1、成长的脚印教学内容：成长的脚印教学目标： 1能正确估计不规则图形面积的大小。 2能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学重点：能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 教学难点：估算的习惯和方法的选择。 教学过程：一、谈话，问题导入 同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙 ，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？ 引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢? 今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。 二、参与探索，
2、经历新知 出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？ 1自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 2全班交流： （1）说明估计的结果及过程 （2）数方格的方法验证估计值 （3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积 3出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。4小结方法，实践新知：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？ 总结：（1）借助方格图数一数所占的格数。（2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 三、新知实践，解决问题 再次出示开始的问题，一片树叶的面
3、积怎样估算出来呢？生印到方格纸上，再计算。 （1）学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。 （2）交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。 （3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。 四、课外资料阅读 一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。 五、课堂回顾，总结提高今天你们有什么收获？有什么体会？ 六、板书设计 成长的脚印（1）借助方格图数一数所占的格数。（2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
