见风车，肯定会跑得飞快。（选自2019年3期金山）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说描绘了戏台子下的老人们闲坐、栽盘、耍扑克的热闹场景，从而点明了村中老人们的生活环境及其状态。B. 老汉与他老婆子笑盈盈的对话，既体现了两人快乐和谐的生活情趣和深厚的感情，还体现老汉对生活
27、的满足和惬意。C. “问来的娃娃是越发少了”“怕叫不回来”等心理活动的描写暗示了小说的结局：老汉家的娃娃们未能回来过年。D. 本篇小说写了老汉这个平常人的平常事，故事情节简单，叙述舒缓，主人公语言富有地方色彩，人物个性很鲜明。8. 请结合全文，分析标题“风车转了起来”的具体含意。9. 小说叙写老汉编风车的举动很见匠心，试简要分析这样叙写的意图。【答案】7. B 8. “风车转了起来”是小说中的实景，很可爱、很热闹，意蕴悠长，既有对老汉孤寂心灵的慰藉，也蕴含了老汉对于孩子们回家的期待。象征了农村“空巢老人”对未来的生活充满了憧憬与希望。 9. 充实了小说的情节内容，让读者对做风车有更为深刻的了解
28、；也与前文说要做风车的话语相映照。丰富了老汉这个人物形象，通过细致刻画老汉编风车的举动，突出了老汉年老体衰、做事详尽的形象。推动了情节的发展，文章后面写门上、门口都是风车，正是老汉不停做风车的结果。【解析】【7题详解】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。这是一道综合赏析的题目，涉及文章的细节和人物形象和表现手法等，答题时注意对读原文，认真分析。B项，题干中“老汉与他老婆子笑盈盈的对话”“还体现老汉对生活的满足和惬意”分析错误，“老汉与他老婆子笑盈盈的对话”应是老汉的内心独白，“柜桌后墙上的一张相片，老婆子笑盈盈地看着他”“等我死了”表明老婆子已经去世了；老汉对眼前的生活有遗憾，一是老
29、婆子已经去世；二是孩子们都没有回来，自己十分想念他们，心里很苦寂。故选B。【8题详解】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。要了解小说标题作用：1、交代主要的人物形象。2、概括小说主要事件。3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。4、贯穿全文，起线索作用。5、具有象征意义。6、揭示小说主旨，深化主题。7、寄托作者情感。8、展开情节，前后呼应。9、对比讽刺，强化效果。10、奠定文章的感情基调。11、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。标题“风车转了起来”，本为环境描写，从文中“一个风车子转，所有的风车子都跟着转，好像一群娃娃，一个干啥，都跟着干啥，很可爱，
30、很热闹”，其中可筛选关键词“很可爱，很热闹”；从文中“听见外头有娃娃声，嚷了声，回来了。摔下手里的面团，举了个风车出去”，表明老汉对于孩子们回家的期待，体现了老汉的孤寂。从文中“远远地就看见风车，肯定会跑得飞快”表明了老汉的期望，也可分析风车象征了老汉这类农村“空巢老人”。【9题详解】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。该题中考核“叙写老汉编风车的举动的意图”，涉及文章的内容、情节作用、人物形象和文章主旨等，答题时注意对读原文，认真分析。分析时从三方面入手：小说内容：充实了小说的情节内容，让读者对做风车有更为深刻的了解；也与前文“不说了，我得编些风车子，眼瞅着年跟前了”这些话语相映照
31、。人物形象：丰富了老汉这个人物形象，通过细致刻画老汉编风车的举动，突出了老汉年老体衰“宽了一点，叹息着眼睛不行了”、做事详尽“把宽的那缕劈掉，比比，差不多宽窄，眉眼间才松展开来”的形象。情节作用：推动了情节的发展，文章后面写门上、门口都是风车，正是老汉不停做风车的结果，从文中“大年三十时，小屋里插满了风车”可分析得出结论。【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当
32、。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。（苏）武，字子卿。天汉元年，武帝遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。会虞常等谋反匈奴中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母归汉。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。”张胜许之。其一人夜亡，告之。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“见犯乃死。重负国。
33、”欲自杀。单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，驰召医。单于壮其节，朝夕遣人候问武。武益愈，单于使使晓武，会论皮常，欲因此时降武。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴乃徙武北海上无人处，羝乳乃得归。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武使匈奴，明年，陵降，单于使陵至海上。为武置酒设乐。武曰：“臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！”昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。
34、汉求武等，单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武来归明年，武子男元与安有谋，坐死。初桀、安与大将军霍光争权，及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀有旧数为燕王所讼子又在谋中廷尉奏请逮捕武霍光寝其奏免武官。数年，昭帝崩。宣帝召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，甚优宠之。武年八十余，神爵二年病卒。（节选自汉书李广苏建传，有删减）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 武素与桀有旧/数为燕王所讼/子又在谋中/廷尉奏请逮捕武/霍光寝其奏/免武官B. 武素与桀有/旧数为燕王所讼/子又在谋中廷尉奏/请逮捕武霍光/寝其奏/免武官C. 武素与桀有旧/数为燕
35、王/所讼子又在谋中/廷尉奏请逮捕武霍光/寝其奏/免武官D. 武素与桀有/旧数为燕王/所讼子又在谋中廷尉奏/请逮捕武/霍光寝其奏/免武官11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “字”，古代男子20岁取字，字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原。B. “斥候”，古代的侦察兵，据传起源于汉代。分骑兵和步兵，一般由行动敏捷的军士担任，是一个重要的兵种。C. “节”，文中指旄节，以竹为竿，上缀以耗牛尾，是使者所持的信物。古代使臣奉命出行，必执符节以之为凭证。D. “望”，我国古代每月第一天叫“望”。如赤壁赋中“壬戌之秋，七月既望”。每月的最后一
36、天叫“晦”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操。面对卫律的逼降，他义正词严。使卫律哑口无言，只得“复举剑拟之”。B. 苏武出使匈奴，表现出不屈的民族气节。苏武到匈奴后，因突发变故，被扣幽禁，他两次自杀，只为捍卫国家尊严。C. 苏武为了完成使命，历经磨难而不屈。单于想让苏武投降，就把他关在一个大地窖中，苏武不屈服，用绝食来反抗。D. 苏武节操显著，他晚年得到优厚对待。他历经磨难，终于回到了汉朝；汉昭帝死后，汉宣帝让他做了右曹典属国，优待他。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武
37、。（2）臣事君，犹子事父也，子为父死，亡所恨，愿勿复再言！【答案】10. A 11. D 12. C 13. （1）苏武身体日渐好转，单于派人通知苏武，会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。（2）臣子侍奉君主，就像儿子侍奉父亲一样，儿子为父亲死，没有什么遗憾的（或“不会有埋怨”），希望你不要再说了！【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“武”与“霍光”分别为两个人名，一为前句宾语，一为后句主
38、语，故可排除BC项。“武素与桀有”该句中必须有宾语，即宾语为“旧”，故排除D项。故选A。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，题干中“我国古代每月第一天叫望”错误，中国古代把农历每月十五叫“望”,每月最后一天叫“晦”。“既望”:阴历十六日 “朔”:阴历每月的初一。故选项错误。故选D。12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分
39、析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，题干中“用绝食来反抗”错误，原文中“绝不饮食”理解错误，意为“跟外界隔绝不供给饮食”，也可从后句“武卧啮雪，与旃毛并咽之”进行分析，苏武并没有用绝食来反抗，故选项错误。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实
40、。此题注意，“愈”即好转、“晓”即通知、“论”即判定罪、 “因”即趁机、“事”即侍奉、“亡”即没有、“恨”即遗憾。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：苏武字子卿，公元前100年（汉武帝即位的第四十一年），汉武帝派遣苏武以中郎将的身份出使
41、，持节（古代使者所持的信物，用竹做竿，上面饰以羽或毛）护送扣留在汉的匈奴使者回国。苏武同副中郎将张胜以及临时委任的使臣属吏常惠等，加上招募来的士卒、斥候（军队中守卫、侦察的士兵）百多人一同出发。正遇上缑王（匈奴的一个亲王）与长水（水名）虞常等人在匈奴内部谋反，与卫律统率领的那些投降匈奴的人中，暗中一同策划把单于的母亲阏氏劫持到汉朝。虞常在汉朝的时候，一向与副使张胜要好，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷埋伏弩弓手将他射死。”张胜许诺了他。其中一人夜晚逃走，告发他们的行动。张胜听到这个消息，担心他和虞常先前所说的那些话被揭发，把情况告诉苏武。苏武说：“受到侮辱才去死，就更加
42、对不起国家了！”想自杀。单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“以汉朝使节的身份屈身受审，玷辱国家的使命，即使活著，还有什么脸面回到汉廷去呢！”说著拔出佩刀自刎，卫律大惊，（命人）骑快马去找医生。单于以苏武的节操为壮，早晚派人探望、询问苏武。苏武的伤势渐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来判决虞常，想借这个机会使苏武投降。卫律对苏武说：“副使有罪，（正使）也应当连带治罪。”苏武说：“我本来没有参加（他们的）谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举起剑来装做要杀人的样子，苏武岿然不动。单于更加希望使他投降，就把苏武囚禁起来，放在地穴里，跟外界隔绝不供给饮食。天下着雪，苏武卧著嚼雪，同旃
43、毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，等到公羊生了小羊才得归汉。苏武迁移到北海后，匈奴供给的粮食不到，掘取野鼠、收藏草实来吃。拄著汉廷的使节牧羊，睡觉起来都拿著，使节上用牦牛尾作的装饰全部脱尽。苏武出使匈奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访问苏武。过了许久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴、音乐歌舞。苏武说：“大臣为君王服务，就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可遗憾的。希望不要再说了！”汉昭帝登位几年后，匈奴与汉朝议和，缔结婚姻关系。汉廷索求苏武等人，单于召集苏武的部下，（除了）以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武归汉第二年， 苏
44、武的儿子苏元因参与上官安的阴谋，而被处死。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，等到燕王等人谋反，被杀，追查处治同谋的人，苏武一向与上官桀、桑弘羊有旧交，燕王又因苏武功高而官小数次上书，替他抱不平，他的儿子又参与了谋反，主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。霍光把刑狱官的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。过了几年，昭帝死了。宣帝召来苏武在宦者令的衙门听候宣召。多次进见，又做了右曹典属国。因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝，非常优宠他。苏武活到八十多岁，汉宣帝神爵二年（前60年）病亡。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。华清宫三首（其二）崔格障掩
45、金鸡注蓄祸机，翠华西拂蜀云飞。珠帘一闭朝元阁，不见人归见燕归。注金鸡障：用金鸡羽毛所制之饰物做的屏风。唐书安禄山传：“帝登勤政楼，幄坐之左，张金鸡大障，前置特榻，诏禄山坐，襄其帷以示尊宠。”14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首句开门见山，以“金鸡”的典故直言历史，交代了背景，有千钧之力。B. “翠华”是指一种用翠鸟羽毛做装饰的旗帜，此处代指杨贵妃的绝世容颜。C. “拂”字写出入蜀之仓促、急速；“云飞”则写出入蜀之后的混乱局面。D. “一”字看似平常，却突出了朝元阁被关闭之后唐朝由盛转衰的迅疾。15. 试从表现手法的角度简要分析诗的第四句的表达效果。【答案】14. B 15.
46、 以景结情。朝元阁里再也看不见有人进来，见到的只是燕子归来，用凄凉之景抒发了昔盛今衰的感慨；对比。“人”燕”形成对比，写出阁空人亡、物是人非之悲，引人深思。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。B项，题干中“翠华是指一种用翠鸟羽毛做装饰的旗帜，此处代指杨贵妃的绝世容颜”错误，“
47、翠华”指皇帝仪仗中用翠鸟羽毛作装饰的旗帜，这里指皇帝车驾。“翠华西拂”指唐玄宗幸蜀。故选项错误。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。此类题考查诗词的角度表现手法，注意结合诗的第四句进行分析，答题时注意仔细分析归纳总结。诗中第四句“不见人归见燕归”，译为“唐玄宗和贵妃没回来，而只见巢此中的双燕回来了”，以“人”“燕”对比，写阁空人亡之悲，至为感伤，至为沉痛，并且“以景结情”，用凄凉之景抒发了昔盛今衰的感慨。【点睛】表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。
48、描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明的归去来兮辞中以云鸟自喻，过去做官出自无心，如今归田恰如倦飞的小鸟也知道飞回巢中的诗句是“_，_”。（2）王勃的滕王阁序中“_，_”两句，动静结合、声色结合，描绘了一幅绝美的秋江暮色图，成为千古绝唱。（3）庄子在逍遥游中用对比手法说明小的智慧比不上大的智慧，小的寿命赶不上大的寿命的句子是“_，_”。【答案】 (1).
49、云无心以出岫 (2). 鸟倦飞而知还 (3). 落霞与孤鹜齐飞 (4). 秋水共长天一色 (5). 小知不及大知 (6). 小年不及大年【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。本题要注意如下字词：“岫”、“孤鹜”、“小知”。【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在
50、这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。谁是陌生人？对许多人来说，这或许是一个很 的问题。陌生人就是那些我们不认识的或者不熟悉的人，这似乎是 的常识。（ ）。例如，知果我们进一步追问如下问题，上述的常识往往就有些不够应对了：“陌生”与“熟悉”各自的具体含义是什么？陌生与熟悉仅仅是一种 的感受，还是有着更客观的依据与内涵？在何种意义上，陌生人可以被转化为熟人？陌生人究竟是
51、一个程度性的概念还是一个构成性的概念？在秩序构成的意义上，陌生人意味着什么？在学术思想史上有许多重大的突破，恰恰是对许多习以为常的概念的反思与质问开始的。就此而言，用一种严格的社会学的眼光来 陌生人，在概念与理论的层次上思考陌生人问题，恰恰并不是多余的。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 突兀 显而易见 心里 观察B. 突出 不言自明 心里 考察C. 突兀 不言自明 心理 观察D. 突出 显而易见 心理 考察18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 因为常识未必能够经受严格的学术眼光的打量与审视B. 但常识未必能够经受严格的学术眼光的打量与审视C
52、. 但严格的学术眼光未必会打量与审视这样的常识D. 因为严格的学术眼光未必会打量与审视这样的常识19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 学术思想史上许多重大的突破，恰恰是对许多习以为常的概念的反思与质问开始的。B. 学术思想史有许多重大的突破，恰恰是对许多习以为常的概念的质问与反思开始的。C. 学术思想史上有许多重大的突破，恰恰是从对许多习以为常的概念的反思与质问开始的。D. 学术思想史上许多重大的突破，恰恰是从对许多习以为常的概念的质问与反思开始的。【答案】17. C 18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查学生考核词义辨析的能力。词语重点考查考生结合语
53、境(上下文)准确理解和使用词语(包括虚词)的能力。第一空：“突兀”：突然，出乎意外“突出”：明显，出众。根据语境修饰“问题”应用“突兀”。第二空：“不言自明”和“显而易见”都形容很明显，无须多说或多看。但“不言自明”偏重于人不用说就明白，“显而易见”偏重于极容易看明白。此强调不用说，应用“不言自明”。第三空：心理：泛指人的意识、思想、感情的表现。心里：指思想里、头脑里。根据语境应用“心理”。第四空：观察：仔细察看（事物或现象）考察：实地观察调査。根据语境修饰“陌生人”应用“观察”。故选C。【18题详解】本题考核学生语言表达中的连贯的能力。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思
54、路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，该题可从前句“这似乎是不言自明的常识”来看应是转折关系，故用“但”开头，而不用表原因的“因”，并且前句宾语为“常识”,后句以“常识”为主语，与前句的衔接关系紧密。故选B。【19题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。D项，去掉“在
55、”“有”，使整个句子的主语中心语为“突破”；补充介词“从”，保证“从开始”结构的完整；先“质问”，后“反思”，保证句子的逻辑顺序。故选D。【点睛】词语的考查，重点在语境，易混词语。词语重点考查考生结合语境(上下文)准确理解和使用词语(包括虚词)的能力。可采用如下方法：1.语感法。在语言文字学科中，语言感觉是十分重要的。语感是对语言现象的感知能力，语文教学应重视培养学生的语感。2.正确释义法。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。语境就是词语所处的语言环境，也就是上下文。3.望词生义法。望词生义就是看到词语，根据自己在平时的构字、用词地学习和领悟中，估计和推测该词的意义和用法。4.联想
56、想象法。如果所给选项中，有的词语很不容易区别或很难理，就可以把词语中比较费解的语素，通过联想或想象的方式进行组词或造句。5.排除带入法。排除，即把最不可能的干扰选项排除掉，再把相似的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终，选出答案。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。_。在冬季晴天的条件下，由于冷空气向低洼地段汇集，谷底温度低，常引起茶树冻害。但在寒潮或冷空气南下时，坡顶迎风面的温度最低，_，受冻的地方不是在谷底，而是在坡顶，这就是“风打山梁，霜打洼”的道理。因此在冻害严重的地区，_；冻害中等的地区，在低洼处种植，应选择
57、耐寒性较强的品种。【答案】 (1). 地形起伏对茶树的冻害影响很大 (2). 谷底的温度却相对较高 (3). 茶树应避免在坡顶和坡脚处种植【解析】【详解】本题考查学生语言表达的能力。这是一道补写语句题。首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，应根据上下文逻辑来填写。第一处，从后文“谷底温度低，常引起茶树冻害”“受冻的地方不是在谷底，而是在坡顶”，再结合标点符号“句号”，可分析该处为中心句，主语为“地形起伏”，谓语为“对茶树的冻害影响很大”。第二处，从后句“受冻的地方不是在谷底，而是在坡顶”，可分析表明“谷底的温度却相对较高”；第三处，从“因此”二字，表明得出结论，即“
58、树应避免在坡顶和坡脚处种植”。【点睛】语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。二轮复习中，要做好这种题型的训练，既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句(总起句、总结句、展开句)的补写训练。具体来说有效的答题技巧如下：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、
59、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。21.请对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。高热度国产动画电影哪吒之魔童降世已于7月26日正式上映。影片拥有宏大而奇幻的世界观，上映一周以来：票房上，影片连续一周单日票房破亿，在工作日甚至实现票房逆跌上涨，截止日前累积破15亿，位居中国影史动画电影Top2；口碑上，该片在超过230万人评价的基础上，豆辫评分86分、淘票票96分、猫眼97分，连续一周口碑位居同期第一；关注度上，影片登上微博、知乎、抖音等多平台热搜超过三十次，田晓鹤、郭帆、徐峥、章子怡等纷纷自主发文助力影片宣传，备受热议。【答案】关键信息：国产
60、动画电影哪吒之魔童降世；7月26日上映；一周内票房、口碑、关注度皆创佳绩。【解析】【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。压缩语段主要考查对信息要点的提炼筛选、压缩概括能力。压缩语段是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。该题为记叙性语段，主要看它写了什么事情，有几个情节，关系是什么，哪些情节对刻画人物紧要，哪些是体现中心思想的关键之处，哪些是附带东西。如“7月26日”是上映时间，中心为“国产动画电影哪吒之魔童降世”，事件为“一周内票房、口碑、关注度皆创佳绩”。【点睛】解语段压缩题时要抓内核，分层次，明限度，懂方法。抓核:每个语段都有一个中心
61、，即核，压缩语段首先要确认语段内聚的核，这是关键;分层:将语段分成若干个层次，概括出层意;明度:把语段压缩到什么程度取决于字数的限制;懂法:懂得留、删、简、改，留即保留或摘录能标明中心内容的词句，以保留主要的信息;删即删除冗余信息;简即简化句子或句意;改即改换简洁说法。最后在此基础上加减乘除进行合理表述。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：2019年7月5日上海市民叶某拎着一只混装着生活垃圾的袋子，不进行干湿分类就往垃圾箱里扔。志愿者赵某上前劝阻，请他将干湿垃圾分类投放到不同的垃圾箱。但叶某不仅不听劝阻，还出言不逊，随后扬长而去。材料二：在日本一些地方，扔一个塑料瓶至
62、少要分三步：去瓶盖儿，去商标包装纸，投入“资源垃圾”箱。日本人进行垃圾分类之细由此可见一斑。管理严格、细致，加之民众高度自觉，使日本垃圾分类领先世界。材料三：垃圾分类是对垃圾收集处置传统方式的改革，通过垃圾分类管理，最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置量，改善生存环境质量。在经济日益发展的中国，环保问题越来越突出。“宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”习总书记的名言表达了国家推进生态建设的要求。上述材料触发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系自己的认识和体验，写一篇文章。要求：综合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，
63、不少于800字。【答案】【例文】环保意识环境保护对我们来说并不是一个新问题。一件件小事虽然都很不起眼，但却体现我们究竟具备了多少环保意识。昔日的春天报春的燕子往来逡巡，空中充满了他们呢喃的繁音。夏天苍翠欲滴的盛装郁郁葱葱充满生机。秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧，小红灯笼似的枣子挂满了枝头，像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下冬天，鹅毛般的大雪飘飘柔柔的落了下来，如柳絮一样。而现在由于我们的影响，尤其是人们乱伐森林、滥垦草原，以及环境污染，造成了野生动植物栖息地或生长地的丧失和生活环境的恶化，再加上人们滥捕滥猎野生动物，使世界上许多种野生动植物已经灭绝或濒临灭绝。那些优美的景色也随之消失了！地球
64、上日益枯竭的资源，例如：水、汽油、树木保护这些是我们生存发展的最起码条件。当工业进入20世纪后，工厂对环境的破坏日趋严重，对资源的使用走向了滥用，这引起了人们越来越高度的警惕。今天，提起环境保护，几乎没有什么人会公开反对，但是真正做到自觉长久地保护环境，保护资源，还有许多资源在等待着我们去保护。环保是现代生活中人类面临的问题。要解决这一问题必须从基础做起。首先，要大量宣传，提高人们的觉悟与认识，加强环保意识。就是要在全民族树立起环保意识，具体地说就是树立资源意识，生存意识，让他们知道不环保的危害。还要让大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，要以少成多。保护环境不仅是关乎子孙后代的生
65、存，而且已经直接关系到人类社会今天的存亡！不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。其次，要进行废物回收利用，减少对森林树木的砍伐。还要加强对白色污染的处理，少使用塑料制品最后，要对清洁方面作改进。使市容更整洁。为了地球的明天，我们必须从现在开始努力，要好好地保护环境。于此我们提出如下建议：实行垃圾分类袋装化。这样不仅能减少环卫工人的工作量，还能更好地起到废物利用，减少污染，节约资源。买菜时，少用塑料袋，尽量用竹篮子。用笔尽量用可换芯的，减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量。外出吃饭尽量不用一次性饭盒。只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，
66、就一定能为社会、为地球、也为自己留下一片碧水蓝天。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则材料作文。对于材料作文，考生如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。明确之后，再进行立意作文即可。【审题】首先分析材料。材料一内容为“日常生活中的一起纠纷”，引起的原因是环保意识的缺乏。材料二中列举日本人的垃圾分类之细及民众自觉之高。表现了日本环保意识之强。材料三表明改革垃圾分类，能够改善生存环境质量。其中不难看出“环保”是关键，应当呼唤每个公民都能尽一己之力投身环保，展现出人性良知、社会责任和高贵
67、精神。然后分析文体，题干要求要求选好角度，明确文体(诗歌除外)。参考立意：本材料关于环保的话题,是国家发展的中心话题,可以立意与本材料有关的内容：爱护环境,弘扬传统；要有环保意识；榜样的力量是无穷的；自律与他律；改革与创新；绿色生活等。行文结构：首先，表明中心：环境保护体现我们具备的环保意识。然后，用对比论证来表明环境的变化，从而引起反思：要解决这一问题必须从基础做起。最后引申主题：只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、为地球、也为自己留下一片碧水蓝天。素材：1. 1998年，流经中国大地的长江、嫩江、松花江等大将大河，隐去往日温柔美丽的笑靥，露出了凶猛可怖的
68、狰狞。肆虐的暴雨，横扫着中国的南方和北方，暴雨所到之处，江湖水涨，河沟漫溢。咆哮的江水卷起了一次又一次洪峰，吞噬了一个个村庄，一片片良田，一个个市县，一座座工厂，一所所学校。肆虐的洪水像一只只无情的魔爪，几千万亩良田被淹，几百万人痛失家园。浩浩荡荡的江水，每天都在制造大大小小的险情。暴戾的洪魔，酿造大大小小的险情。2. 自1950年到1980年30年间，全世界有一半以上的森林面积被毁，其中非洲的二分之一林地变成不毛之地。绿色植被是大自然赠于人类的“生命之被”。可是，世界进入20世纪50年之后，人和动物赖以生存的绿色环境遭到破坏，绿色植被正在衰退，全球土壤失量现以增加到每年254亿吨，沙漠化土壤
69、正以每年5-7万平方公里的速度迅速扩展。地球越来越拥挤，随之而来的是环境污染的日见变化，资源日见匮乏。3. 3月11日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议表决通过了中华人民共和国宪法修正案，生态文明历史性地写入宪法。自生态文明写入党章后，生态文明写入宪法已逐渐成为宪法学界、环境法学界的共识。4. 今年国务院机构改革方案提出，组建生态环境部，不再保留环境保护部。生态环境部的主要职责是，制定并组织实施生态环境政策、规划和标准，统一负责生态环境监测和执法工作，监督管理污染防治、核与辐射安全，组织开展中央环境保护督查等。原环境保护部部长李干杰为生态环境部首任部长。5. 在“尊重自然、顺应自然、保护自
70、然”的前提下，人类为了更好地生存发展，为了使大自然更好地为人类服务，可以适度开发、改造自然。对自然进行有限度的、科学的改造，对环境实施有利的改变，不但不会破坏生态环境，还可以在让自然为人类服务的同时，减缓生态退化，使生态增值，实现更好的保护。无论是古代还是当代，都不乏这样的例子。古代的如大禹治水疏通水道、郑国渠、都江堰、京杭大运河。当代的如红旗渠、三北防护林工程、南水北调工程等等。而在“两山论”诞生地浙江省湖州市安吉县境内的天荒坪抽水蓄能电站，则是时间最近的成功案例。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料(不能全部照抄)，对材料进行分析后，或摘要或
71、概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。能写论述类、实用类和文学类文章。
